1、課題 1 常見(jiàn)的酸和堿常見(jiàn)的堿 （第三課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)廣東省珠海市斗門區(qū)城東中學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容1、課標(biāo)中的內(nèi)容 本節(jié)課的內(nèi)容是屬于課標(biāo)中的“ 身邊的化學(xué)物質(zhì)” 中的內(nèi)容之一，是初 中化學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。通過(guò)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供生動(dòng)、豐富多 彩的化學(xué)物質(zhì)，設(shè)計(jì)有趣的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步了解研究物質(zhì)組成、性質(zhì)和變化的方法，獲得探究物質(zhì)及其變化的親身體驗(yàn)，享受到探究物質(zhì)的樂(lè)趣，體會(huì)到研究身邊的化學(xué)物質(zhì)對(duì)提高人類的生活和質(zhì)量、促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展有著 重要意義。2、教材中的內(nèi)容本節(jié)課是人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第十單元課題 學(xué)習(xí)了常見(jiàn)的酸后來(lái)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的堿。1 的教學(xué)內(nèi)容，是在本節(jié)教學(xué)內(nèi)容包含知識(shí)點(diǎn)比較多，常見(jiàn)

2、酸的性質(zhì)和用途、常見(jiàn)的堿的性 質(zhì)和用途以及溶液的導(dǎo)電性等。需要四個(gè)課時(shí)來(lái)完成。本節(jié)課是第三課時(shí)，主要探究常見(jiàn)的堿氫氧化鈉和氫氧化鈣的性質(zhì)和用途。二、教學(xué)對(duì)象分析1、知識(shí)技能方面：學(xué)生學(xué)習(xí)了常見(jiàn)的酸鹽酸和硫酸的性質(zhì)和用途后，具備了探究酸的化學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)和能力，為學(xué)習(xí)常見(jiàn)的堿奠定了學(xué)習(xí)物 質(zhì)性質(zhì)的基礎(chǔ)和方法。2、學(xué)習(xí)方法方面：通過(guò)探究學(xué)習(xí)常見(jiàn)的酸的性質(zhì)，具有一定的學(xué)習(xí)方法基 礎(chǔ)。三、設(shè)計(jì)思想總的思路是先設(shè)置情景，通過(guò)“ 活動(dòng)與探究”，讓學(xué)生歸納總結(jié)常見(jiàn)堿的性質(zhì)，通過(guò)小組內(nèi)的討論合作，探究 CO2和 NaOH的反應(yīng)。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué) 生的探究能力和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。四、教學(xué)目

3、標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）認(rèn)識(shí)氫氧化鈉的吸水性和腐蝕性，了解其用途。（2）認(rèn)識(shí)氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)。（3）探究 CO 2 和 NaOH的反應(yīng)。2、過(guò)程與方法：通過(guò)一些探究活動(dòng)， 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程；學(xué)會(huì)用堿的有關(guān)性質(zhì)解釋有關(guān)生活現(xiàn)象。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)分析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。(2) 通過(guò)學(xué)生親身參與科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生尊重 事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展善于合作，勤于思考的科學(xué)精神。五、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)： NaOH和 Ca(OH)2的性質(zhì) 2、教學(xué)難點(diǎn)：堿的化學(xué)性質(zhì)六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教 學(xué) 內(nèi)教學(xué)活動(dòng)容

4、環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動(dòng)（大約）引入1 分石蕊溶液和酚酞溶液分別思考、討論并通過(guò)復(fù)習(xí)酸遇石灰水和氫氧化鈉溶液堿指示劑與顯什么顏色？堿溶液的作鐘回答問(wèn)題用，從而引入新課，學(xué) 習(xí)常見(jiàn)的堿 NaOH 和 Ca(OH)2觀察設(shè)問(wèn)4 分要求學(xué)生用鑷子夾取3 小實(shí)驗(yàn)、觀察有通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)NaOH固塊 NaOH固體，放在表面皿驗(yàn)歸納總結(jié)體 暴 露實(shí)驗(yàn)鐘上觀察并實(shí)驗(yàn)，并完成課關(guān)現(xiàn)象，并做NaOH 的 有在 空 氣本 P54 實(shí)驗(yàn)10-6 的表好有關(guān)紀(jì)錄關(guān)性質(zhì)中 的 變格。化歸納設(shè)問(wèn)2 分通過(guò)上面實(shí)驗(yàn)，討論如下思考、討論并通過(guò)設(shè)置問(wèn)問(wèn)題：題，培養(yǎng)學(xué)NaOH的1、NaOH固體表面為什么回答有關(guān)問(wèn)題生的運(yùn)用知有 關(guān) 性鐘會(huì)溶解

