1、勞動力供給（3）人力資本投資人力資本投資理論與基本模型教育投資的分析在職培訓(xùn)中國的人力資本投資 導(dǎo)入湯姆和約翰都是富甲一方的闊佬，他們各有三個兒子，每年的收入也大抵相當(dāng)，可是他們花錢的方式，卻大相徑庭。湯姆將收入一分一厘地積攢起來，全部存入銀行，打算死后平分給了三個兒子，讓他們衣食無憂，但對兒子的教育，卻全然不顧。約翰卻不同，他不是把錢存入銀行，而是用來送兒子上最好的學(xué)校，接受一流的教育。若干年后，這兩個家族的境況，也就大不相同了。湯姆的三個兒子，一無所長，不久便坐吃山空。而約翰的三個兒子，個個學(xué)有所成，不但收入不菲，而且見識不凡，整個家族由此更加發(fā)達(dá)起來。人力資本投資理論與基本模型一、人力資

2、本投資問題的提出為什么要研究人力資本投資？傳統(tǒng)的勞動供給曲線假定勞動是同質(zhì)的，這不能解釋現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長的特點(diǎn)。知識經(jīng)濟(jì)的年代，勞動具有明顯的異質(zhì)性特點(diǎn)。傳統(tǒng)上認(rèn)為教育是一種純粹的消費(fèi)，現(xiàn)代人力資本理論認(rèn)為，教育既有消費(fèi)，更具有顯著的人力資本投資的特點(diǎn)和屬性。個人終生人力資本投資的三個階段早期的兒童階段，取決于他人的決策；青少年和成年初期；在勞動力市場上所開展的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和短期培訓(xùn)等。資料人力資本存量已顯著上升為一個重要的部分。美國在1990年時的人均社會總財富大約為42萬美元左右。其中59%的財富，即相當(dāng)于人均24.8萬美元，表現(xiàn)為人力資本的形式。據(jù)估計加拿大、法國和日本的人均人力資本分別為15.

3、5萬，31.5萬和45.8萬美元。從世界范圍來看，人力資本已經(jīng)占到人均財富的64%。 二、人力資本的涵義與特征人力資本的涵義：人力資本是一種非物質(zhì)資本，它是體現(xiàn)在勞動者身上的、并能為其帶來永久收入的能力，在一定時期內(nèi)，主要表現(xiàn)為勞動者所擁有的知識、技能、勞動熟練程度和健康狀況。人力資本的特征：是一種無形資本；具有時效性；具有收益遞增性；具有累積性；具有無限的潛在創(chuàng)造性。 人力資本與人力資源觀點(diǎn)一：人力資本往往與經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)（能力、收入流），故描述為人力資本投資。而人力資源往往與管理學(xué)相聯(lián)系，即人力資源管理。觀點(diǎn)二：人力資本是與舊的物質(zhì)資本相對應(yīng)提出的一個范疇，而人力資源則是與傳統(tǒng)的人事管理的范疇

4、相對應(yīng)產(chǎn)生的一個概念。人力資本投資的內(nèi)容各級正規(guī)教育在職培訓(xùn)活動健康水平的提高對孩子的培養(yǎng)尋找工作的活動勞動力遷移如何增加勞動者所掌握的人力資本數(shù)量的人力資本投資怎樣最有效地利用一個人的人力資本1988-2005年城鄉(xiāng)勞動力人均受教育年限比較（單位：年）2005年各地區(qū)農(nóng)村勞動力受教育情況 2006年不同收入地區(qū)農(nóng)村勞動力文化程度(%)三、人力資本投資：基本模型 人力資本投資凈現(xiàn)值法 所謂凈現(xiàn)值法就是把未來收益與成本按預(yù)定的貼現(xiàn)率進(jìn)行折現(xiàn)后，比較兩者的差額，如果差額為非負(fù)值，那么作為追求效用最大化并抱有終身觀點(diǎn)的決策主體而言，就有繼續(xù)投資的意愿；如果差額為負(fù)值，則投資中止。Q 0 為人力資本投

