1、教研（備課）組長(zhǎng)簽字教務(wù)處（抽）檢查平川區(qū)第二中學(xué) 標(biāo)準(zhǔn)教案設(shè)計(jì) 備課要求：全冊(cè)通備、逐節(jié)精備、生課熟備、熟課新備、課前默備、課后復(fù)備備課教師： 李凌云 時(shí)間： 10、13 第 8 周 2 課時(shí) 授課年級(jí)： 七 課 題慈母情深課 型講讀課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：初步感受迭宕情節(jié)的魅力。過(guò)程與方法：初步了解環(huán)境描寫(xiě)對(duì)于表現(xiàn)人物思想感情的作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，感受慈母情深，體會(huì)親情無(wú)價(jià)。教學(xué)方法啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥教具多媒體教學(xué)重點(diǎn)感受慈母情深，體會(huì)親情無(wú)價(jià)。教學(xué)難點(diǎn)（一）環(huán)境描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中的作用。（二）感受迭宕情節(jié)的魅力。學(xué)情分析（一）通過(guò)工具書(shū)解決生字生詞。（二）找出自

2、己感受最深的句子，并加以評(píng)析。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）誦讀詩(shī)句，激發(fā)情感1、老師深情誦讀英國(guó)詩(shī)人瑪格利特魏德瑪?shù)膵寢尩臓繏炱瑪唷Ｋ俏覀兊氖赝?，冬天在窗邊，夏天在門(mén)旁，她會(huì)為我們的晚歸而焦慮不安。她從不會(huì)忘記，在我們身上傾注全部的愛(ài)，因此，我確信，無(wú)論我們?cè)谀睦铮砩隙枷抵臓繏?。?shī)中的她就是母親，她就是世界上最?lèi)?ài)你的人，母親的愛(ài)，純純?nèi)羲?，綿綿如溪，沉沉似海。今天，就讓我們一起走近一位普通的母親，去感受那博大的慈母情懷。（二）自讀課文，整體感知1、疏通字詞。2、思考：課文寫(xiě)了哪兩個(gè)故事，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。明確：（1）討回小人書(shū)。（2）向母親要錢(qián)買(mǎi)書(shū)。（三）細(xì)讀課文第一部分（第一個(gè)故

3、事）。思考討論以下問(wèn)題，學(xué)生相互交流，教師歸納：1、母親為什么要如此堅(jiān)定地幫我要回小人書(shū)？明確：因?yàn)樾∪藭?shū)是我巨大的財(cái)富，失去它我就覺(jué)得“破產(chǎn)了”，我絕望得不想活，而母親她愛(ài)我，要維護(hù)孩子利益。2、警察為什么會(huì)叫一輛小車(chē)把我們送到家門(mén)口？明確：（1）本來(lái)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，小人書(shū)已經(jīng)是生命了，可是在和警察對(duì)抗的情況下，孩子覺(jué)得可能不得不認(rèn)輸了。但是，并不把小人書(shū)當(dāng)作生命的母親卻比孩子堅(jiān)定。因?yàn)?，小人?shū)固然是由于在自己孩子的心目中重要，才在她的心目中重要，但是，一旦進(jìn)入當(dāng)下的情境，小人書(shū)在自己就多了一份含義：做人的尊嚴(yán)。這是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的女人，她疼愛(ài)自己的孩子，為了孩子挺身而出，代替孩子說(shuō)了許多好

