1、.*;第 PAGE5 頁(yè)?恐龍?第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為“先

2、生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致?！敖虝?shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)

3、呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文；2、理解文中介紹的幾種恐龍?zhí)攸c(diǎn)，學(xué)會(huì)打比方、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法；3、激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探究科學(xué)微妙的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解文中介紹的幾種特點(diǎn)： 學(xué)會(huì)打比方、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、認(rèn)讀詞語(yǔ)課件出示指名讀、齊讀。2、通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道大約在兩億年錢(qián)，地球曾被一種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物主宰，它們

4、就是恐龍引讀課題，讓我們?cè)俅魏俺鏊鼈兊拿?，再次齊讀課題。3、你們喜歡恐龍嗎？喜歡，這節(jié)課老師就帶大家穿越時(shí)空重回兩億年前，和那時(shí)的地球的主人來(lái)一次親密接觸。二、學(xué)習(xí)課文2-4自然段。過(guò)渡;請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文，快速地默讀課文2-4自然段，找一找課文給我們介紹了哪幾種恐龍？在名字下面用線(xiàn)劃出來(lái)。1、交流：書(shū)中依次介紹了哪幾種恐龍？屏顯：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚(yú)龍、翼龍、霸王龍2、質(zhì)疑：魚(yú)龍和翼龍是恐龍嗎？你能把你的根據(jù)讀給大家聽(tīng)嗎？屏顯：魚(yú)龍和翼龍是恐龍的親戚.3、我們先來(lái)看魚(yú)龍屏顯：魚(yú)龍，在圖片上你看到了什么？書(shū)中是怎樣寫(xiě)的？誰(shuí)來(lái)讀？指名讀，齊讀4、屏顯“翼龍這就是翼龍，“翼就是翅膀，誰(shuí)來(lái)讀

5、一讀描寫(xiě)翼龍的句子？讀了這句話(huà)你有什么發(fā)現(xiàn)？這個(gè)比喻句把什么比作什么？把翼龍比作飛機(jī)，正是因?yàn)榭铸堥g隔 我們很遙遠(yuǎn)，誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，作者就用我們都熟悉的飛機(jī)打個(gè)比方，讓我們?nèi)缫?jiàn)其形，這在說(shuō)明方法上稱(chēng)為“打比方。板書(shū)，齊讀5、師：魚(yú)龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，雖然它們與恐龍生活在同一時(shí)期，生活習(xí)性也一樣，但恐龍是陸地上的霸主。6、過(guò)渡：剛剛我們認(rèn)識(shí)了恐龍的親戚，還有很多恐龍等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把你最喜歡的恐龍找出來(lái)，用一個(gè)字或一個(gè)詞概括它們的特點(diǎn)，并大聲讀一讀描寫(xiě)它們的句子。7、交流根據(jù)學(xué)生答復(fù)安排程序1學(xué)習(xí)雷龍：A 我最喜歡雷龍，它的特點(diǎn)是大出示圖片B 可以用哪個(gè)詞來(lái)形容它呢

6、？龐然大物，能讀一讀表現(xiàn)它是龐然大物的句子嗎？出示句子“雷龍是個(gè)龐然大物雷鳴一般。C 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣讀好這句話(huà)？指名說(shuō)，你能試著讀一讀嗎？指讀，評(píng)議能不能再大點(diǎn)聲？也許我們?nèi)嘁黄鹨材馨l(fā)出雷鳴般的聲音。齊讀D 比較句子出示兩句話(huà)有什么不同？你覺(jué)得哪句好呢？說(shuō)出你的理由。指明說(shuō)師：一頭大象約4-6噸，六頭大象呢？課文把雷龍與六頭大象比較，顯得特別形象，這在說(shuō)明方法中我們稱(chēng)為“作比較板書(shū)，齊讀，后半句用了我們剛學(xué)的說(shuō)明方法生說(shuō)：打比方，把大象的踏步聲比作雷鳴。你聽(tīng)過(guò)打雷的聲音嗎？能模擬一下嗎？聽(tīng)了這聲音，你又什么感覺(jué)？聲音大，很害怕作者用了打比方和作比較的說(shuō)明方法，讓我們感覺(jué)雷龍真是個(gè)引說(shuō)：龐然大物