5、資收益現(xiàn)值 為人力資本投資成本現(xiàn)值 人力資本投資內(nèi)部收益率法：在實際中，人們在計算內(nèi)部收益率時，首先是通過使收益的現(xiàn)值與成本相等，即根據(jù) 求出內(nèi)部收益率r,然后再將這種內(nèi)部收益率與其他投資的報酬率s加以比較。如果人力資本投資的內(nèi)部收益率r超過了其他投資的報酬率s，則人力資本投資計劃就是有利可圖的。 個人人力資本投資兩種不同的情況其中MB表示邊際收益的現(xiàn)值，MC表示追加每一單位人力資本的邊際成本。A: 直線MC代表的是具有較高邊際成本的人，他們對人力資本的需求要少一些。B：那些預(yù)計自己從追加的人力資本投資中獲得未來收益較少的人，即MB”所代表的部分人也需要較少的人力資本投資。教育投資分析教育的屬

6、性傳統(tǒng)上認(rèn)為教育是一種純粹的消費(fèi)，它是消耗物質(zhì)資源和對財富進(jìn)行再分配的一種手段?，F(xiàn)代人力資本理論認(rèn)為，教育不是純粹的消費(fèi)，盡管也非一種純粹的投資，它既有消費(fèi)，更具有顯著的人力資本投資的特點(diǎn)和屬性。按照現(xiàn)代人力資本類型的劃分，人力資本投資包括教育和培訓(xùn)、勞動力流動和遷徙、勞動力的健康等。其中教育和培訓(xùn)是最重要的部分。 教育的類型普通教育也稱基礎(chǔ)教育，它從事的是一般性的文化教育，它是職業(yè)技術(shù)教育的基礎(chǔ)和前提。職業(yè)技術(shù)教育也稱職業(yè)教育，它從事的是有關(guān)各種職業(yè)的專門性的技能待方面的教育，這是普通教育的繼續(xù)和目的，職業(yè)技術(shù)教育的功能，是使人們掌握社會經(jīng)濟(jì)活動所必需的各種職業(yè)勞動技能，使其從可能的勞動力轉(zhuǎn)

7、化為現(xiàn)實的勞動力。與其他獲得職業(yè)勞動技能的途徑（如父傳子，師授徒）相比，職業(yè)技術(shù)教育一般對象廣、人數(shù)多、時間快、內(nèi)容科學(xué)，具有較高的效益。教育投資的成本包括貨幣成本與非貨幣成本貨幣成本包括直接成本和間接成本。直接成本與間接成本或機(jī)會成本。直接成本是學(xué)雜費(fèi)、書本費(fèi)等，是接受大學(xué)教育直接發(fā)生的費(fèi)用。間接成本，也稱為機(jī)會成本，是由于上學(xué)而無法去工作而放棄的收入。非貨幣成本是指由于上大學(xué)所承受的心理成本。 教育投資的收益包括經(jīng)濟(jì)收益和非經(jīng)濟(jì)收益經(jīng)濟(jì)收益就是從終生收入來看，由于上大學(xué)的人一生得到的收入總量高于沒有上大學(xué)的人一生得到的收入總量的部分。非經(jīng)濟(jì)收益包括由于上大學(xué)而得到的社會地位的提高、知識面的

8、擴(kuò)展所帶來的生活興趣的廣泛等。 教育投資的效益是一種未來的收益。學(xué)歷教育的負(fù)面影響學(xué)歷幻覺：學(xué)歷=品行、能力教育尋租：亂收費(fèi)等教育泡沫：一校兩制，學(xué)校升級等教育高消費(fèi)：不管什么單位招工，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)歷成本與收益的模型分析區(qū)域間接成本區(qū)域直接成本區(qū)域收入增量D 收入流B 收入流年收入AC18年齡 2260收入流A反映了未上大學(xué)的終生收入流，也就是代表18歲高中畢業(yè)后不去上大學(xué)，立即工作；收入流B反映了18歲上大學(xué)的人到65歲退休的終生收入流。有何結(jié)論呢？結(jié)論1、其它條件不變，上大學(xué)的總成本降低，對上大學(xué)的需求將增加；反之，總成本上升，對大學(xué)教育的需求下降。2、其它條件不變，大學(xué)畢業(yè)生與無大學(xué)學(xué)歷勞