4、話(huà)，可是無(wú)效；于是她就不再羅嗦，不再說(shuō)任何話(huà)。這表現(xiàn)她很自尊，她不再求人，不因?yàn)樘蹛?ài)孩子就委曲自己，作可憐相。她惟一的抗?fàn)幾藨B(tài)就是堅(jiān)定地靜坐，不達(dá)目的，決不罷休。“而母親失去的是被極端輕蔑了的尊嚴(yán)。一個(gè)自尊的女人的尊嚴(yán)?！本鞛檫@位富有尊嚴(yán)的母親所感動(dòng)。（2）被這無(wú)所畏懼維護(hù)孩子利益的母愛(ài)所打動(dòng)。3、找出文中的比喻句并體會(huì)其表達(dá)效果。結(jié)合課后“詞句品味積累”，品味語(yǔ)言。學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥、補(bǔ)充：“一條條小胡同仿佛煙鬼的黑牙縫。一片片低矮的破房子仿佛是一片片疥瘡。”這句比喻形象地寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)居住環(huán)境的惡劣，突出家境的貧窮。（四）分角色朗讀朗讀第一部分，體會(huì)母親的愛(ài)和母親的人格魅力。第二課時(shí)（一）精

5、讀課文細(xì)讀第二部分，思考以下問(wèn)題并做好閱讀批注。1、第二個(gè)故事連續(xù)出現(xiàn)幾處動(dòng)人的轉(zhuǎn)折，請(qǐng)找出來(lái)。交流，明確：a.母親的勞動(dòng)環(huán)境如此惡劣，我打消要錢(qián)。b.母親卻爽快地給我買(mǎi)書(shū)的錢(qián)。c.女工勸阻，母親不理會(huì)。d.為未能體察母親的艱辛感到羞愧，為母親買(mǎi)來(lái)水果罐頭。e.母親生氣，再次給錢(qián)買(mǎi)書(shū)。f.“我”沒(méi)有權(quán)力買(mǎi)別的東西。教師歸納：作者是諳于傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)主義筆法的著名小說(shuō)家，善于塑造情節(jié)和人物個(gè)性的優(yōu)長(zhǎng)也突出地表現(xiàn)在這篇文章中，結(jié)果使得他描寫(xiě)的母愛(ài)也有了特別感人之處。這是該文和背影很大不同的獨(dú)特之處。2、描寫(xiě)母親她們的工作環(huán)境和勞動(dòng)場(chǎng)景，對(duì)表現(xiàn)人物和主題有什么作用？教師引導(dǎo)：詳細(xì)描寫(xiě)母親她們的工作環(huán)境異

6、常艱苦、工作條件極端惡劣、勞動(dòng)場(chǎng)景高度緊張，說(shuō)明母親掙錢(qián)十分不易，以至“我”本已不想開(kāi)口要錢(qián)買(mǎi)書(shū)。但母親毫不猶豫給了，還給了兩次，旁邊的女工痛心地勸阻也無(wú)濟(jì)于事。這更加突出了地表現(xiàn)母親對(duì)子女的愛(ài)是無(wú)私的、是充滿(mǎn)犧牲和奉獻(xiàn)情神的，也更突出表現(xiàn)了母親是非分明、辦事果決，很有主見(jiàn)的個(gè)性，這個(gè)性與第一個(gè)故事中所表現(xiàn)的母親個(gè)性是一種相承的。也更加突出了歌頌?zāi)笎?ài)，尤其是歌頌愛(ài)得正確的母愛(ài)（母親支持孩子看書(shū)，幾乎不惜一切代價(jià)，兩個(gè)故事在這一點(diǎn)上也一脈相承）的主題。這樣的工作環(huán)境、勞動(dòng)場(chǎng)景的詳細(xì)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物的情感、思想、品性以及表現(xiàn)文章的主題具有很好的襯托作用、強(qiáng)化作用和補(bǔ)充說(shuō)明的作用。3、試比較文中的“我

