1、爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版這是爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版，是優(yōu)秀的四年級(jí)上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版第1篇教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)讀6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量等詞語。2、了解大意，理清課文的敘述順序。3、有感情地朗讀課文第二自然段，體會(huì)天都峰的天險(xiǎn)，抄寫課文的第二自然段。教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文第二自然段，體會(huì)天都峰的天險(xiǎn)。2、理清課文的敘述順序。教學(xué)難點(diǎn)：理清課文的敘述順序。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)。教學(xué)過程：一、聯(lián)系實(shí)際，談話導(dǎo)入。同學(xué)們，你們登過黃旗山

2、嗎？（課件出現(xiàn)“登黃旗山”）（部分學(xué)生答：登過）誰能談?wù)劦屈S旗山的感受？（生：辛苦、高興）（再出現(xiàn)“登：踩、腳向下用力”）而這里有個(gè)小妹妹面對(duì)這天都峰（出示“天都峰圖”）卻是“爬”的，請(qǐng)跟老師寫一寫這個(gè)字。請(qǐng)注意“爪”字里的是豎，別寫成“瓜”。天都峰位于黃山東部，海拔1810米。鯽魚背是天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。今天，我們一起去看看她“爬天都峰”的驚險(xiǎn)經(jīng)歷。請(qǐng)讀課題3、爬天都峰。二、初讀課文，整體感知。1、請(qǐng)自由讀課文，注意要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。2、學(xué)習(xí)生字詞。（1）學(xué)習(xí)6個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。（陡、鏈、顫、攀、鯽、呵；重點(diǎn)：顫的發(fā)音）A請(qǐng)個(gè)同學(xué)

3、來讀一讀，師指導(dǎo)全班讀準(zhǔn)“顫”。B藏在詞語，你還能讀準(zhǔn)嗎？全班齊讀（出示：筆陡、鐵鏈、發(fā)顫、攀樹、鯽魚、笑呵呵）（2）學(xué)習(xí)10個(gè)會(huì)寫的生字。（出示：峰、頂、似、蒼、仰、咱、奮、辮、勇、居）A請(qǐng)自由地讀一讀。B重點(diǎn)指導(dǎo)檢查：后鼻音“峰、頂、仰”；平舌音“似、蒼”C請(qǐng)男女讀詞語：峰頂、似乎、仰望、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、辮子、勇氣、居然、力量、忽然、決心、終于。D重點(diǎn)指導(dǎo)寫：勇、辮。（說易錯(cuò)處、書空、組詞、區(qū)分瓣與辮）3、再讀課文。小妹妹爬的這座天都峰有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)默讀課文，邊讀邊用直線畫出有關(guān)的句子。三、學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)天都峰的天險(xiǎn)。1、誰來讀讀你畫的句子？（生：）出示：啊，峰頂這么高，在云

4、彩上面哩！再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！這兩句感嘆句分別告訴了我們天都峰有什么特點(diǎn)？（在題目旁板書：高、陡）2、品讀重點(diǎn)句子。（描寫天都峰又高又陡的句子）（1）品讀“高”的句子。（看圖）啊，多高的天都峰呀！請(qǐng)你來讀一讀?。▋蓚€(gè)學(xué)生、齊讀）（2）品讀“陡”的句子。（想象畫面）A這天都峰不僅高，還很陡，請(qǐng)邊讀邊想象如果是你站在山腳所看到的畫面。B請(qǐng)問你剛才看到了什么？（生：）請(qǐng)你帶著自己的想象讀一讀！（理解“似乎”）似乎可以換成哪個(gè)詞？（生：好像）C實(shí)驗(yàn)（出示鏈子）：如果這是石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的（展示“掛”紅色），你認(rèn)為陡嗎？（生：很陡，幾乎垂