9、動者的收入差別擴(kuò)大，則要求上大學(xué)的人數(shù)增加。即收入流的規(guī)模會對教育決策產(chǎn)生影響。3年齡是影響決策的因素之一 思考問題一個人的工資水平與其年齡和受教育水平有何關(guān)系？這種關(guān)系能夠說明人力資本投資理論的正確性？為什么會出現(xiàn)“讀書無用論”？表：美國大學(xué)與高中畢業(yè)生之間的工資報酬差距對大學(xué)入學(xué)率的影響年份高中畢業(yè)生的大學(xué)入學(xué)率（%）大學(xué)與高中畢業(yè)生平均工資報酬比率（%）（2524歲）男性女性男性女性197055.248.51.381.42197552.649.01.161.29198046.751.81.191.29198558.656.91.271.35199057.862.01.481.591993

10、59.765.41.541.53影響評估個人教育投資收益的因素在評估教育收益的時候，一些因素可能會使得收益被高估或低估。1、現(xiàn)實生活中，能力與學(xué)校教育在獲取高報酬時都能發(fā)揮作用。若忽視能力因素，那教育收益被（高/低）估？2、人們時常忽略了構(gòu)成報酬的福利部份，或者沒有考慮某些工作的心理收益，而這些工作往往能給人愉悅的感受。若忽視報酬中的福利部分，那教育收益被（高/低）估？3、個人的職業(yè)選擇問題若從事專業(yè)不對口工作，那教育收益被（高/低）估？高低低關(guān)于教育與培訓(xùn)需求的幾點(diǎn)推論1、在其他條件相同的情況下，目光短淺者比目光遠(yuǎn)大者上大學(xué)的可能性小。2、大多數(shù)大學(xué)生都是年輕人。3、如果上大學(xué)的成本上升，則

11、大學(xué)入學(xué)人數(shù)會下降。4、如果大學(xué)畢業(yè)生的工資報酬與高中畢業(yè)生的工資報酬之間的差距擴(kuò)大，則大學(xué)入學(xué)人數(shù)會增加。 案例投入產(chǎn)出不成正比，考研不再“無意識”今年，報考2007年復(fù)旦大學(xué)研究生的考生為14331人，這個數(shù)字雖然仍然名列上海各高校首位，但卻比去年下降了13.5%。和復(fù)旦大學(xué)一樣，上海交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、華東師范大學(xué)的報考人數(shù)也比2006年分別下降了11.3%、11.3%和8%。 在上海公布考研人數(shù)后4天，教育部也公布了全國碩士研究生招生考試報名的情況，今年全國共有128.2萬人報名參加2007年全國碩士研究生招生考試，僅比上一年增加了7000人，增幅僅為0.55%，這個數(shù)字比此前專家預(yù)計

12、的150萬人少了一大截。 而2005年較2004年的報名人數(shù)增幅為24.11%，2006年較2005年的增幅不到9%，研究生報考人數(shù)的增長明顯放緩。 對于考研人數(shù)的下降，上海市教育考試院給出的理由是“碩士研究生教育收費(fèi)消息的影響也是其中原因之一”。事實上，上海幾所報考人數(shù)下降的高校都是研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的試點(diǎn)單位。而北京大學(xué)、清華大學(xué)等北京高校同樣也是試點(diǎn)單位。 “確實有影響。我們討論過很久，不少同學(xué)都認(rèn)為試點(diǎn)就是取消公費(fèi)研究生了?！崩钭峪Q說。 不過，幾所大學(xué)的負(fù)責(zé)人卻不約而同地否定了這種說法。復(fù)旦大學(xué)校長王生洪認(rèn)為，報考人數(shù)的小幅波動十分正常，與研究生收費(fèi)的傳言并不相干。他表示，碩士生教育究

13、竟怎么改、改成什么樣，具體的方案校方還在斟酌中，但目標(biāo)已經(jīng)確立，那就是通過一系列的改革吸引更多優(yōu)秀的學(xué)生到復(fù)旦來讀研。 北大校長許智宏也表示，增加或減少的人數(shù)在10%左右都很正常。他認(rèn)為，導(dǎo)致部分考生放棄的原因可能是誤讀了關(guān)于碩士研究生收費(fèi)的種種說法。事實上，收費(fèi)并不是改革的本質(zhì)，改革是為了讓現(xiàn)在讀研的學(xué)生能承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，不論是當(dāng)助教、助管，還是參與科研項目，學(xué)生都要目標(biāo)明確且全情投入。 一些研究生導(dǎo)師也表示，培養(yǎng)機(jī)制改革對考研人數(shù)的影響不會太大。因為實際上，自2000年以來，各高校研究生擴(kuò)招主要擴(kuò)大的是自費(fèi)生的比例，公費(fèi)生的數(shù)量并沒有增加。 有人分析，研究生考試推薦免試生比例增加，也是導(dǎo)