5、？識(shí)解決實(shí)際質(zhì)2、怎樣保存 NaOH固體？問(wèn)題的能力3、NaOH固體能否做干燥劑？NaOH的實(shí)驗(yàn)1 分把洗凈的雞爪放在裝有約觀察現(xiàn)象并討通 過(guò) 此 實(shí)20%的 NaOH溶液的燒杯驗(yàn)，讓學(xué)生腐蝕性中，觀察浸泡前后的變化體會(huì)到鐘情況。（說(shuō)明：上課前教師論NaOH 有 強(qiáng)先把雞爪浸泡在NaOH溶烈的腐蝕性液中）歸納設(shè)問(wèn)3 分要求學(xué)生閱讀課文并討論閱讀課文，思培養(yǎng)學(xué)生的NaOH的以下問(wèn)題：考、討論并回閱讀能力和腐 蝕 性鐘1、這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明NaOH具答問(wèn)題歸納總結(jié)能和 使 用有什么性質(zhì)？力方 法 ，以 及 在2、NaOH在生產(chǎn)、生活中 有哪些作用？生 產(chǎn) 、生 活 中 的作用Ca(OH)2過(guò)渡3 分要求

6、同學(xué)們思考并回答下學(xué)生思考討論通過(guò)日常生列問(wèn)題：活中見(jiàn)到的1、冬天園林工人為什么現(xiàn)象，從而用石灰漿將樹干底部引入對(duì)另一性 質(zhì) 和設(shè)置刷白？并回答問(wèn)題種堿用途鐘2、為什么用石灰沙漿砌Ca(OH)2的情景磚抹墻很牢固，用石灰學(xué)習(xí)，讓學(xué)漿抹墻后變得又硬又生知道化學(xué)白？用化學(xué)方程式表與生活的密示切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 化學(xué)的興趣和信心Ca(OH)2設(shè)問(wèn)3 分Ca(OH)2 是 如 何 制 取 的在蒸發(fā)皿中放通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓呢？ Ca(OH)2 有哪些性質(zhì)一 小 塊 生 石學(xué) 生 知 道的 制 取呢 ？ （ 教 師 歸 納 小 結(jié)灰，然后加少CaO 和 H2O和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)鐘Ca(OH)2的有關(guān)性質(zhì)）量水，觀察現(xiàn)反

7、應(yīng)是放出象，并寫出反熱量的應(yīng)的化學(xué)方程 式探究實(shí)驗(yàn)2 分指 導(dǎo) 學(xué) 生 完 成 課 本 P55完 成 有 關(guān) 實(shí)學(xué)生親身動(dòng)NaOH、“ 活動(dòng)與探究” 的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)手做實(shí)驗(yàn)，Ca(OH)2鐘驗(yàn)驗(yàn)記錄提高學(xué)生的的 化 學(xué)動(dòng)手能力性質(zhì)CO2和過(guò)渡1 分往澄清石灰水中通入CO 2，學(xué)生實(shí)驗(yàn)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情NaOH是可以看到澄清石灰水變渾景，引導(dǎo)學(xué)否 能 反濁，說(shuō)明 CO 2 和 Ca(OH)2 發(fā)生對(duì) CO2 和應(yīng)討論鐘生了反應(yīng)，那么同學(xué)們往思考、討論NaOH 反 應(yīng)NaOH溶液中通入CO 2，能的探究欲望觀察到什么現(xiàn)象？CO2和10通過(guò)設(shè)置情把 CO2通入 NaOH溶液中無(wú)明顯現(xiàn)象，這是否說(shuō)明 C

8、O景，引導(dǎo)學(xué)NaOH反探究分鐘和 NaOH不反應(yīng)？還是確生對(duì) CO2 和應(yīng) 的 探實(shí)驗(yàn)實(shí)發(fā)生了反應(yīng)？對(duì)于這種合作設(shè)計(jì)方案NaOH 反 應(yīng)究無(wú)明顯現(xiàn)象的反應(yīng)能不能的探究，加設(shè)計(jì)出一些實(shí)驗(yàn)，使反應(yīng)強(qiáng)對(duì)小組內(nèi)產(chǎn)生一些現(xiàn)象，從而直觀的合作、互地證明兩者發(fā)生反應(yīng)呢？動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)方案，并用 實(shí)驗(yàn)證明 CO 2 和 NaOH確實(shí) 發(fā)生了反應(yīng)學(xué) 生 展演示10選擇有代表性的設(shè)計(jì)方案學(xué)生代表展示通過(guò)學(xué)生展示 設(shè) 計(jì)向全班展示，并要求學(xué)生設(shè)計(jì)方案并演示方案，讓方 案 ，評(píng)價(jià)分鐘評(píng)價(jià)每一個(gè)方案是否 嚴(yán)示實(shí)驗(yàn)學(xué)生體驗(yàn)成并 評(píng) 價(jià)密？功的喜悅方 案 是 否嚴(yán)密教 師 展演示3 分展示設(shè)計(jì)方案并演示：用學(xué)生評(píng)價(jià)教師通過(guò)

