1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)南湖小學經(jīng)典誦讀課題結項報告南湖小學經(jīng)典誦讀課題組2006年2月，我校課題組在市教研室和區(qū)教研室的親切關懷和具體指導下，承擔了課題怎樣從中華文化經(jīng)典中汲取做人的智慧研究。七年來，我們始終把課題研究工作放在重要地位，將理論與實踐相結合作為課題研究的著眼點，按照新課程標準，在教學中邊研究、邊實踐，在教學中開展研究，在研究中深化教學。以課題研究推進學校新課程改革，促進教師專業(yè)成長與學生全面發(fā)展。一、認真做好課題開題工作為了更好地開展研究活動，我們制定了課題研究計劃，并著手進行

2、課題開題準備工作。事先，我們召開了課題組主要成員會議，作了精心布置和準備，研討了開題報告。開題活動中，我們得到了學校，家長，市、區(qū)教研室的大力支持和幫助，同時得到總課題組的具體指導。課題開題活動的順利進行拉開了課題研究的序幕。二、積極做好課題研究準備工作首先，學校組織課題組成員學習有關精神，明確分工。結合我校實際情況，選擇了一個班作為實驗班，聘請一名經(jīng)驗豐富的語文教師擔任誦讀經(jīng)典的授課老師。同時，學校召開實驗班家長會。在家長會上作了專題報告，讓廣大家長深切地感受到誦讀對學生成長的深遠意義，激起家長為孩子訂閱刊物，帶領孩子投入誦讀活動的熱情。三、扎實進行課題研究工作1、課題研究的教材來源我校首先

3、選擇了古代蒙養(yǎng)書弟子規(guī)的誦讀。膾炙人口的弟子規(guī)是一部規(guī)范青少年和學生的道德行為的書，今天仍有十分重要的育人價值。它短小精悍,卻蘊含著許多深刻的道理,生動有趣的人物故事,耐人尋味的人生哲理，三字一句,兩字一韻,讀起來瑯瑯上口.在學生初步積累了國學的經(jīng)驗和規(guī)律后，又誦讀了總課題組配置的詩經(jīng) 孝經(jīng)。由于學生對這本書的內(nèi)容難以理解，誦讀起來有一定的困難，所以后來又征求大家的意見，購買了論語一書進行誦讀。論語在中國，猶如圣經(jīng)在西方，孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念和教育原則，時至今日仍具有極強的生命力。如其“不義而富且貴，于我如浮云”的人生觀，“見賢而思齊，見不賢而內(nèi)自省也”的處世觀，“三人行，必有我

4、師焉”以及“學而不厭，誨人不倦”的學習和教學的態(tài)度，“己所不欲，勿施于人”的待人方式等，是那么深入地影響著我們的民族心理和民族精神。讓學生誦讀中華經(jīng)典詩文，讓他們接觸最有人文價值的作品，這對開啟他們的智慧、塑造他們完美的人格，增強他們的人文素養(yǎng)，無疑是十分有效的路徑。 2、課題研究的實施方案誦讀人們常說：“讀書百遍，其義自見”。誦讀是語言學習中最重要的方法，它把無聲的文字變成有聲的語言。將經(jīng)典和誦讀完美結合，即經(jīng)典誦讀，經(jīng)典是內(nèi)容，誦讀是形式，這便是最好的實施方案。我們課題組老師從“誦讀文化經(jīng)典，汲取做人智慧”出發(fā)，從生理醫(yī)學層面找到了兒童誦讀經(jīng)典詩文的科學性，明白了選擇古圣先賢的智慧精華進行

5、誦讀，其內(nèi)容不僅會存入大腦記憶，而且更會烙印在潛意識里，直接地、潛移默化地影響人一生的思維與行為。所以我們課題組圍繞“誦讀”，進行了一系列的研究工作。（1）六字訣。教學法只有一句：“同學們，跟我讀?！本褪亲寣W生多聽多讀。首先教師聲情并茂地范讀，讓學生讀時有榜樣、有興趣、有信心，讀出聲、形、情、味；讀出神采，從而感受詩文的意境。然后鼓勵全班齊讀，分組讀，個別讀，默讀，想方設法讓學生多聽多讀，讀至熟習乃至會背。在各種無拘無束地環(huán)境中學生輕輕松松、自由自在地誦讀著中華經(jīng)典、潛移默化地汲取“我要這樣”的做人思想，從小讓他們身體力行，形成習慣。校園內(nèi)，誰犯了錯誤，同學之間會用“過能改，歸于無。倘掩飾，增