14、致報考人數(shù)減少的一個原因。 按照教育部全國普通高等學(xué)校推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學(xué)位研究生工作管理辦法(試行)的規(guī)定，有研究生院的高校，2007年保送研究生名額一般按該校應(yīng)屆本科畢業(yè)生數(shù)的15%左右確定，即推免生從過去占畢業(yè)生人數(shù)的10%擴(kuò)大到15%，未設(shè)立研究生院的“211工程”高校推免生的比例為5%，往年這類院校為3%，一般大學(xué)則維持在3%。 以北京大學(xué)為例，2007年計劃招收的推薦免試生的人數(shù)共為1400余人，占總招生人數(shù)的近50%，考生錄取比例下降了約1.3個百分點(diǎn)。也有教育專家認(rèn)為，近幾年研究生就業(yè)困難的消息頻頻見諸報端，導(dǎo)致不少原來準(zhǔn)備考研的學(xué)生對研究生的預(yù)期下降，“把考研

15、當(dāng)成臨時避風(fēng)港”的想法也開始發(fā)生變化。 有專家指出，在市場化就業(yè)的格局中，教育自然也有一個“投入”與“產(chǎn)出”的問題，考研“降溫”，最根本的原因還是“投入”與“產(chǎn)出”不成正比，考生基于現(xiàn)實的理性思考，在比較中作出更為“理性”、“慎重”的選擇。教育咨詢專家徐小平前幾年曾多次批評中國的很多年輕人“考研無意識”、“留學(xué)無意識”，現(xiàn)在考研“退燒”則表明，在市場的作用下，一些年輕人開始趨于“考研有意識”。案例本科生起薪點(diǎn)降至1846元 金融地產(chǎn)是降薪重災(zāi)區(qū)(2009年01月14日 10:28來源：廣州日報 )金融危機(jī)給今年應(yīng)屆畢業(yè)生找工作蒙上了濃重的陰影，不僅工作機(jī)會少了，工作起薪點(diǎn)也有不同程度的縮水。一

16、家招聘薪酬數(shù)據(jù)研究中心昨日發(fā)布研究顯示：相比2008年，2009年碩士和本科生的起薪降幅最大，達(dá)到了11%。碩士畢業(yè)生和本科畢業(yè)生下降最為嚴(yán)重。碩士畢業(yè)生去年的起薪點(diǎn)為3102元，下滑11.96%；本科畢業(yè)生去年的起薪點(diǎn)為2094元，下滑了11.84%。 此外，大專畢業(yè)生和博士畢業(yè)生的起薪點(diǎn)下滑相對較小，分別為6.55%和2.64%。 因為2009年各大城市間的起薪均有不同程度的降低。起薪點(diǎn)最高的還是上海，為2604元。廣州在下降幅度中排在第三位，與2008年相比降低11.09%，從2714元下降為2413元。絕對工資水平則排在上海、北京、深圳之后，名列第四位。在不同行業(yè)中，2009年起薪點(diǎn)從

17、高到低的行業(yè)排序為高科技、金融、制造業(yè)、房地產(chǎn)和消費(fèi)品，其起薪點(diǎn)分別為2219元、2178元、2135元、2044元和1869元。 培訓(xùn)的成本效益分析培訓(xùn)的成本與收益成本1）受訓(xùn)者所需的直接貨幣成本以及培訓(xùn)活動所需的物質(zhì)條件的成本。2）實施培訓(xùn)的機(jī)會成本以及利用機(jī)器或有經(jīng)驗的員工從事培訓(xùn)活動的機(jī)會成本。收益1）對于企業(yè)，員工績效的提高讓企業(yè)得到更多利潤。2）對于受訓(xùn)者，可增加勞動收入和待遇，提高選擇職業(yè)的能力。一般培訓(xùn)的成本效益分析一般培訓(xùn)是指員工通過培訓(xùn)獲得的業(yè)務(wù)技術(shù)知識、技能，對其所屬企業(yè)以外的組織同樣具有適用性。企業(yè)在通常情況下，不愿意單純地為本企業(yè)員工提供適用性極強(qiáng)的一般訓(xùn)練。通常由社