5、直）讓你站在上面，有什么感覺？（生：好怕、發(fā)抖、真叫人發(fā)顫?。┱?qǐng)你帶著這種感覺讀讀。（3）全班讀重點(diǎn)句子師：看著這么高而陡的天都峰，我怕得腳都抖起來，請(qǐng)讀師：實(shí)在太危險(xiǎn)了，我怕得大叫起來，請(qǐng)讀3、面對(duì)天險(xiǎn)（板書），小妹妹有信心爬上去嗎？（生：沒有）請(qǐng)讀句：我爬得上去嗎？四、學(xué)習(xí)第三至五自然段，體會(huì)一老一少的決心。1、就在這時(shí)候，發(fā)生什么事呢？請(qǐng)輕聲讀一讀第三至五自然段。2、誰來說說發(fā)生什么事？（生：一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺來了，跟小妹妹一起爬。）3、展示對(duì)話：老爺爺叫：“小朋友，你也來爬天都峰？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰？”A個(gè)別演讀。B請(qǐng)大家邊讀邊想象一下當(dāng)時(shí)他們在說這句話

6、的時(shí)候心里是怎么想的？4、交流想法。（生：老爺爺在想年紀(jì)這么小的小妹妹也敢來爬天都峰，真了起，我怎能輸給他呢小妹妹在想年紀(jì)這么大的老爺爺都能爬天都峰哪個(gè)詞看出年紀(jì)大：白發(fā)蒼蒼，我怎么會(huì)不能了）小結(jié)：就這樣，他們在心里都樹立信心，還決定一起爬上去。（板書：樹立信心）5、男女分角色讀對(duì)話，師讀旁白。這一老一小，真有意思，讓我們一起來重演這有趣的一幕，請(qǐng)男同學(xué)當(dāng)老爺爺，女同學(xué)當(dāng)小妹妹，請(qǐng)捧起書做好準(zhǔn)備五、總結(jié)。最后，他們有沒有戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，爬上峰頂呢？（生：有）下一節(jié)課，我們就繼續(xù)探究他們是怎樣戰(zhàn)勝天險(xiǎn)的。（板書：戰(zhàn)勝天險(xiǎn)）爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版第2篇【教學(xué)目標(biāo)】1. 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字

7、，掌握多音字“相”。2. 有感情地分角色朗讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果及寫作順序。3. 理解課文內(nèi)容，明白善于從別人身上汲取力量的道理。養(yǎng)成不怕困難，奮發(fā)向上的品格?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1. 有感情地分角色朗讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果及寫作順序。2. 懂得善于從別人身上汲取力量的道理，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、奮發(fā)向上的品格?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課課件出示天都峰的圖片，教師對(duì)天都峰的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行介紹：天都峰是黃山“七十二峰”中最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有1.5公里長。天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈

8、深淵。由此引出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并板書課題。（引導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“都”）二、整體感知1. 學(xué)生朗讀課文，朗讀的過程中注意字音，自學(xué)生字詞，畫出不理解的詞語，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。教師對(duì)較難的詞語如奮力、居然、汲取等進(jìn)行講解。2. 指名分段朗讀課文，讀完后說說這篇課文主要講了一件什么事。（主要講了“我”和爸爸去黃山爬天都峰的經(jīng)歷。）3. 作者是按什么順序?qū)戇@篇課文的？事情發(fā)展的順序。（爬山之前爬山中爬上峰頂后。）三、深入研讀具體賞析文中語句：1. 學(xué)習(xí)第1、2自然段，感受天都峰的“高”和“陡”。（1）課文介紹了在什么時(shí)間、爸爸帶“我”去干什么？（2）理解“爬”。作者為什么用“爬”而不用“

9、登”字？（因?yàn)樘於挤逵指哂侄福谩芭馈弊指軠?zhǔn)確地反映出登山時(shí)手腳并用的那種費(fèi)力、艱難的情境。）2. 學(xué)習(xí)課文第35自然段。（1）畫出老爺爺和“我”的對(duì)話。課件出示對(duì)話：“小朋友，你也來爬天都峰?”“老爺爺，您也來爬天都峰?”思考：他們所說的話中都有一個(gè)“也”字，這個(gè)“也”是什么意思?他們互相懷疑了嗎?表現(xiàn)了他們的什么精神?（2）分角色有感情地朗讀對(duì)話。3. 學(xué)習(xí)課文6、7自然段，提問：“我”是怎么爬天都峰的?畫出與動(dòng)作相關(guān)的詞句。(“攀著鐵鏈上”“手腳并用向上爬”)4. 學(xué)習(xí)課文第8、9自然段。（1）登上天都峰以后，“我”和老爺爺為什么要互相道謝?他們的對(duì)話中都有一個(gè)什么詞?這“勇氣”體現(xiàn)在

