1、 做人要真誠(chéng)做人要真誠(chéng) 高效需高效需“對(duì)話對(duì)話”解讀北師大版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)解讀北師大版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)真誠(chéng)真誠(chéng)單元單元陽(yáng)平鎮(zhèn)陽(yáng)平街小學(xué)陽(yáng)平鎮(zhèn)陽(yáng)平街小學(xué) 郭革茹郭革茹 對(duì)話理論的始祖巴赫金指出：對(duì)話理論的始祖巴赫金指出：“一切莫一切莫不都?xì)w結(jié)于對(duì)話，歸結(jié)于對(duì)話式的對(duì)立，這不都?xì)w結(jié)于對(duì)話，歸結(jié)于對(duì)話式的對(duì)立，這是一切的中心是一切的中心?！?課標(biāo)指出課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！?一、與編者、一、與編者、文本對(duì)話，文本對(duì)話，把握教材內(nèi)把握教材內(nèi)容容三、與學(xué)生三、與學(xué)生對(duì)話，優(yōu)化對(duì)話，優(yōu)化教學(xué)策略教學(xué)策略做人要真誠(chéng)做

2、人要真誠(chéng) 高效需對(duì)話高效需對(duì)話二、與課標(biāo)對(duì)二、與課標(biāo)對(duì)話，確定教學(xué)話，確定教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)一、與編者文本一、與編者文本對(duì)對(duì) 話把握教學(xué)話把握教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容 （一）單元（一）單元編排顯主題編排顯主題（二）課后習(xí)（二）課后習(xí)題指方向題指方向（三）鑰（三）鑰匙引領(lǐng)授匙引領(lǐng)授方法方法（四）（四）日積月日積月累重積累重積淀淀 主主體體課課文文真真誠(chéng)誠(chéng)用目光傾聽(tīng)用目光傾聽(tīng)信任信任修鞋姑娘修鞋姑娘兒童詩(shī)兒童詩(shī)散文散文記敘文記敘文日積月累日積月累拓展閱讀拓展閱讀暢所欲言暢所欲言初顯身手初顯身手筆下生花筆下生花我的摘錄筆記我的摘錄筆記給句子換表達(dá)方法給句子換表達(dá)方法讀一讀（有關(guān)真誠(chéng)的名言）讀一讀（有關(guān)真誠(chéng)的名言） 語(yǔ)

3、語(yǔ)文文天天地地九色鹿九色鹿討論：真誠(chéng)表現(xiàn)在哪里？討論：真誠(chéng)表現(xiàn)在哪里？用你的筆真誠(chéng)地贊美、感激、勸告別人用你的筆真誠(chéng)地贊美、感激、勸告別人寫(xiě)心得筆記寫(xiě)心得筆記佛教故事佛教故事讀一讀，背一背（有關(guān)真誠(chéng)的古詩(shī)）讀一讀，背一背（有關(guān)真誠(chéng)的古詩(shī)）觀察生活，選一個(gè)真誠(chéng)的人寫(xiě)一寫(xiě)。觀察生活，選一個(gè)真誠(chéng)的人寫(xiě)一寫(xiě)。真真誠(chéng)誠(chéng) 說(shuō)說(shuō)對(duì)說(shuō)說(shuō)對(duì)“用目光傾聽(tīng)用目光傾聽(tīng)” 的理解的理解用目光傾用目光傾聽(tīng)聽(tīng) 信信任任修修鞋鞋姑姑娘娘1、我為什么要尋找、我為什么要尋找修鞋姑娘？修鞋姑娘？2、課文怎樣一步步、課文怎樣一步步展現(xiàn)修鞋姑娘的品德？展現(xiàn)修鞋姑娘的品德？1、公路邊的告示把人們、公路邊的告示把人們引向什么樣的地方？引向

