1、小學(xué)閱讀教學(xué)的探究物理學(xué)是一門以實驗為根底的科學(xué)，物理學(xué)的建立和開展都是在實驗的根底上進(jìn)展的。實驗才能的上下、實驗素質(zhì)的好壞，是衡量一個學(xué)生學(xué)習(xí)物理程度的標(biāo)準(zhǔn)之一。隨著素質(zhì)教育的深化，新課程的改革，物理實驗在教學(xué)中的地位也逐漸進(jìn)步，在歷屆中考中實驗所占分?jǐn)?shù)也比以往有所進(jìn)步，這對學(xué)生的實驗才能要求也進(jìn)步。在這幾年物理教學(xué)中，我一直在探究如何進(jìn)步學(xué)生物理實驗才能。下面把我的一些做法和體會總結(jié)如下。1.重視實驗根本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實驗根本操作才能物理實驗根本功是指實驗的根本理論、根本方法和根本操作技能。實驗的根本理論是：1認(rèn)識實驗的作用，通過實驗是學(xué)生理解實驗的設(shè)計思想和實驗的原理；2能分析實驗誤

2、差。實驗的根本方法是：1理解實驗的過程和步驟，能設(shè)計表格、整理實驗數(shù)據(jù)、畫出圖線，得出結(jié)論；2會利用實驗方法例如：替代法、比較法、控制變量法進(jìn)展準(zhǔn)確的測量。實驗的根本技能是：1能正確、純熟按操作規(guī)程使用的物理儀器；2能仔細(xì)觀察，認(rèn)真讀數(shù)、記數(shù)、整理數(shù)據(jù)，對實驗結(jié)果做出解釋；3能排除在實驗出現(xiàn)簡單故障；4能寫出標(biāo)準(zhǔn)的實驗報告。2.通過課外實驗來培養(yǎng)和標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的根本實驗操作才能，課本上有許多演示實驗和分組實驗的內(nèi)容，我覺得這些實驗對于訓(xùn)練學(xué)生的根本功、培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作才能有重要的作用。例如：“探究影響琴弦音調(diào)上下的因素和“探究圓形光斑形成的原因這兩個拓展實驗，我安排了學(xué)生做這兩個實驗，實驗效果非

3、常良好。更是進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。3.加強(qiáng)設(shè)計實驗思想和方法的培養(yǎng)，進(jìn)步學(xué)生的設(shè)計實驗才能設(shè)計性實驗是根據(jù)實驗要求理解實驗原理，編寫實驗步驟，設(shè)計實驗表格，正確選用儀器和器材，并進(jìn)展實驗操作得出正確實驗結(jié)果的一種實驗形式。在物理學(xué)習(xí)中，這種實驗較常見，它對學(xué)生的才能要求也特別高。設(shè)計實驗才能是一種最高程度的實驗才能，是活化知識、進(jìn)展創(chuàng)造性活動所必須具備的一種才能。每一個實驗都有各自的設(shè)計思想，一個成功的實驗，其設(shè)計思想總包含著對已有知識的靈敏應(yīng)用與創(chuàng)造性的科學(xué)構(gòu)思。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會前人的實驗設(shè)計思想，體驗科學(xué)家所經(jīng)歷的探究過程，是一條培養(yǎng)學(xué)生具有設(shè)計實驗才能的有效途徑。通過分析教材中的著名實驗

4、，挖掘出它們的設(shè)計思想對于進(jìn)步學(xué)生的實驗設(shè)計才能有很大的幫助。平時利用課堂上的時間，專門出一些問題來讓學(xué)生進(jìn)展設(shè)計實驗。所出的問題包括實驗的目的、實驗器材和實驗要求等方面的內(nèi)容。并且引導(dǎo)學(xué)生從實驗的目的出發(fā)，結(jié)合實驗器材的用途，并利用自己掌握的實驗方法設(shè)計出幾種實驗方案，然后按照實驗設(shè)計的三個原那么：1、盡量減小由于實驗原理不完善帶來的系統(tǒng)誤差；2、盡量減小由于測量儀器不準(zhǔn)確帶來的誤差；3、盡量減小外界環(huán)境對實驗的影響。以及從實驗的可操作性、科學(xué)性和平安性等方面來選取最正確的實驗方案。例如：“用量筒和天平測量小石塊的密度，實驗步驟如何安排，為什么？引導(dǎo)學(xué)生從已有知識出發(fā)通過有機(jī)的組合，進(jìn)展實驗

5、設(shè)計的過程，可以更好的培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的實驗設(shè)計才能。也可以通過平常的通過實驗制作來進(jìn)步學(xué)生的實驗設(shè)計才能，例如：我在做電學(xué)黑盒子實驗前，提供學(xué)生電阻、電源等電學(xué)元件；要求學(xué)生利用不超過四個電子元件來設(shè)計并制作一個電路放在盒子里組成一個電學(xué)黑盒子，在設(shè)計時同時考慮利用電壓表電流表來檢測的可行性，并寫出實驗操作步驟和實驗根據(jù)；然后同學(xué)之間交換來檢測判斷黑盒子內(nèi)的電路連接方式，并交給設(shè)計者判斷；最后根據(jù)檢測成功數(shù)量，評出最正確設(shè)計獎和最正確檢測獎。這個做法獲得了很大的成功，學(xué)生在設(shè)計、制作過程中鍛煉了實驗設(shè)計和動手才能，利用課外時間想方設(shè)法的進(jìn)展檢測，在不斷的失敗中得到了成功，進(jìn)步了學(xué)生檢測電學(xué)黑盒

6、子的才能。總之學(xué)生設(shè)計實驗才能的上下，是實驗成績上下的決定因數(shù)，我們應(yīng)想方設(shè)法的進(jìn)步學(xué)生設(shè)計實驗才能，是進(jìn)步學(xué)生實驗才能的核心。4.開放實驗室、精選課外實驗，進(jìn)步學(xué)生的動手才能中學(xué)生的實驗才能與理論程度相比差距很大。實驗才能程度較低，主要表達(dá)在學(xué)生的動手才能程度較低。所以在進(jìn)步學(xué)生的實驗思維才能和設(shè)計實驗才能的同時，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動手才能。初中階段，因為學(xué)生剛開始接觸物理，學(xué)生整體的理論程度還不高，所以采用因材施教的方法來進(jìn)步學(xué)生的動手才能。通過開放物理實驗室，要求學(xué)生提早幾天向教師提交實驗申請書，包括實驗的名稱、實驗?zāi)康?、原理和所需的儀器及安排實驗的時間。然后教師從實驗的可行性、目的性、實驗室儀器的準(zhǔn)備情況等方面考慮學(xué)生提交的實驗申請書，然后通知學(xué)生詳細(xì)的實驗時間和地點。在約定的時間里學(xué)生來實驗室做實驗，教師在旁邊做指導(dǎo)。理論也證明可以提出實驗方案的學(xué)生都是學(xué)習(xí)成績較好、學(xué)得比較主動且學(xué)有余力的學(xué)生。在這一階段里有五六位學(xué)生提出了課外實驗的申請，并利用下午第8節(jié)或星期六等課外時間完成了實驗，最多的一個學(xué)生總共做了8個課外實驗。通過開放物理實驗室，使尖子學(xué)生可以更快更好地進(jìn)步實驗動手才能。學(xué)生實驗才能