7、鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去”，這與朱自清被父親的“背影”感動(dòng)得流淚比較，你覺(jué)得哪一個(gè)更精彩，更動(dòng)人？?jī)善恼碌膶?xiě)法不一樣。慈母情深是著力展開(kāi)情節(jié)中的矛盾沖突和轉(zhuǎn)折（不敢要錢(qián)，女工阻止給錢(qián)，母親卻痛快地給了），展開(kāi)我的心理活動(dòng)和思想升華（我對(duì)一生奉獻(xiàn)給家庭的母親的感覺(jué)，我羞愧難當(dāng)，無(wú)地自容），在這樣渲染得充分飽和后，自然而然寫(xiě)出了“我鼻子一酸”。背影是不事渲染的白描，那個(gè)感性場(chǎng)景所蘊(yùn)含的動(dòng)人的情感力量是一般讀者可以直接感受到的。也許認(rèn)為前者更動(dòng)人，也許認(rèn)為后者更精彩。可以讓學(xué)生討論。一是對(duì)上述表現(xiàn)手法不同的把握、偏好導(dǎo)致的。二是可能對(duì)這兩種父母之愛(ài)的具體內(nèi)容的體驗(yàn)、感受不同，包括可能存在的歷史時(shí)代

8、的隔膜。4、“我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢(qián)再買(mǎi)任何別的東西，無(wú)論為我自己還是為母親。”為什么為母親也不能買(mǎi)“任何別的東西”？因?yàn)椴荒茉賯δ赣H，傷害這高尚的母愛(ài)，辜負(fù)這充滿(mǎn)著動(dòng)人母愛(ài)的母親的期望。（二）再讀全文請(qǐng)大家再仔仔細(xì)細(xì)地讀一遍全文，然后合上書(shū)本。讀了課文，深深地刻在你腦海里的，是哪一幅畫(huà)面，用筆劃出相關(guān)句子來(lái)，反復(fù)讀讀。同學(xué)們，如果你們對(duì)母親當(dāng)時(shí)的處境有更詳盡的了解，我相信你們對(duì)母親會(huì)有更深一層的體悟，你敏感的心靈會(huì)深深地為她感動(dòng)的。出示補(bǔ)充文本：母親是一位臨時(shí)工，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，我們5個(gè)孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班，每月工資27元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大

9、餅子，悄無(wú)聲息地離開(kāi)家，每天回家總在七點(diǎn)半左右。節(jié)選自梁曉聲母親2、學(xué)生自由讀后談感受，充分融入自己的體驗(yàn)，再讀重點(diǎn)句子。（三）課外延伸，升華情感1“也就是從那一天起，我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)，也就在那一天以后，我再也沒(méi)有向母親要過(guò)一分零花錢(qián)，也就在那一年，我有了幾十本長(zhǎng)篇小說(shuō)。這，都是我自己掙錢(qián)買(mǎi)的。這是一個(gè)母親給予一個(gè)兒子的力量?！薄澳赣H的那句話(huà)，時(shí)時(shí)在我心頭縈繞，時(shí)時(shí)在我耳畔回旋，時(shí)時(shí)給我力量，催我?jiàn)^進(jìn)，終于我成了作家?！?反復(fù)讀母親的話(huà)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”“這是我今生今世聽(tīng)到的最美的聲音，這是母親給我的一股無(wú)窮的力量，這是滋潤(rùn)我生命的清澈的甘泉，這是普天下母親共同的心聲?！?齊讀但丁

10、名言“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚?！奔瘋湟庖?jiàn)個(gè)案補(bǔ)充作業(yè)布置 板書(shū)設(shè)計(jì) 課后反思慈母情深是著名作家梁曉聲的小說(shuō)母親里的片段。記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃?xún)€用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書(shū)的往事，表現(xiàn)了慈母對(duì)子女的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)之情。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)品味作品的語(yǔ)言，體會(huì)作品的感情，在閱讀中“披文以入情”。通過(guò)本課的教學(xué)，我有以下感受：1、抓住重點(diǎn)句子，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)表現(xiàn)慈母情深的重點(diǎn)句進(jìn)行討論、交流，體會(huì)母親掙錢(qián)的艱難，感悟慈母情深。這樣以句帶篇，以點(diǎn)帶面的方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、歸納能力，又有效地突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。而且，課堂上的討論與交流，營(yíng)造了自主、合作、平等的良好學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，學(xué)生在研討中碰撞出思維的火花，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，在交流中感受語(yǔ)言文字的魅力。2、注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作