1、.*;第 PAGE5 頁(yè)?家是什么?第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近。看來(lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為

2、“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱(chēng)之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話(huà)套話(huà)空話(huà),寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授

3、“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱(chēng)“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。教學(xué)目的：1 知識(shí)目的：學(xué)會(huì)生字、理解詞語(yǔ)、理解親情的含義。2 才能目的：在課文中理解詞語(yǔ)的才能。想象性復(fù)述的才能。3 情感目的：讓孩子體會(huì)到什么

4、是親情，有了愛(ài)的地方才有家。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)親情與愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)最后一段的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、繼續(xù)學(xué)習(xí)19課。讀文題，齊讀。1 文章的題目給我提出了一個(gè)大大的疑問(wèn)：“家是什么？讓我們先把目光集中在這個(gè)家字上。學(xué)過(guò)這個(gè)家字吧它是一個(gè)會(huì)意字，有哪兩個(gè)部分構(gòu)成？有了房子有了財(cái)產(chǎn)，古人認(rèn)為這就是家了。2 翻開(kāi)書(shū)，看看能不能從課文中對(duì)家有更深化的體會(huì)。二、指名讀文。1 書(shū)中有沒(méi)有直接告訴我們家是什么？能找到嗎？在哪？第五小節(jié)找的非常準(zhǔn)確家是一個(gè)充滿(mǎn)親情的地方板書(shū)親情愛(ài)與被愛(ài)都是親情2 再讀讀這段話(huà)還有哪些地方不明白？不懂無(wú)家可歸被愛(ài)遺忘看看能不能通過(guò)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文解決這些

5、疑問(wèn)。三、快速讀課文。看看文章中向我們講述了哪兩個(gè)故事？簡(jiǎn)要復(fù)述出兩個(gè)故事。小組可討論板書(shū)：美國(guó)富翁盧旺達(dá)熱拉爾四、畫(huà)出兩個(gè)故事畫(huà)出人物的語(yǔ)言畫(huà)完坐好。指名讀、男女生讀、齊讀板書(shū)：“家？我沒(méi)有家。“那是我的房子?！拔矣钟屑伊?。1 讀著讀著我們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？一個(gè)有家一個(gè)沒(méi)有家。為什么兩個(gè)人之間會(huì)有著如此宏大的差異呢？2 走進(jìn)兩個(gè)人的生活走進(jìn)課文五、讓我們先來(lái)看看美國(guó)富翁的生活。讀一二小節(jié)1 富翁為什么說(shuō)他只有房子而沒(méi)有家小組討論可以用自己的話(huà)說(shuō)也可以在書(shū)上找。第二小節(jié)。對(duì)于這段話(huà)你是怎樣理解的。一旦一旦那還是家嗎？什么意思？不是家是什么？設(shè)問(wèn)問(wèn)中有答男女生讀讀這一段讀好問(wèn)中有答自問(wèn)自答2 剛剛我們

6、讀的第二小節(jié)其實(shí)是對(duì)富翁故事發(fā)表的一段議論。師生共同讀體會(huì)家與房子的區(qū)別從故事中找找，富翁為什么沒(méi)有家？醉臥街頭無(wú)人問(wèn)津?？赡苡杏H人但沒(méi)有親情3 他可是當(dāng)?shù)氐母晃贪?。擁有什么？別墅高堂華屋沒(méi)有的又是什么？親情、愛(ài)，這些是金錢(qián)所買(mǎi)不到的。物質(zhì)上的富有并不代表精神上情感上的富有，家財(cái)萬(wàn)貫換不來(lái)真情換不來(lái)愛(ài)。4 此時(shí)此刻富翁會(huì)有什么樣的感受呢？再來(lái)讀讀富翁的話(huà)。怎樣讀？也許他寧可醉臥街頭也不愿意回到那所沒(méi)有親情、被愛(ài)遺忘的空蕩蕩的房子里。知道什么是被愛(ài)遺忘嗎？5 所以當(dāng)警察要送他回家時(shí)，他才說(shuō)：家？我沒(méi)有家。那是我的房子。讀六、讓我們?cè)僖煌瑏?lái)到非洲的盧旺達(dá)，看看熱拉爾的故事?？熳x三四小節(jié)1 我又有家

7、了？他為什么這樣說(shuō)？失去尋找找到2 加上前面的提示語(yǔ)再來(lái)一起讀讀熱拉而找到女兒后說(shuō)的這句話(huà)。3 熱拉爾的心情：悲喜交集：什么意思？悲：失去親人40口離散喪生。有過(guò)失去親人的感受嗎？傷心痛苦難過(guò)熱拉爾那么一個(gè)龐大的家族親人幾乎全部喪生，能理解他的悲哀嗎？喜：找到女兒。絕望之時(shí)絕處逢生。失去所有希望4 悲喜之間經(jīng)歷了怎樣一個(gè)過(guò)程啊？輾轉(zhuǎn)數(shù)地冒生命危險(xiǎn)。在戰(zhàn)火紛飛硝煙彌漫的年代，在尋找女兒的過(guò)程中，他可能會(huì)可能會(huì)還可能會(huì)既然路途如此坎坷，是什么力量支持著他一直走下去？愛(ài)、牽掛盡管五歲的女兒此時(shí)還不能為他作些什么你們有沒(méi)有牽掛別人的感受？老師也有過(guò)牽掛的感覺(jué)，牽掛你們假如老師生病公出，你們牽掛老師嗎？

8、我們之間也有一份親情與愛(ài)不是親人勝似親人。5 沒(méi)有家意味什么？有了家又意味著什么？聽(tīng)老師說(shuō)這樣一個(gè)句子當(dāng)他傷心時(shí)有人會(huì)撫慰他。當(dāng)他有人會(huì)所以熱拉爾找到女兒后才會(huì)如此沖動(dòng)，盡管此時(shí)此刻他和女兒已是無(wú)家可歸。如今你們能理解家為什么在無(wú)家可歸的人群中嗎？悲喜交集的說(shuō)我又有家了。！6 父女歷盡艱辛久別重逢會(huì)是怎樣的情景呢？想象先看一組圖片。韓朝斷交50年再度建交親人重見(jiàn)的場(chǎng)面。雖然身處異地但心始終緊緊相連時(shí)間與空間都無(wú)法阻隔他們之間那分濃濃的親情。相見(jiàn)時(shí)刻他們緊緊相擁，熱淚縱橫。7 那么熱拉爾和女兒見(jiàn)面會(huì)是怎樣的情景呢？請(qǐng)你復(fù)述第二個(gè)故事把父女相見(jiàn)的場(chǎng)面描繪得詳細(xì)些。七、回讀最后一節(jié)引讀問(wèn)題解決了嗎？對(duì)于這段話(huà)你還有哪些理解？八、總結(jié)：一個(gè)美國(guó)富翁和一個(gè)盧旺達(dá)難民關(guān)于家的故事，讓我們感受到：無(wú)論生活在哪個(gè)國(guó)度、無(wú)論居住在竹籬茅舍還是高堂華屋，無(wú)論身處戰(zhàn)爭(zhēng)或是和平，只要有了親情有愛(ài)就有了家。九、老師找到了一首很好聽(tīng)的歌得意的家一起來(lái)欣賞一下伴隨著美妙的音樂(lè)看看和你們同齡的小朋友寫(xiě)