1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁工程化教學(xué)法六個(gè)步驟2工程化教學(xué)法六個(gè)步驟? 工程教學(xué)法包括：情景導(dǎo)入，明確任務(wù)；搜集資料，制定方案；自主協(xié)作，詳細(xì)施行；點(diǎn)撥引導(dǎo)，過程檢查；展示成果，修正完善；評(píng)估檢測，拓展升華。? 一、情景導(dǎo)入，明確任務(wù)? 對(duì)學(xué)生而言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是至關(guān)重要的，這就要求老師結(jié)合學(xué)科性質(zhì)、特點(diǎn)，采取靈敏的導(dǎo)課方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。導(dǎo)入新課的方法很多，像情景劇導(dǎo)入，案例導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入等，當(dāng)然也可以開門見山，直奔主題。一堂好課需要老師用教學(xué)藝術(shù)把學(xué)生引入自然美妙的學(xué)習(xí)環(huán)境之中。情景導(dǎo)入也可以在老師的指導(dǎo)下由學(xué)

2、生自已來完成。這是一節(jié)課必要的鋪墊，是一堂課的序曲。導(dǎo)入新課之后，要確立一堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)由認(rèn)知、才能和情感三維目的來決定。“才能本位”就是要突出才能目的，把教學(xué)活動(dòng)變成學(xué)生積極參與的動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手的創(chuàng)造活動(dòng)；專業(yè)技能課就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)才能，文化根底課和專業(yè)理論課要把學(xué)習(xí)內(nèi)容分解為詳細(xì)的問題或任務(wù)，在解決問題和完成任務(wù)的過程中進(jìn)步學(xué)生的綜合才能。老師在幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，注重的不僅是最終的結(jié)果，而且包括完成工程任務(wù)的全過程，讓學(xué)生的才能在過程中得到鍛煉和進(jìn)步。? 學(xué)習(xí)任務(wù)是一堂課的中心與方向，要指向明確，且有一定的可操作性和可檢測性，可以由老師制定，也可以由老師和學(xué)生共同確定。

3、老師要出示學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)過認(rèn)定，讓每一個(gè)學(xué)生都清楚明白。? 二、搜集資料，制定方案?老師在上節(jié)課完畢時(shí)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生搜集與本節(jié)課學(xué)習(xí)和操作相關(guān)的必要資料。讓學(xué)生利用課前時(shí)間，自己解決可以獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，圈點(diǎn)不懂的地方，記錄存在的疑問?？赏ㄟ^檢測的方式，催促學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備，為學(xué)習(xí)新知、新技奠定根底。?“才能本位工程化”六環(huán)節(jié)教學(xué)形式，可采用學(xué)生分組的形式組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)小組的構(gòu)成要遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原那么，這樣既便于組內(nèi)幫扶，又適用于組間競爭。?圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)，制定學(xué)習(xí)方案。學(xué)習(xí)方案的制定可由師生共同制定，也可在老師的指導(dǎo)下由小組制定個(gè)性學(xué)習(xí)方案，方案中要明確小組

4、成員的分工、協(xié)作的學(xué)習(xí)內(nèi)容和操作任務(wù)。? 三、自主協(xié)作，詳細(xì)施行? 這是一節(jié)課最為重要的環(huán)節(jié)，要詳細(xì)施行設(shè)計(jì)方案，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)文化課和專業(yè)理論課而言，一般分為兩個(gè)步驟：一是自主學(xué)習(xí)，每一個(gè)學(xué)生要獨(dú)立完成自學(xué)的任務(wù)。老師在導(dǎo)學(xué)案上應(yīng)明確自學(xué)的內(nèi)容、方法、時(shí)間、需要解答的問題、自學(xué)結(jié)果的測驗(yàn)，學(xué)生要獨(dú)立完成任務(wù)，到達(dá)檢測要求。這個(gè)步驟應(yīng)盡量防止交流，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立解決問題的才能，當(dāng)然學(xué)生在自學(xué)時(shí)有困難的可以向老師和同學(xué)尋求幫助，以使所有學(xué)生都能完成自學(xué)任務(wù)。二是協(xié)作探究。學(xué)生經(jīng)過組內(nèi)幫扶解決個(gè)別問題，把個(gè)人單獨(dú)難以完成的或綜合性的問題在組內(nèi)進(jìn)展交流互動(dòng)，通過協(xié)作完成任務(wù)，利用團(tuán)隊(duì)的

5、智慧集體攻克學(xué)習(xí)堡壘。小組交流使學(xué)生由封閉走向開放，在協(xié)作探究時(shí)碰撞出思想的火花，增加了課堂活力與活力。?專業(yè)技能課，根據(jù)學(xué)習(xí)方案任務(wù)書，學(xué)生能獨(dú)立完成的任務(wù)，要求自主完成，需要進(jìn)展合作的任務(wù)，由組內(nèi)成員分工施行，協(xié)作完成。? 四、點(diǎn)撥引導(dǎo)，過程檢查? 在“自主協(xié)作，詳細(xì)施行”過程中，要進(jìn)展“點(diǎn)撥引導(dǎo)，過程檢查”。?老師的作用是巡查學(xué)生自主協(xié)作的參與情況，催促小組長組織完本錢組自主協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)，尋找學(xué)生合作探究難以克制的難點(diǎn)，學(xué)生難以到達(dá)操作標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，老師要進(jìn)展動(dòng)作示范，并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，糾偏糾錯(cuò)，防止學(xué)生落伍，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。? 在學(xué)生詳細(xì)施行完成任務(wù)時(shí)，要進(jìn)展過程檢查和監(jiān)視。過程檢查可以

