1、陶行知生活教育理論在體育教學(xué)中的應(yīng)用陶行知生活教育理論在體育教學(xué)中的應(yīng)用陶行知先生說：教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。然而，當(dāng)今中小學(xué)體育教學(xué)卻因為把學(xué)生固定在純粹的學(xué)科體育世界里，使學(xué)生越學(xué)越?jīng)]有了靈氣和活力，必須將它從拓展知識轉(zhuǎn)向回歸生活，讓學(xué)生在陶行知生活教育思想下安康成長。1體育教學(xué)生活化的含義所謂體育教學(xué)生活化就是指在陶行知教育理念下，我們的體育課堂教學(xué)要與學(xué)生的社會生活和學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來，使學(xué)生自覺、主動、積極地進展體育課程的學(xué)習(xí)活動，自主進展體育新?課程標(biāo)準(zhǔn)?所規(guī)定的各種身體練習(xí)，并在學(xué)習(xí)中愉悅身心，獲得真實的情感體驗，從而使安康第一的指導(dǎo)思想在生活化的體本文由論文聯(lián)

2、盟搜集整理育課堂中真正得到實現(xiàn)，并實現(xiàn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，逐步養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣。2體育教學(xué)生活化的優(yōu)勢2.1體育教學(xué)生活化，可以激發(fā)學(xué)生的體育興趣陶行知先生說過學(xué)習(xí)是獲取人類知識、經(jīng)歷、文化的手段，一個人從出生到生命終結(jié)須臾也離不開學(xué)習(xí)。假如在學(xué)生走出課堂，分開學(xué)校時，變的討厭教育、厭惡學(xué)習(xí)的話，就說明我們的教育失敗了。體育教學(xué)生活化，可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容，使他們在實際的生活情景中積極主動地參與體育學(xué)習(xí)，不僅到達健身和健心的目的，更明確激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在游戲接力跑時，把毽子當(dāng)作農(nóng)民伯伯用的秧苗，并把游戲過程設(shè)計成插秧、澆水、施肥和收割等系列情景，

3、學(xué)生一下子感覺到有趣、親切，興趣高漲。2.2體育教學(xué)生活化，可以培養(yǎng)學(xué)生的體育才能體育教學(xué)生活化教學(xué)深化了陶行知先生提出的教學(xué)要與學(xué)生的生活實際相結(jié)合的思想。體育教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會動腦，還要讓學(xué)生學(xué)會用手。通過引導(dǎo)學(xué)生感知、感悟生活，進步學(xué)生自主、合作、探究才能，使生活化教育成為進步學(xué)生體育綜合才能的好途徑。例如：程度一立定跳遠教學(xué)中，通過泡沫板的自主跳躍、泡沫板的合作跳遠、泡沫板的創(chuàng)新跳，讓學(xué)生在在想像和模擬，自主和合作、探究和創(chuàng)新中學(xué)習(xí)、開展立定跳遠動作?？芍^一舉多得。2.3體育教學(xué)生活化，可以樹立終身鍛煉的意識陶行知先生說：安康是生活的出發(fā)點，也是教育的出發(fā)點。學(xué)校體育改革要讓學(xué)生

4、明白鍛煉并非只要在學(xué)校，或者在專門的鍛煉場所；也非必需要用專門的體育器材，任何時候、任何東西都可以作為鍛煉的場所和器材。通過課外體育活動的生活化，引導(dǎo)學(xué)生在課余，甚至今后在工作之余，可以和家人、同事、朋友等開展各種有益的健身活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會體育意識和終身鍛煉的良好習(xí)慣。3實現(xiàn)體育教學(xué)生活化的方法3.1確立生活化的教學(xué)目的陶行知生活教育主要理論之一是群眾教育，即生活的教育。體育教學(xué)中我們可以從普及化，群眾化的特點出發(fā)，尋找到生活元素，整合方法，教給學(xué)生。例如：在魚躍前滾翻的教學(xué)中，我們并不要求每個學(xué)生都能很好地完成動作，而是要求他們懂得如何進展練習(xí)，以后在遇見危險時懂得如何保護自己。為此

5、，老師在設(shè)置教學(xué)目的時，要著重教給學(xué)生練習(xí)的方法和平時生活中可以用到的知識。3.2選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容新?課程標(biāo)準(zhǔn)?提倡的所有的教學(xué)內(nèi)容須為教學(xué)目的效勞的思想與陶行知先生強調(diào)的課程要有系統(tǒng)，但也要有彈性，要在課程上爭取時間的解放這一思想是完全一致的。因此，在教學(xué)中，老師一定要把教學(xué)內(nèi)容整合到學(xué)生生活世界里并加以組織、完善，使教學(xué)內(nèi)容變得更具現(xiàn)實感、理想性。例如：老師根據(jù)程度四學(xué)生的年齡特點，利用紙球做教具，用環(huán)保小衛(wèi)士激發(fā)學(xué)生去參與練習(xí)，聯(lián)絡(luò)實際提出問題，讓學(xué)生在合作中創(chuàng)造練習(xí)環(huán)境，自己設(shè)計有趣的練習(xí)方法來調(diào)動學(xué)習(xí)快速跑技術(shù)的積極性和主動性。這個教學(xué)內(nèi)容中，讓小學(xué)生體驗到保護衛(wèi)生和環(huán)境保護的真

6、正涵義，感悟和追求可能生活爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，來賦予教學(xué)內(nèi)容生活意義和生命價值。3.3創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境陶行知先生說：教學(xué)藝術(shù)就是在設(shè)法引起學(xué)生的興趣，有了興趣就肯全力用腦去做事情。因此，在體育教學(xué)中，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活中的典型場景，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅的氣氛中進展鍛煉，使教學(xué)過程變得生動、有趣。例如：在進展投擲教學(xué)時，設(shè)計成飛向藍天、歡慶成功等情景；在教學(xué)搬運接力等內(nèi)容時可以設(shè)計成搶運西瓜、歡慶豐收等場景；在教學(xué)跨越式跳高等內(nèi)容時可以設(shè)計成跨越小水溝，我是跳躍能手等場景。此外，還可以通過多媒體技術(shù)的聲、色、光效果，把生活情景再現(xiàn)到體育教學(xué)中，使抽象的教學(xué)內(nèi)容詳細化、生動化、形象化

7、，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，促使他們主動去用自已的身體體驗，用心靈感悟。3.4開發(fā)生活化的場地器材陶行知先生提出在生活里找教育，為生活而教育的理念，他的社會即學(xué)校學(xué)說，更是告訴我們教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的環(huán)境，都可以大大增加。體育生活化提倡讓讓學(xué)生搜集各種生活中的遺棄物和廢料，用來進展學(xué)習(xí)和鍛煉，既可培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保和節(jié)約意識，又可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還可以讓學(xué)生在任何時間、任何地點可以尋找到各種不同的器械進展自我鍛煉。例如：一張舊報紙，可以折成飛機進展游戲，可以團成紙球打雪仗，可以卷起來當(dāng)體操棒使用，也可以當(dāng)搶座位的座位使用，還可以用來進展迎風(fēng)跑的練習(xí)，以開展學(xué)生的奔跑速度。教學(xué)中讓學(xué)生去搜集、開發(fā)的生活器材，不僅可以發(fā)揮這類器材的潛在功能，又可以拓寬學(xué)生的思路，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的興趣和熱情，對于學(xué)生良好鍛煉意識的培養(yǎng)有很好的促進作用。4結(jié)語陶行知先生說過