9、教師的一個(gè)干燥的燒瓶里收集滿的設(shè)計(jì)方案并設(shè)計(jì)方案的CO 2，然后迅速倒入NaOH觀看演示實(shí)驗(yàn)展示，激發(fā)示 實(shí) 驗(yàn)溶液，用一個(gè)帶有導(dǎo)管的學(xué)生對(duì)化學(xué)方案實(shí)驗(yàn)鐘橡皮塞塞緊，導(dǎo)管的中間的興趣，并用止水夾夾住，振蕩，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)把導(dǎo)管的下端伸入滴有酚設(shè)計(jì)方案多酞溶液的水中，打開止水元化的思考夾，水會(huì)沿導(dǎo)管上升到燒 瓶里，形成美麗的噴泉。CO2和總結(jié)2 分對(duì)一些反應(yīng)不明顯的實(shí)驗(yàn)科學(xué)掌握設(shè)計(jì)歸納、小結(jié)，NaOH反可以根據(jù)反應(yīng)物、生成物一些反應(yīng)現(xiàn)象讓學(xué)生更好應(yīng) 探 究的不同性質(zhì)或反應(yīng)物、生不明顯的實(shí)驗(yàn)地掌握設(shè)計(jì)的 思 路成物的狀態(tài)變化來(lái)設(shè)計(jì)方方案的思路實(shí)驗(yàn)方案的的小結(jié)鐘案。同學(xué)們的設(shè)計(jì)獨(dú)特新思路和方法穎、有趣

10、，化學(xué)不是單獨(dú) 存在的學(xué)科，而是跟物理 也有相互聯(lián)系的，解決化 學(xué)問(wèn)題也可以用物理知識(shí) 來(lái)解決。學(xué)業(yè) 具體情況下第七 評(píng)價(jià)七、作業(yè)習(xí)題 P58 3 、4 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)想 在評(píng)價(jià)方面新課標(biāo)要求采用多元化的評(píng)價(jià)模式，全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程和目標(biāo)達(dá)成情況。 根據(jù)新課標(biāo)的要求， 本節(jié)課學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)主要有兩方面：一方面 是紙筆評(píng)價(jià)， 另一方面是過(guò)程表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。 紙筆評(píng)價(jià)是通過(guò)試題測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié) 課知識(shí)點(diǎn)掌握的程度， 是否過(guò)到能力與方法目標(biāo)、 基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能目標(biāo)； 而 過(guò)程表現(xiàn)性評(píng)價(jià)則反映了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的過(guò)程情況如何，是否達(dá)到情感態(tài)度 與價(jià)值觀目標(biāo)。以上兩方面綜合對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)

11、， 是總結(jié)性與過(guò)程性的結(jié)合，是發(fā)展性與實(shí)用性的結(jié)合， 是全面性與可操作性的結(jié)合， 是質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià) 的結(jié)合，在量化的基礎(chǔ)上發(fā)展質(zhì)性評(píng)價(jià)。 學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容及時(shí)間安排 、而發(fā)生潮解， 故紙筆評(píng)價(jià) （在課外進(jìn)行，時(shí)間5 分鐘）1、氫氧化鈉是一種色的體，在空氣中易吸收可作為某些氣體的劑，俗名叫、。2、氫氧化鈣是一種色的體，俗名叫。它由生石灰與水反應(yīng)制得，該反應(yīng)的方程式是。該反應(yīng)（“ 放出” 或“ 吸收” ）大量的熱。3、氫氧化鈉有強(qiáng)烈的腐蝕性，如果不慎將堿液沾到皮膚上，要用較多的沖洗，再涂上溶液。4、用化學(xué)方程式表示：證明無(wú)色氣體是二氧化碳：。露置在空氣中的氫氧化鈉溶液變質(zhì)：。5、請(qǐng)用三種不同方

12、法區(qū)別氫氧化鈣和稀硫酸兩瓶無(wú)色溶液，只需寫出試劑名稱：方法序號(hào) 所用試劑 方法序號(hào) 所用試劑 方法序號(hào) 所用試劑1 2 3 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)氫氧化鈉和氫氧化鈣性質(zhì)的探究小組成員：主題：氫氧化鈉和氫氧化鈣性質(zhì)的探究（1） NaOH固體露置在空氣中前后的變化實(shí)驗(yàn)操作：用鑷子夾取 3 小塊 NaOH固體放在表面皿上觀察并實(shí)驗(yàn)?zāi)阌^察到氫氧化鈉的顏色狀態(tài)如何？在空氣中放置一會(huì)兒， 你觀察到什么現(xiàn)象？這說(shuō)明了什么？將氫氧化鈉放入裝有少量水的試管里，并用手觸摸試管外壁， 你有什么感覺(jué)？這又說(shuō)明了什么？我們的成功與收獲其他小組的閃光點(diǎn)（2） NaOH的腐蝕性 實(shí)驗(yàn)操作：把洗凈的雞爪放在裝有約 的變化情況。你發(fā)現(xiàn)了什