6、是個(gè)人自查、組內(nèi) 互查、組間互查、老師檢查等多種形式。通過過程檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在施行過程中的問題，及時(shí)糾正，以防在任務(wù)完成時(shí)出現(xiàn)無法彌補(bǔ)的錯(cuò)誤。在過程檢查時(shí)，要催促學(xué)生完成個(gè)人及小組任務(wù)，并注意利用小組作用增強(qiáng)學(xué)生自我監(jiān)視、自我鼓勵(lì)意識(shí)，防止學(xué)生落伍，不留盲點(diǎn)和死角，進(jìn)步知識(shí)技能的應(yīng)知應(yīng)會(huì)率。? 五、展示成果，修正完善? 為學(xué)生搭建一個(gè)展示成果的平臺(tái)，展示學(xué)生的思想感受、獨(dú)特設(shè)計(jì)、知識(shí)理解、任務(wù)成果、口語表達(dá)、個(gè)性與特長等。這是最為精彩的環(huán)節(jié)，學(xué)生心智的靈光閃現(xiàn)，思想火花的碰撞，精巧作品的呈現(xiàn)，不時(shí)爆發(fā)出熱烈的掌聲，引學(xué)生深思和歡笑，讓學(xué)生刮目相看，使老師喜出望外的精彩片段層出不窮，展現(xiàn)出新課堂

7、的生命力所在。? 展示過程，要根據(jù)不同的情況，可按排人人展示，或推薦小組代表來完成。小組代表展示組內(nèi)成果時(shí)，組員可以補(bǔ)充完善。通過小組展示可以反映出小組個(gè)性設(shè)計(jì)的風(fēng)采和創(chuàng)新成果，也可以充分反映出學(xué)生自主與協(xié)作過程中存在的缺乏和問題。? 小組展示后老師組織組間公開挑戰(zhàn)，互相找茬，進(jìn)展評(píng)價(jià)和修正完善。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)按小組進(jìn)展積分評(píng)比，分階段統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。學(xué)生能解決的問題都由學(xué)生來解決，老師暫不做任何評(píng)判，以免左右學(xué)生的思路，禁錮學(xué)生的思維。學(xué)生修正完善完畢之后，老師進(jìn)展必要的點(diǎn)評(píng)。? 舉幾個(gè)學(xué)生展示的例子，張艷麗、張英敏等老師的英語課堂展示形式是：分組分任務(wù)，以抽簽的方法決定展示組，

8、組長分配任務(wù)，誦讀、翻譯、知識(shí)點(diǎn)的查找與講解同時(shí)進(jìn)展。李偉老師西餐的擺臺(tái)小組展示，實(shí)行組間交流評(píng)價(jià)，找到問題并糾正講解。展示好的組加分，存在問題的組不得分，找出問題并加以完善的組得分。電工根底課王軍保老師具有過載保護(hù)的單向運(yùn)行控制電路一課獲2022年學(xué)校教學(xué)比武一等獎(jiǎng)，成果展示，異彩紛呈，這是某組學(xué)生代表的展示片段：“下面給同學(xué)們介紹我組的電路，首先我組的電路美觀，無論從上、下、左、右看，橫平豎直，堪稱“顛峰之作”。第二個(gè)優(yōu)點(diǎn)，是實(shí)用性，我組的接線與其他組不同，我們采用的是雙色線，更容易分清主電路和輔助電路，更容易檢查和維修，進(jìn)步工作效率。再看接線頭，幾乎沒有金屬線裸露出來，這樣可以防止電火花等帶來的不必要的費(fèi)事。第三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，我們的接線非常結(jié)實(shí)，我們組的同學(xué)非?？炭鄧?yán)謹(jǐn)，大家只要努力，相信一切皆有可能，歡送大家來我組參觀、指導(dǎo)、學(xué)習(xí)，最后，以我組的組訓(xùn)來完畢我的介紹我們一直被模擬，從未被超越，謝謝！”。這一番幽默幽默的表白，贏得了廣闊評(píng)委老師的交口稱贊。? 六、評(píng)估檢測，拓展升華。? 在一堂課的最后，要設(shè)置檢測環(huán)節(jié)進(jìn)展效果評(píng)估。由學(xué)生獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案、任務(wù)書上的堂清測驗(yàn)，老師為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，采用小組交換的評(píng)分方式進(jìn)展測驗(yàn)評(píng)分。老師搜集檢測結(jié)果，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)分析p ，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)展全面的總結(jié)和評(píng)價(jià)，并根據(jù)詳細(xì)情況布置預(yù)習(xí)任務(wù)，特別是對(duì)檢測