1、 天上的街市教學目標：有感情地朗讀并背誦這首詩，理解詩歌內容。賞析詩歌的語言，把握蘊含其中的感情。理解詩歌中的聯(lián)想和想象，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。4.體會作者向往追求理想生活的思想感情。教學重難點：1.有感情地朗讀并背誦這首詩，理解詩歌內容。2.賞析詩歌的語言，把握蘊含其中的感情。3.理解詩歌中的聯(lián)想和想象，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。課時安排：1課時教學方法：朗讀法、資料助讀法、研讀品味法教學過程展示：一、新課導入同學們，星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的遐想。面對星空，我國現(xiàn)代大詩人郭沫若會想到些什么呢?這節(jié)課，我們一起品讀天上的街市。二、走進課文（一）資料助讀，了解作家作品及寫作背景。

2、（展示課前預習）【寫作背景】天上的街市選自郭沫若第一部詩集星空。星空寫于五四以后詩人最苦悶的時期。當時詩人正在日本留學，其間于1921年4月和次年暑假兩度回國。面對當時中國現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。但五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若語）。所以，在星空中，詩人流露出較濃重的失望和悲愁情緒，雖然表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避現(xiàn)實、獨善其身的消極情緒。這是星空給人的整體閱讀印象。而天上的街市為我們呈現(xiàn)了一個充滿詩情畫意的美妙世界?！韭?lián)想與想象】聯(lián)想：是指由某人或某事而想到其

3、他相關的人或事物。兩事物之間必須具有相似點和相關點。想象：是指在頭腦中對已知的事物形象進行加工，經過新的組合而創(chuàng)造出來的新的事物形象。（二）初讀感知1聽課文錄音，注意朗讀的節(jié)奏、語速和語調。2. 自由朗讀，注意節(jié)奏不宜強,聲音不宜大,速度不宜快，做到輕松、柔和、舒緩?！纠首x節(jié)奏】PAGE 遠遠的/街燈/明了，好像是/閃著/無數的/明星。天上的/明星/現(xiàn)了，好像是/點著/無數的/街燈。我想/那縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒有的/珍奇。你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。我想/他們此刻，定然

4、/在天街/閑游。不信，/請看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。3.指名朗讀，注意感情基調，并描摹詩歌所展現(xiàn)的圖景?！久鞔_】感情基調：美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁。第一節(jié):驚喜；第二節(jié):贊美；第三節(jié):歡樂；第四節(jié):甜美。詩歌所展現(xiàn)的圖景：作者在第一節(jié)給我們描繪出了一幅星光與燈光互相輝映的美麗夜景；第二三兩節(jié)描繪了美麗的天街富饒之景；最后一節(jié)展現(xiàn)出的是牛郎織女幸福浪漫的甜美生活。請大家再讀詩歌，并在腦海中重鑄這三幅優(yōu)美的風情畫。（三）研讀品味1.全詩共四個小節(jié),哪些是聯(lián)想，哪些是想像的？詩人所想像的天上的街市是個怎樣的世界（用原文回答）?【討論展示】聯(lián)想：第1節(jié)；想象：第2、3、4節(jié)。你看

5、，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。2.詩人描寫的牛郎織女的生活與傳說中的牛郎織女的生活有何不同？詩人這樣的想象合理嗎？郭沫若為什么要對牛郎織女的故事做這樣的改造？【討論展示】傳說中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個民間故事。在這首詩中，牛郎織女解放了，他們生活得自由幸美滿。他們騎著牛兒來來往往，他們生活在一個自由的天地里。詩人的想象是合理的。他是依據星象來想象的，因為淡淡的銀河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫是要表達自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達自己對黑暗勢力壓迫的反抗，對自由幸福生活的向往。3.詩中反復出現(xiàn)的“定然”“定”有什么

6、作用？作者在想象的時候，多處運用了“定然有（是）”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語，這表明什么？【討論展示】四個定然都表示肯定的語氣。明明是想象的內容，卻用斷定的語氣加以肯定，表明作者堅信這樣的理想世界是存在的。表明作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿了信心，使讀者受到感染和鼓舞。（四）深入理解本詩由遠遠的街燈產生豐富的想象和聯(lián)想，描繪了天上美好的街市及美好的生活，意在通過詩句表達怎樣的主旨？【明確】本詩通過由遠遠的街燈產生聯(lián)想和想象，描繪了天上的街市及牛郎織女美好的生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。（

7、五）拓展延伸假如有一天，你也像航天員般登上了那富有浪漫色彩的月球，見到了傳說中的嫦娥、玉兔還有砍桂樹的吳剛，你會請描述一下當時情景。（六）課堂小結詩人運用聯(lián)想和想象的手法，用優(yōu)美又親切的語言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。，讓我們再一次插上想象的翅膀，遨游街市，充滿向往地再讀課文。（七）課堂板書天上的街市郭沫若街燈（明星）街市物品人生活聯(lián)想想象生活富庶、自由、快樂、美好、幸福三、布置作業(yè)1.背誦課文。2.詩人由“街燈”聯(lián)想到“明星”，想象天上有美麗的街市。仰望星空，你會有什么新奇的聯(lián)想和想象？請同學們仿照天上的街市，選擇一個意象，寫一首小詩，表達出你的情感。四、推薦閱讀篇目郭沫若星空五、教學反思教讀本課，我有如下心得與反思：1.本課是一首現(xiàn)代詩，除了把握誦讀和理解這兩個教學的重點外，還注重了朗讀指導，帶著學生在品位詩歌中學習朗讀。讓學生在誦讀實踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語