4、什么樣的地方？2、桃園主人沒(méi)有出現(xiàn)，、桃園主人沒(méi)有出現(xiàn)，你怎么了解主人的性格？你怎么了解主人的性格？金鑰匙金鑰匙激發(fā)興趣激發(fā)興趣養(yǎng)成習(xí)慣養(yǎng)成習(xí)慣教給方法教給方法1、讀完一篇文章，把自己的感想、讀完一篇文章，把自己的感想、體會(huì)和受到的啟發(fā)等收獲寫(xiě)下來(lái)，體會(huì)和受到的啟發(fā)等收獲寫(xiě)下來(lái)，就是心得體會(huì)。就是心得體會(huì)。2、心得體會(huì)最重要的是寫(xiě)真情實(shí)感。、心得體會(huì)最重要的是寫(xiě)真情實(shí)感。日積月累重積淀日積月累重積淀日積日積月累月累1、我的、我的摘錄筆記摘錄筆記 拓展拓展 閱讀閱讀2、給句子換、給句子換 說(shuō)法說(shuō)法3、讀一讀、讀一讀 九色鹿九色鹿4、讀一讀，、讀一讀，背一背背一背 我想，一節(jié)充滿著朗朗讀書(shū)聲，能聽(tīng)

5、我想，一節(jié)充滿著朗朗讀書(shū)聲，能聽(tīng)到學(xué)生抑揚(yáng)頓挫、投入的讀書(shū)聲，能引領(lǐng)到學(xué)生抑揚(yáng)頓挫、投入的讀書(shū)聲，能引領(lǐng)著學(xué)生在文字中徜徉、在文字中品味，在著學(xué)生在文字中徜徉、在文字中品味，在文字中獲得情感體驗(yàn)，能把課堂變成講堂文字中獲得情感體驗(yàn)，能把課堂變成講堂變成學(xué)生展示的舞臺(tái)，能使學(xué)生身心經(jīng)歷變成學(xué)生展示的舞臺(tái)，能使學(xué)生身心經(jīng)歷著快樂(lè)之旅、感到充實(shí)豐盈，在無(wú)窮的回著快樂(lè)之旅、感到充實(shí)豐盈，在無(wú)窮的回味中結(jié)束的語(yǔ)文課才是孩子需要的吧。味中結(jié)束的語(yǔ)文課才是孩子需要的吧。 整個(gè)單元內(nèi)容由主體課文的學(xué)習(xí)鋪墊到整個(gè)單元內(nèi)容由主體課文的學(xué)習(xí)鋪墊到后面學(xué)習(xí)成果的展示都遵循了后面學(xué)習(xí)成果的展示都遵循了由淺入深、循序由淺

6、入深、循序漸進(jìn)漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律，貫徹了的學(xué)習(xí)規(guī)律，貫徹了“培養(yǎng)興趣、文化積培養(yǎng)興趣、文化積累、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)累、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)”的指導(dǎo)思想，從形的指導(dǎo)思想，從形式到內(nèi)容，也較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的式到內(nèi)容，也較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性綜合性和整體性、開(kāi)放性和實(shí)踐性、人文性和工具性和整體性、開(kāi)放性和實(shí)踐性、人文性和工具性統(tǒng)一統(tǒng)一的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。第三學(xué)段第三學(xué)段(56年級(jí)年級(jí)) （一（一)識(shí)字與寫(xiě)字識(shí)字與寫(xiě)字 1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)個(gè),其中其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)個(gè)左右會(huì)寫(xiě). 2.硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整齊行款整齊,有一

7、定的速度有一定的速度. 3.能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的美感在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的美感. (二二)閱讀閱讀 1.能用普通話正確能用普通話正確,流利流利,有感情地朗讀課文有感情地朗讀課文. 2.默讀有一定的速度默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于默讀一般讀物每分鐘不少于300字字. 3.能借助詞典閱讀能借助詞典閱讀,理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,辨別詞語(yǔ)的感情色彩辨別詞語(yǔ)的感情色彩. 4.聯(lián)系上下文和自己的積累聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會(huì)其表達(dá)效果體會(huì)其表達(dá)效果. 5.在閱讀中揣摩文章的表

8、達(dá)順序在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法達(dá)方法.在交流和討論中在交流和討論中,敢于提出自己的看法敢于提出自己的看法,作出自己的判斷作出自己的判斷. 6.閱讀說(shuō)明性文章閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn)能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說(shuō)明方法了解文章的基本說(shuō)明方法. 7.閱讀敘事性作品閱讀敘事性作品,了解事件梗概了解事件梗概,簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景,人物人物,細(xì)節(jié)細(xì)節(jié),說(shuō)說(shuō)出自己的喜歡出自己的喜歡,憎惡憎惡,崇敬崇敬,向往向往,同情等感受同情等感受.閱讀詩(shī)歌閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描