6、一辜?！边M行規(guī)勸。讀書時，“讀書法，有三到。心眼口，信皆要”也派上了用場。勞動時，同學們手拿掃帚，口中常念叨“弟子規(guī)，圣人訓”。放學路上，時常能聽見學生背誦的聲音。通過誦讀經(jīng)典，“晨必盥，兼漱口，便尿回，輒凈手?！蓖瑢W們的行為習慣好了，學習積極性提高了?；氐郊?，“父母教，須敬聽，父母責，須順承”家長反映孩子更可愛了。（2）“不求甚解”，但要“粗知大意”。 粗略地講解或提示，讓學生在粗知其大意內(nèi)容的基礎上再熟讀成誦。對于詩文意義不作具體解釋，而是根據(jù)詩文的意義搜集相關的故事或新聞講給學生聽，讓學生潛意識感悟詩文。例如教學：“冬則溫，夏則清”時，老師便給學生講了一個典故：東漢有一位讀書的人叫黃香。

7、他的母親比較早去世。所以他就跟他的父親獨自生活。因為父親的身體不大好，所以他就很體恤父親的狀況，冬天的時候，因為天氣比較涼，他就先躲到被窩里面去把被子弄暖和。夏天比較熱，他就先用扇子把床扇涼，再請父親上來睡。在理解的基礎上誦讀效果會更好，只有把目視、口誦、耳聽、心想四者結合起來，再通過瑯瑯上口的反復吟誦，這樣才能有效地提高誦讀的效果。 （3）“四個至少” 。為了給學生營造更多的時間誦讀，我們要求學生一天至少10分鐘的誦讀時間，一周至少一節(jié)誦讀課，一個月至少一次經(jīng)典誦讀的實踐活動，一學期至少誦讀一本經(jīng)典教材。每天回家復習10分鐘，和家長一起讀，營造濃厚的家庭誦讀氛圍。每周誦讀課采用教師帶讀、學生

8、齊讀、優(yōu)生領讀、自由對讀等多種形式吟誦經(jīng)典。每月抽出一節(jié)語文活動課，將本月所吟誦的古詩文全面復習，或在班級內(nèi)舉行經(jīng)典誦讀的實踐活動。通過多種渠道，多種方式，多種時間段進行誦讀，提高誦讀效果。（4）有獎無懲，鼓勵為主。做到勤督促，不放棄；多檢查，不懲罰。對待沒有按要求完成任務的學生，盡量放寬評價的尺度，避免學生產(chǎn)生厭學心理，半途而廢。實驗教學中，課題組出了幾份知識評估練習，題型有:“知識窗”按原文填空、“測試屋”情境判斷、“啟思臺”生活應用、“嘗試坊” 自我評價、“感悟區(qū)”故事分析、“實踐園”才能展示等。在練習中，學生基本能把自己在實驗教學中的體會充分表達出來，表現(xiàn)出了靈活性、豐富性和創(chuàng)造性。對

9、于學生取得的成績，學校給予相應的獎勵。（5）開展各種豐富多彩的實踐活動。為了使學生學習古文不枯燥，充分調(diào)動學生的積極性，實驗班開設每月一次的“古文背誦擂臺賽”（背誦好的同學則選拔到學校廣播室來背給全校學生聽），給學生充分的展示機會，每月都產(chǎn)生一個“擂主”，并在學校的晨會上頒發(fā)獎狀和紀念品，讓會背古詩文的同學引以為自豪，讓一個學生帶動一個班，讓一個班帶動一片學生。讓會背古詩文名句成為學校學生中的一種時尚。教學中，教師掃描打印，學生用硬紙板、吹塑紙、舊撲克牌制作了隨身攜帶的經(jīng)典誦讀卡片?？ㄆ嫌∮性娢?、詩配圖故事和詩意注釋。同時，實驗班建立古詩文背誦個人檔案，每生一張檔案卡，用于記錄學生已背過的古