13、么？這說(shuō)明了什么？我們的成功與收獲 其他小組的閃光點(diǎn)（3） 氧化鈣和水的反應(yīng)20%的 NaOH溶液的燒杯中，觀察浸泡前后實(shí)驗(yàn)操作：在蒸發(fā)皿中放一小塊生石灰，然后加少量水。你觀察到什么現(xiàn)象？這說(shuō)明了什么？能寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式嗎？我們的成功與收獲其他小組的閃光點(diǎn)（4） 氫氧化鈉溶液、石灰水分別與酸堿指示劑的作用實(shí)驗(yàn)操作： 在白色點(diǎn)滴板上分別滴入少量的氫氧化鈉溶液和石灰水，然后分別滴入紫色石蕊溶液和無(wú)色酚酞溶液。你觀察到什么現(xiàn)象？這說(shuō)明了什么？你能總結(jié)出堿有什么化學(xué)性質(zhì)嗎？我們的成功與收獲其他小組的閃光點(diǎn)（5） CO2和 NaOH反應(yīng)的探究實(shí)驗(yàn)操作：把 CO2通入 NaOH溶液中你 觀 察 到 什

14、 么 現(xiàn)象？這說(shuō)明了什么？實(shí)驗(yàn)方案如何用實(shí)驗(yàn)證明CO裝置圖 實(shí)驗(yàn)證明 能 寫出 反 應(yīng)的 化 學(xué) 方程式嗎？和 NaOH確實(shí)發(fā)生了 化學(xué)反應(yīng)？實(shí) 驗(yàn) 方 案 是 否 嚴(yán)密 ？有 無(wú) 地方 需 要改進(jìn)？我的智慧與貢獻(xiàn)我們的成功與收獲其他小組的閃光點(diǎn)請(qǐng)給各小組一個(gè)評(píng)價(jià)： （用 A +、A、B +、B、C作為評(píng)價(jià)的等級(jí)）小 組 小 組 小 組 小 組 小 組 小 組 小 組 小 組 小 組 小 組 小 組1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 把 CO 2通入 NaOH溶液中是觀察不到明顯現(xiàn)象的。但同學(xué)們都能根據(jù)反應(yīng)物、生成物的不同性質(zhì)， 或反應(yīng)物、 生成物的狀態(tài)變化來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，而且設(shè)計(jì)

15、獨(dú)特新穎、有趣，所以大家都很棒，特別是積極參與了討論和評(píng)價(jià)的同學(xué)。那么，大家認(rèn)為在以后的學(xué)習(xí)中我們還有哪些方面可以做得更好呢？八、本教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)1、從學(xué)生熟悉的社會(huì)現(xiàn)象入手，通過(guò)設(shè)置情景，引入對(duì)常見(jiàn)堿的性質(zhì)的學(xué) 習(xí)，再用堿的有關(guān)性質(zhì)來(lái)解釋有關(guān)日常現(xiàn)象，使本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出 從“ 生活化學(xué)生活” 的鮮明主線。2、把 CO2和 NaOH的反應(yīng)設(shè)計(jì)成探究實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案，通過(guò)明顯的 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)證明 CO 2 和 NaOH確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，從而使學(xué)生科學(xué)探究 能力得到了進(jìn)一步提高。不但提高了學(xué)生的動(dòng)手能力而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)得到提高。九、教學(xué)反思此教案是為學(xué)生基礎(chǔ)比較好的興趣班而設(shè)計(jì)的。從總體上看， 本節(jié)課基本達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)，即：充分利用學(xué)校的各種資源，挖掘教材，發(fā) 展教材，創(chuàng)造性地使用好新教材， 重視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。從學(xué)生熟悉 的社會(huì)生活現(xiàn)象入手， 引入對(duì)有關(guān)堿的性質(zhì)的學(xué)習(xí)， 再用堿的有關(guān)性質(zhì)來(lái)解釋有 關(guān)日?，F(xiàn)象，使本節(jié)課體現(xiàn)出從“ 生活化學(xué)生活” 的鮮明主線。同時(shí)，本節(jié)課的亮點(diǎn)之一，就是通過(guò)對(duì)CO 2 和 NaOH能否反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究，不但加深了學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用， 同時(shí)也使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步 的提高。整堂課的