10、哪里?明確：體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢?（2）你從他們的話中體會(huì)出了什么?明確：一個(gè)人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。5. 學(xué)習(xí)課文第10自然段。（1）爸爸為什么說這一老一小真有意思?明確：因?yàn)檫@一老一小，雖然互不相識(shí)，但是都從別人身上汲取力量，互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)。（2）你從爸爸的話中體會(huì)出了什么?明確：這句話告訴我們，在人與人的相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，才能取得進(jìn)步。四、拓展提高學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出文中不同人物的語氣，也可以加上表演。爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版第3篇學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。2

11、、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。4、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。課前準(zhǔn)備1、生字卡片。2、教學(xué)掛圖。3、收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。第一課時(shí)以舊引新，扣題導(dǎo)入1、記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過一篇課文黃山奇石，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬

12、上去的呢？板書：爬自讀課文，學(xué)習(xí)生字1、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。3、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。4、檢查生字詞自學(xué)情況。a、小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。b、全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。c、小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。通讀課文，感知大意1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。石級(jí)：石頭臺(tái)階。仰望：抬頭望。攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長十幾米，寬不過1米

13、的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。2、按“爬山前爬山時(shí)爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。指導(dǎo)寫字，掌握筆順1、教師范寫“辮”字，提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。布置作業(yè)1、正確、較流利地朗讀課文。2、抄寫本課生字、詞。3、把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。第二課時(shí)緊扣課題，承前啟后1、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨福谩芭馈备軠?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。2、（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把

14、文中的話變成自己腦中的“畫”。學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。深入讀議，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎？”、感嘆句“真叫人發(fā)顫！”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。2、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。3、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。a、

15、出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。b、體會(huì)“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。4、“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語。a、學(xué)生讀書圈劃。b、學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。c、引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。d、體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題：a、老爺爺來

16、到天都峰腳下，心里怎么想b、他看見了小妹妹，心里又怎么想呢c、后來，他是怎樣爬上天都峰的？2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀?？偨Y(jié)課文，明白道理1、讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？2、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。教師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。課外延伸，交流課余生活這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請(qǐng)你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版第4篇

17、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。2.讓學(xué)生體會(huì)到，一老一小之所以能爬上天都峰是因?yàn)樗麄儌€(gè)人的努力以及彼此之間的鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、奮發(fā)向上的品格。3.抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1.通過分析人物之間的對(duì)話，讓學(xué)生了解這一老一小能爬上又高又陡的天都峰，是因?yàn)樗麄儌€(gè)人的努力，以及都能從對(duì)方身上汲取力量，由此深入地理解他們不怕困難、奮發(fā)向上的品格。2.抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。2.初讀課文，了解大意。3.理清文章的脈絡(luò)。教具準(zhǔn)備投影片、圖片。教

18、學(xué)設(shè)計(jì)一揭示課文題目，啟發(fā)談話黃山是我國著名的風(fēng)景游覽區(qū)，那里景色秀麗，以“奇松、怪石、云海、溫泉”四大景觀著稱于世。自古就有“黃山歸來不看岳”的美譽(yù)。天都峰是黃山的奇峰之一，海拔1810米。（課件出示2）今天，就讓我們一起跟隨小作者的腳步一起來爬上這著名的天都峰吧！二初讀課文，了解大意1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。（課件出示3）爬天都峰這篇課文講了一件什么事？課文講了假日里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，一起爬上天都峰頂?shù)氖隆?.學(xué)生交流查找的圖片及文字資料。如說說“鯽魚背”名稱的來歷。三初讀課文，認(rèn)讀字詞1.自由讀課文，認(rèn)讀生字。畫出不認(rèn)識(shí)的字、詞，借助拼音或小組內(nèi)同學(xué)之間互相幫助，把字音讀準(zhǔn)確。教師可有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。2.認(rèn)讀詞語（課件出示4）石級(jí) 鐵鏈 攀登 照相 小辮子 笑呵呵3.讀準(zhǔn)下面的多音字。（課件出示5）假(ji)日似(s)乎白發(fā)(f)蒼蒼照相(xing)應(yīng)(yng)該4.以小