10、詩文句子和背誦時間，熟練程度等。實驗教師更是率先垂范，要求學生會背的，自己一定先背熟。四、成績與反思我校怎樣從中華文化經(jīng)典中汲取做人的智慧課題研究，以實施素質(zhì)教育為核心，以新課程理念為支撐，以凸現(xiàn)學校辦學特色為宗旨，著力營造濃厚的人文氛圍，收到了較好的效果。學校課題研究工作曾得到了國家總課題組的張蕓老師、朱積友老師的肯定和鼓勵。1、實施“誦讀文化經(jīng)典”工程，雖然所涉及的僅僅是一點點文化經(jīng)典，還遠遠不是經(jīng)典文化的全部，只能說是冰山一角，但培育了學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，增加了學生在傳統(tǒng)經(jīng)典文化方面的積累和精神積淀。學生通過誦讀經(jīng)典章籍，不僅領略到了祖國語言的優(yōu)美、生動、形象、

11、豐富多彩，而且從中汲取做人的智慧，使學生的情感得以陶冶，心靈得到升華。誦讀文化經(jīng)典的實驗班級和學校的反饋情況亦表明，通過熏陶涵詠，學生的性情變得平和、班級氣氛特別融洽、生活常規(guī)明顯進步、教育管理也覺得輕松了許多。 的確，讓學生誦讀中華經(jīng)典詩文，讓他們接觸最有人文價值的作品，這對開啟他們的智慧、塑造他們完美的人格，增強他們的人文素養(yǎng)，無疑是十分有效的路徑。經(jīng)典誦讀活動剛開始時，不少家長還心存疑問：“學這些老古董有什么用？”而如今家長們的態(tài)度卻發(fā)生了明顯變化。很多家長反映，如今孩子們變了，懂得為下班的父母端上一杯茶；吃完飯主動收拾碗筷、掃地；對長輩的禮貌也多了家長們說，國學經(jīng)典誦讀讓傳統(tǒng)文化走進了

12、孩子的日常生活，走進他們的家庭，規(guī)范著他們?nèi)粘Ｐ袨?，成為孩子們成長路上的“指南針”。孩子們在自己的國學讀后感中寫出了自己的收獲：二（1）班曹雪藝寫到“學了弟子規(guī)我靜下心來想想媽媽的話是很有道理的?！?；二（2）班陳晨寫到“沒想到成為大人們眼中的好孩子，并不是一件難事，這真應該感謝弟子規(guī)”；三（2）班張耀尹寫到“三字經(jīng)中讓我明白我們小學生猶如一塊璞玉，我們應該嚴格要求自己” 2、通過誦讀經(jīng)典，學生的記憶力加強，注意力更集中。識字量，閱讀量，背誦經(jīng)典的數(shù)量明顯增加。普通話水平，語言表達，習作能力有明顯提高,極大地激發(fā)了學生探求知識的自覺性，拓寬了學生的知識面。實驗活動開展以來，我們感覺到經(jīng)典教育有利

13、于培養(yǎng)小學生的注意力和記憶力，提升學生語文水平，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)小學生讀書興趣，增加歷史、地理、天文、數(shù)學、常識、文學、藝術等各方面的素養(yǎng)。經(jīng)過幾年的學習，學生普遍提高了聽說讀寫能力，作文中、課堂上時不時引經(jīng)據(jù)典。另外，學生學習的自信心也增強了，學習的興趣提高了，他們自己創(chuàng)辦古詩文手抄報，相互交流學習體會，共同提高。 3、開展課題研究的實踐活動，開放了教材，拓寬學習渠道，創(chuàng)設綜合開放的學習環(huán)境，增加實踐活動機會，打破了教學時空和教學內(nèi)容的封閉，解放了學生的手腳，使學生的思維和個性不再受到禁錮，使得教學真正融入生活之中。通過學習古文，讓“將加人，先問己，己不欲，即速己”成為學生的班訓； “讀書法，有三到，心眼口，信皆要。”成為學生的座右銘；“行高者，名自高。才大者，望自大”成為學生們做人追求的目標；“凡出言，信為先，詐與妄，奚可焉”成為學生們?yōu)槿说膽B(tài)度；“朝起早，夜眠遲，老易至，情此時”成為提醒學生們珍惜時間的警句使學生既學到了知識，又溝通了社會，充分激活了學生的學習潛能，有效提升了學生的文化素養(yǎng)。中華文化博大精深，難窺一斑，我們教師文化底蘊不夠深，領悟能力不夠強，在一定程度上影響了課題研究工