9、述想象詩(shī)歌描述的情境的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感體會(huì)詩(shī)人的情感.受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想向往和追求美好的理想. 8.學(xué)習(xí)瀏覽學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息根據(jù)需要搜集信息. 9.在理解課文的過(guò)程中在理解課文的過(guò)程中,體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào),分號(hào)與句號(hào)的不同用法分號(hào)與句號(hào)的不同用法. 10.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào),節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感.背誦優(yōu)秀背誦優(yōu)秀詩(shī)文詩(shī)文60篇篇(段段). 11.利用圖書(shū)館利用圖書(shū)館,網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探

10、究性閱讀.擴(kuò)展自己的閱讀面擴(kuò)展自己的閱讀面,課外閱課外閱讀總量不少于讀總量不少于100萬(wàn)字萬(wàn)字.(三三)習(xí)作習(xí)作 1.懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流. 2.養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞?dòng)幸庾R(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感珍視個(gè)人的獨(dú)特感受受,積累習(xí)作素材積累習(xí)作素材. 3.能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體內(nèi)容具體,感情真實(shí)感情真實(shí).能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要需要,分段表述分段表述. 4.學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文. 5.能根據(jù)表達(dá)需要能

11、根據(jù)表達(dá)需要,使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào). 6.修改自己的習(xí)作修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改并主動(dòng)與他人交換修改,做到語(yǔ)句通順行款正確做到語(yǔ)句通順行款正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范書(shū)寫(xiě)規(guī)范,整整潔潔. 7.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右次左右.40分鐘能完成不少于分鐘能完成不少于400字的習(xí)作字的習(xí)作. (四四)口語(yǔ)實(shí)際口語(yǔ)實(shí)際 1.與人交流能尊重與人交流能尊重,理解對(duì)方理解對(duì)方. 2.樂(lè)于參與討論樂(lè)于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)敢于發(fā)表自己的意見(jiàn). 3.聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn)能抓住要點(diǎn),并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述. 4.表達(dá)要有條理表達(dá)要有條理,語(yǔ)氣語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)

12、適當(dāng)語(yǔ)調(diào)適當(dāng). 5.能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合,稍作準(zhǔn)備稍作準(zhǔn)備,做簡(jiǎn)單的發(fā)言做簡(jiǎn)單的發(fā)言. 6.在交際中注意語(yǔ)言美在交際中注意語(yǔ)言美,抵制不文明的語(yǔ)言抵制不文明的語(yǔ)言.(五五)綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí) 1.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題,利用圖書(shū)館利用圖書(shū)館,網(wǎng)絡(luò)等信息網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料渠道獲取資料,嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告. 2.策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng),對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析和分析,學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié). 3.對(duì)自己身邊的對(duì)自己身邊的,大家共同關(guān)

13、注的問(wèn)題大家共同關(guān)注的問(wèn)題,或電視或電視,電影中的故事電影中的故事和形象和形象,組織討論組織討論,專題演講專題演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡學(xué)習(xí)辨別是非善惡. 4.初步了解查找資料初步了解查找資料,運(yùn)用資料的基本方法運(yùn)用資料的基本方法. 識(shí)字與寫(xiě)字識(shí)字與寫(xiě)字單單元元教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo) 習(xí)作習(xí)作 閱讀閱讀 綜合性活動(dòng)綜合性活動(dòng)繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。認(rèn)字認(rèn)字1717個(gè)，寫(xiě)字個(gè)，寫(xiě)字3232個(gè)。個(gè)。練習(xí)發(fā)散思維，多角度提問(wèn)；練習(xí)發(fā)散思維，多角度提問(wèn)；繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)閱讀提綱；繼續(xù)繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)閱讀提綱；繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)摘錄筆記。練習(xí)寫(xiě)摘錄筆記。養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，有意識(shí)地養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富見(jiàn)聞豐富

14、見(jiàn)聞, , 積累習(xí)作素材；能寫(xiě)積累習(xí)作素材；能寫(xiě)簡(jiǎn)單的想象作文簡(jiǎn)單的想象作文, ,內(nèi)容具體內(nèi)容具體, ,感情感情真實(shí)真實(shí). .樂(lè)于參與討論樂(lè)于參與討論, ,敢于發(fā)表自己的敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)；聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心意見(jiàn)；聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心, ,能能抓住要點(diǎn)抓住要點(diǎn), ,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。培養(yǎng)學(xué)生查找資料培養(yǎng)學(xué)生查找資料, ,運(yùn)用資料的意識(shí)。運(yùn)用資料的意識(shí)。 口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際 第十冊(cè)教材是給剛剛進(jìn)入第三學(xué)段的第十冊(cè)教材是給剛剛進(jìn)入第三學(xué)段的學(xué)生使用的，教師只有瞻前顧后，熟悉前學(xué)生使用的，教師只有瞻前顧后，熟悉前兩個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)大略翻閱一下兩個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)大略翻閱一下六年級(jí)的教