18、會上的職業(yè)技術(shù)學(xué)校來承擔(dān)這項任務(wù)。如果企業(yè)為員工提供一般培訓(xùn)，則合理的情況應(yīng)該是員工自己負(fù)擔(dān)接受一般培訓(xùn)的成本并享受其收益，在員工為企業(yè)服務(wù)的年限內(nèi)，只有當(dāng)其接受培訓(xùn)的凈現(xiàn)值大于零時，他才會接受培訓(xùn)。TOWuWtWaWu Wa Wu為接受一般培訓(xùn)時員工工資率， Wu 為接受培訓(xùn)后工資率（因為其邊際勞動產(chǎn)品價值提高）； Wa- Wu為個人承擔(dān)培訓(xùn)成本即人力資本投資；Wu - Wa 受訓(xùn)員工培訓(xùn)收益。只有培訓(xùn)員工接受培訓(xùn)收益的凈現(xiàn)值大于0，員工才接受培訓(xùn)。特殊培訓(xùn)特殊培訓(xùn)是指員工通過培訓(xùn)獲得的業(yè)務(wù)技術(shù)知識、技能，只對培訓(xùn)的企業(yè)具有適用性，或者能使提供培訓(xùn)的企業(yè)的生產(chǎn)率比其他企業(yè)提高的更多。員工一般

19、不會為這種培訓(xùn)支付所有的費(fèi)用?，F(xiàn)在企業(yè)在處理特殊培訓(xùn)的成本收益關(guān)系時，通常：（1）勞動雙方達(dá)成默契，或訂立長期勞動合同。（2）調(diào)整特殊培訓(xùn)的成本收益結(jié)構(gòu)。通常，與受過一般培訓(xùn)的員工相比，受過特殊培訓(xùn)的員工的辭職率要低一些。企業(yè)不愿意解雇受過特殊培訓(xùn)的員工，因為他們的離去會影響企業(yè)正常的工作次序。TOWuWc Wt 企業(yè)收益WaWcWu Wa 個人成本 個人收益 企業(yè)成本W(wǎng)a為未接受一般培訓(xùn)員工工資率。 Wu為接受一般培訓(xùn)時員工工資率， Wu 為接受培訓(xùn)后工資率（因為其邊際勞動產(chǎn)品價值提高）； Wa- Wu為個人承擔(dān)培訓(xùn)成本即人力資本投資；Wu - Wa 受訓(xùn)員工培訓(xùn)收益。只有培訓(xùn)員工接受培訓(xùn)收

20、益的凈現(xiàn)值大于0，員工才接受培訓(xùn)。在職培訓(xùn)的意義增強(qiáng)企業(yè)競爭力的關(guān)鍵技術(shù)方面的快速變化員工在各類崗位間的輪換變得普遍 在職培訓(xùn)的成本包括直接成本和機(jī)會成本。1、直接成本包括雇員在培訓(xùn)期間的工資和舉辦培訓(xùn)活動所需要的費(fèi)用。2、機(jī)會成本有兩部分組成，一部分是受訓(xùn)人員在參加培訓(xùn)要花一定的時間和精力所帶來的成本。另一部分是利用有經(jīng)驗的員工和機(jī)器從事培訓(xùn)活動的成本。 在職培訓(xùn)的收益最終收益是企業(yè)員工的勞動生產(chǎn)率得以提高。邊際勞動產(chǎn)品MP2 （培訓(xùn)后）MP* (未培訓(xùn))MP1（培訓(xùn)中）培訓(xùn)對邊際產(chǎn)品曲線的影響在職培訓(xùn)投資的主要模式德國模式：表現(xiàn)為所謂的雙重學(xué)徒制，即由企業(yè)和員工個人共同投資，共同做出投資決