7、，難怪人們給它取名雷龍。2學(xué)習(xí)梁龍A 我喜歡梁龍，它的特點(diǎn)是長(zhǎng)；出示圖片B 師：看，梁龍真的很長(zhǎng)，有多長(zhǎng)呢？誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上的句子？哪些詞最能表達(dá)它的長(zhǎng)？a “二十多米，我們今天上課的教室從西到東大約15米，二十多米相當(dāng)于一個(gè)半教室那么長(zhǎng)。作者通過(guò)這個(gè)數(shù)字讓我們一下子明白了梁龍的長(zhǎng)，這種說(shuō)明方法叫“列數(shù)字板書(shū)，齊讀b “挪動(dòng)的吊橋，你能用學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)說(shuō)它嗎？打比方c 如今我們可以通過(guò)朗讀讀出梁龍的長(zhǎng)嗎？指名讀，齊讀3學(xué)習(xí)劍龍A 我喜歡劍龍，它的特點(diǎn)是尾刺很厲害。B 老師先弄個(gè)聘請(qǐng)一位同學(xué)作為小老師，給大家講講劍龍學(xué)生根據(jù)上面的學(xué)習(xí)方法說(shuō)說(shuō)C 指導(dǎo)朗讀：瞧，劍龍多威風(fēng)啊，就像一位身披鎧甲的武士

8、，我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。4學(xué)習(xí)三角龍A 我喜歡三角龍，它長(zhǎng)得很奇怪B 出示圖片這就是三角龍 ，你來(lái)說(shuō)說(shuō)它奇怪在哪兒?這三只角分別長(zhǎng)在哪個(gè)部位？出示句子一米長(zhǎng)的角，比劃一下，一米有多長(zhǎng)?C 三角龍的臉上有一米長(zhǎng)的三只大角，許多動(dòng)物看了都望而生畏誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？可以給它換個(gè)詞嗎？心驚肉跳、膽戰(zhàn)心驚、毛骨悚然D 如今誰(shuí)能把這可怕的臉型介紹給大家呢？指名讀5我喜歡霸王龍，它的特點(diǎn)是兇猛出示圖片A 從哪兒看出它很兇猛？出示句子B 誰(shuí)來(lái)讀一讀？8 說(shuō)話(huà)練習(xí)：1用“我是龍，的句式介紹自己喜歡的龍，用上新學(xué)的說(shuō)明方法。2小組內(nèi)自由練說(shuō)，指名說(shuō)。過(guò)渡：你們的介紹讓老師感覺(jué)恐龍的種類(lèi)真的很多，形態(tài)更是千奇百怪板書(shū)

9、，那課文還告訴我們什么？快速讀課文4、5自然段。三、學(xué)習(xí)4、5自然段交流：指名說(shuō)1、我知道恐龍是吃什么食物板書(shū)：食物 植物、肉老師有個(gè)質(zhì)疑，這兒的“大多能去掉嗎？不能說(shuō)出你的理解體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性2、恐龍是卵生的。你還知道哪些動(dòng)物是卵生的?3、“破殼而出出示圖片四、激發(fā)探究興趣1、今天老師還給大家?guī)?lái)一段“恐龍世紀(jì)的視頻，想看嗎？播放視頻2、師：這些恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍艘粌|多年，大約在650萬(wàn)年前，突然神秘地消失了。有的科學(xué)家推測(cè)地殼在650萬(wàn)年前發(fā)生了劇烈運(yùn)動(dòng)，改變了地球的氣候和環(huán)境，還有的科學(xué)家推測(cè)那是因?yàn)橛蓄w小行星撞擊地球，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰塵，遮住了太陽(yáng)，地球上變得奇冷無(wú)比，從而導(dǎo)致了恐龍滅絕。終究是神秘原因？至今還是一個(gè)謎，相信喜歡恐龍的同學(xué)一定會(huì)不斷探究，