15、材，才能從整體上把握好第十六年級(jí)的教材，才能從整體上把握好第十冊(cè)教材。冊(cè)教材。 關(guān)于閱讀的妙語(yǔ)關(guān)于閱讀的妙語(yǔ) 教育，這首先就是人學(xué)。不了解孩子，不了解教育，這首先就是人學(xué)。不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛(ài)好、才能、稟他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛(ài)好、才能、稟賦、傾向賦、傾向就談不上教育。就談不上教育。 什么才是孩子們需要的語(yǔ)文課呢？什么才是孩子們需要的語(yǔ)文課呢？ 我想，一節(jié)充滿著朗朗讀書(shū)聲，能引領(lǐng)著我想，一節(jié)充滿著朗朗讀書(shū)聲，能引領(lǐng)著學(xué)生在文字中獲得情感體驗(yàn)，能把課堂變成學(xué)學(xué)生在文字中獲得情感體驗(yàn)，能把課堂變成學(xué)生展示的舞臺(tái)，能使學(xué)生身心經(jīng)歷快樂(lè)之旅，生展示的舞臺(tái)，能使學(xué)生

16、身心經(jīng)歷快樂(lè)之旅，語(yǔ)文課才是孩子需要的吧。語(yǔ)文課才是孩子需要的吧。 教學(xué)教學(xué)策略策略 自主讀識(shí)自主讀識(shí) 讀練結(jié)合讀練結(jié)合合作讀議合作讀議 激趣導(dǎo)入出示目標(biāo)激趣導(dǎo)入出示目標(biāo) 合作合作讀議讀議突破重難點(diǎn)突破重難點(diǎn)自主自主讀識(shí)讀識(shí)學(xué)習(xí)生字詞學(xué)習(xí)生字詞 課堂小結(jié)布置作業(yè)課堂小結(jié)布置作業(yè) 讀練讀練結(jié)合拓展延伸結(jié)合拓展延伸修修鞋鞋姑姑娘娘1、正確、流利、有、正確、流利、有感情地朗讀課文，體感情地朗讀課文，體會(huì)修鞋姑娘真誠(chéng)、自會(huì)修鞋姑娘真誠(chéng)、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。2、通過(guò)人物外貌、通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)體會(huì)動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)體會(huì)人物的思想品質(zhì)，并人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會(huì)人物的心進(jìn)一

17、步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。理活動(dòng)。3、聯(lián)系生、聯(lián)系生活實(shí)際，感受誠(chéng)信對(duì)活實(shí)際，感受誠(chéng)信對(duì)我們生活的重要性。我們生活的重要性。 合作讀議合作讀議（一）、課（一）、課后第一題：后第一題：我為什么我為什么要尋找修鞋姑娘要尋找修鞋姑娘？ （課后習(xí)題指方向）（課后習(xí)題指方向）合作讀議（二）合作讀議（二）課后課后第二題：課文怎樣一第二題：課文怎樣一步步展現(xiàn)修鞋姑娘的步步展現(xiàn)修鞋姑娘的品德品德 ？（課后習(xí)題指（課后習(xí)題指方向）方向）在現(xiàn)實(shí)生活中，你在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過(guò)修鞋姑娘這遇到過(guò)修鞋姑娘這樣的人嗎？仿照課樣的人嗎？仿照課文的寫(xiě)法試著在小文的寫(xiě)法試著在小組內(nèi)講一講。組內(nèi)講一講。 作業(yè)作業(yè)1、為本課寫(xiě)心、為本課寫(xiě)心得筆記。（鑰匙引領(lǐng)得筆記。（鑰匙引領(lǐng)授方法）作業(yè)授方法）作業(yè)2、自、自主閱讀語(yǔ)文天地拓展主閱讀語(yǔ)文天地拓展閱讀課文閱讀課文九色鹿九色鹿，體會(huì)九色鹿舍身救人、體會(huì)九色鹿舍身救人、不圖回報(bào)的品