1、2015年福建省中小學新任教師公開招聘考試教育綜合知識考試大綱一、考試性質略。二、考試目標與要求略。三、考試范圍與內容考試范圍主要涵蓋時事政治、教育法律法規(guī)與教師職業(yè)道德、教育學、心理學四大模塊。（一）時事政治模塊（二）教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德模塊1教育法律、法規(guī)（1）中華人民共和國教育法（2）中華人民共和國義務教育法（2006年修訂）（3）中華人民共和國教師法（4）中華人民共和國未成年人保護法（5）教師資格條例實施辦法（中華人民共和國教育部令第10號）（6）基礎教育課程改革綱要（試行）（7）國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）（8）福建省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20

2、102020年）（9）教育部中小學教師專業(yè)標準（試行）（10）教育部中小學公共安全教育指導綱要（11）中小學幼兒園安全管理辦法(中華人民共和國教育部令第23號)2教師職業(yè)道德（1）教師職業(yè)道德及其作用、教師職業(yè)道德的基本內容（2）加強師德修養(yǎng)的途徑、方法（3）教育部中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）（4）福建省中小學教師職業(yè)道德考核辦法（試行）（三）教育學模塊1教育學及其發(fā)展2教育及其發(fā)展3教育與社會的發(fā)展（1）教育與社會的政治經濟制度（2）教育與社會生產力（3）教育與科技文化4教育與個體發(fā)展（1）個體身心發(fā)展的涵義、個體身心發(fā)展的理論（2）個體身心發(fā)展的規(guī)律（3）影響個體身心發(fā)展的因素

3、及其作用5教育目的（1）教育目的及其功能、教育目的的價值取向（2）我國全面發(fā)展的教育目的及其組成部分（3）我國現(xiàn)階段教育目的的基本精神6學校教育制度（1）學校教育制度及其發(fā)展（2）我國的學校教育制度7教師與學生（1）教師的職業(yè)角色（2）教師勞動的特點（3）教師的專業(yè)素養(yǎng)（4）新課程背景下的教師觀（5）學生的特點（6）新課程背景下的學生觀（7）師生關系的意義、良好師生關系的建立、新課程倡導的新型師生關系8課程（1）課程及其意義、課程類型、制約課程的因素（2）課程標準的意義和功能、新課程標準的基本框架（3）新課程結構的主要內容與特征（4）課程資源及其開發(fā)利用9教學（1）教學的意義與任務（2）教學過

4、程的本質、教學過程的規(guī)律（3）教學原則及其運用（4）教學方法及其運用（5）教學工作的基本環(huán)節(jié)及實施要求（6）教學組織形式（7）新課程背景下的教學觀10教育評價（1）教育評價及其作用（2）教育評價的主要類型和方法（3）新課程背景下的教育評價11思想品德教育與班主任工作（1）德育及其意義（2）德育的目標與內容（3）德育過程的規(guī)律（4）德育原則及其運用（5）德育方法及其運用（6）德育的途徑（7）班主任工作的意義和作用（8）班主任工作的內容與方法12課外活動（1）課外活動及其意義、任務（2）課外活動的內容與形式（3）課外活動的組織（四）心理學模塊1認知發(fā)展與教育（1）感知覺及其規(guī)律的應用、學生觀察力的

5、發(fā)展與培養(yǎng)（2）記憶及其品質、記憶過程及其規(guī)律、記憶規(guī)律在教學中的應用（3）想象及學生想象力的培養(yǎng)（4）思維及其品質、思維過程、創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng)（5）問題解決的思維過程、影響問題解決的因素（6）注意及其功能、注意的基本特征（品質）、注意規(guī)律在教學中的應用（7）皮亞杰認知發(fā)展階段理論2情感、意志的發(fā)展與教育（1）情緒、情感及其功能；學生情緒、情感的發(fā)展與教育（2）意志及其品質、學生意志的發(fā)展與教育3個性發(fā)展與教育（1）需要及其種類、馬斯洛的需要理論、學生的需要與教育；興趣及其種類、學生的興趣與教育（2）能力及其類型、能力的差異、能力的測量、影響能力形成和發(fā)展的因素、學生能力的培養(yǎng)（3）氣質及其

6、類型、氣質與教育（4）性格及其結構、影響性格形成與發(fā)展的因素（5）埃里克森人格發(fā)展階段理論及其教育意義4學習心理與教育（1）學習及其分類、學生學習的特點（2）認知學習理論、建構主義學習理論（3）學習動機及其分類、學習動機與學習效果（4）學習動機理論（5）學習動機的激發(fā)與培養(yǎng)（6）遷移及其種類、遷移與教學（7）知識學習的類型、知識學習的過程、知識直觀的類型、如何提高知識直觀的效果、促進知識保持的方法（8）技能及其種類、操作技能形成的階段、操作技能的培訓要求（9）學習策略及其種類、如何提高問題解決能力5品德心理與教育（1）品德的心理結構（2）皮亞杰的道德發(fā)展階段論、科爾伯格的道德發(fā)展階段論（3）態(tài)度與品德學習的一般過程（4）學生良好品德的培養(yǎng)6學校心理健康教育（1）心理健康的內涵、學校心理健康教育的意義