21、策和個人取得培訓(xùn)證明。日本模式：根植在生產(chǎn)制造系統(tǒng)內(nèi)部，并在員工加入本企業(yè)后進(jìn)行。北歐模式：政府提供技能培訓(xùn)。自由市場模式：政府培訓(xùn)項目涉及人數(shù)極少，主要目的在于幫助最困難的勞動力就業(yè)。其他項目都是由私營部門提供的。 總結(jié)在職培訓(xùn)涉及成本和收益。在普通培訓(xùn)下，一個人既負(fù)擔(dān)成本又在以后獲得收益；而在特殊培訓(xùn)下，成本和收益由提供訓(xùn)練的企業(yè)和獲得訓(xùn)練的工人分享。在兩種情況下，人們對訓(xùn)練的支付都是通過在培訓(xùn)期間接受一個比市場均衡工資為低的工資來進(jìn)行的，這種成本是接受培訓(xùn)的機(jī)會成本。在有特殊訓(xùn)練的工作中，在訓(xùn)練期間，人們的所得大于其VMP，此后則少于VMP。在有一般訓(xùn)練中，工人的所得總是等于VMP，但其

22、VMP隨著訓(xùn)練時間增加而上升。有風(fēng)險存在，人力資本投資的收益存在不確定性，各種因素可能會降低人力資本投資收益。中國的人力資本投資中國教育投資的現(xiàn)狀及問題我國的教育既有總量問題，也有結(jié)構(gòu)方面的問題?？偭繂栴}表現(xiàn)在我國勞動力接受教育的整體水平和國家教育投資數(shù)量的偏低。結(jié)構(gòu)的問題主要表現(xiàn)在職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展滯后、地區(qū)教育投資水平的不平衡和教育所提供的勞動力供給與實際的勞動力需求發(fā)生脫節(jié)。中國教育投資的總量問題中國教育投資的結(jié)構(gòu)問題1999-2004年我國教育經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)（單位：億元，%） 中國人力資本投資狀況職業(yè)教育投資狀況職業(yè)培訓(xùn)投資總量少職業(yè)培訓(xùn)投資存在結(jié)構(gòu)性差異工會在職業(yè)培訓(xùn)中發(fā)揮了重要作用健

23、康保健投資狀況公共衛(wèi)生支出偏低，個人支出偏高。2003年衛(wèi)生經(jīng)費(fèi)投入國際比較 案例：上大學(xué)是合算的嗎背景資料羅飾，女，江西籍考生，于1997年8月28日拿到“中國青年政治學(xué)院”的錄取通知書。通知書上標(biāo)明學(xué)費(fèi)1800元/年，住宿費(fèi)500元/年，學(xué)制4年。另有一份工作在等著她。隨表姐去廣東工作，底薪是1000元/月，包吃包住。她考慮：我到底是去念大學(xué)呢，還是去工作？要從哪個角度考慮呢？分析：成本與收益權(quán)衡只考慮成本與貨幣收益 （一）成本1、直接費(fèi)用（實際費(fèi)用）其中包括學(xué)費(fèi)、購書、衣食住行和通訊等費(fèi)用，但其中剔除了讀大學(xué)時期內(nèi)也需要發(fā)生的吃住、購置衣物等費(fèi)用。時間實際費(fèi)用 折算后的97年現(xiàn)金價值 大

24、一（97.998.8） 8300 8160.46 大二（98.999.8） 5200 5040.00 大三（99.900.8） 5500 5278.51 大四（00.901.8） 5500 5226.77 總計 24500 23705.74 1997年適用利率1.71%，1998年1.44%，1999、2000年均為0.99%2、機(jī)會成本: 在上大學(xué)期間由于不能工作而放棄的工資報酬。假定羅飾去廣東打工，第一年工資為1000元/月，年終獎1000元，以后每年工資遞增100元/月，年終獎每年遞增500元。時間可能的工資報酬 折算后的97年現(xiàn)金價值 97.998.8 13000 12781.44 98.999.8 14700 14247.69 99.900.8 16400 15739.56 00.901.8 18100 17200.81 總計 62200 59969.50 兩項成本相加共計：23705.74+59969.50=83675.24（元）（二）收益 1上大學(xué)期間可能獲得的獎學(xué)金和兼職收入時間 實際收入折算后的97年現(xiàn)