1、-. z.近五年大學生就業(yè)問題分析就省物理本科專業(yè)就業(yè)分析：韋班級：2013級物本2班*：97摘要：目前大學生的總體就業(yè)形勢嚴峻，大學生作為一個特殊的群體，是國家珍貴的人才資源，然而，隨著社會的開展，教育的逐漸普及，不斷從9年義務教育到12年義務教育，最終到達全國的大學教育，大學生越來越多，面對越來越多的大學生，作為身為大學生的我們就業(yè)將是一個值得考慮的問題，因此，就省物理學專業(yè)的大學生做簡單的就業(yè)分析。一、物理學的開展方向物理學是現代科學的鼻祖，物理學通過對物理理論、知識、實驗方法的研究，不斷推動自然科學與技術科學的開展。正是由于物理學的根底性和重要性，它一直保持著穩(wěn)步的開展勢頭。特別是相對

2、論的出現，量子力學迅速開展以及非線性科學得到成認，物理學又躍上了新的臺階。 目前除了傳統(tǒng)的力學正在實際工程生產中發(fā)揮巨大作用之外，一些新興的物理學開展方向在高科技產業(yè)中也居于前列。比方說納米技術、原子核物理學以及量子光學等，每一個方向都有很大的開展?jié)摿Α?另一方面，物理學的開展逐漸擺脫了原來的主要是理論推導的束縛，實驗物理學開展極其迅速，使得物理學理論成果向實際應用的轉化更加快速，客觀上也促進了物理學的開展。 物理研究的進展，直接改變人類開展的進程。近年來我國在物理學研究領域取得了很大的開展，在很多領域對其它學科也起到很好的促進作用，其中包括信息科學、材料科學、生命科學、能源與環(huán)境科學等。學習

3、物理學在這些領域都有很大的用武之地。二、師生就業(yè)歷史狀況大學生就業(yè)政策是國家關于大學生就業(yè)的指導性文件，它表達了國家對大學畢業(yè)生擇業(yè)的政策導向。師生作為大學生中的特殊群體，其就業(yè)政策在整體大學生就業(yè)政策的演進過程中也呈現出階段性的特點。準確地把握這些特點，對于從宏觀上做好師生的就業(yè)指導工作具有方向性的指導意義。一歷史演變大學生就業(yè)政策的演變進程，與我國社會主義市場經濟體制的變化歷程息息相關。在方案經濟體制時期，我國大學生就業(yè)政策總體上處于統(tǒng)包統(tǒng)分階段；在社會主義市場經濟初步建立時期，我國的大學生就業(yè)政策也隨之發(fā)生變化，屬于由供需見面逐步向雙向選擇的過渡階段；在社會主義市場經濟體制根本建立時期，

4、大學生就業(yè)政策則步入了一個新的開展階段，即以市場為導向的自主擇業(yè)階段。師生作為大學生中的特殊群體，其就業(yè)政策在整體大學生就業(yè)政策的演進過程中也呈現出階段性的特點，逐步由統(tǒng)包統(tǒng)分向以市場為導向的自主擇業(yè)邁進。在統(tǒng)包統(tǒng)分階段，師生享受國家提供的足額助學金，其就業(yè)一直在教育系統(tǒng)部方案分配，這一政策彌補了當時師資數量的大量短缺，穩(wěn)定了遙遠山區(qū)教師隊伍。在雙向選擇階段，師生就業(yè)仍然實行行業(yè)保護與流向控制的手段，根本特征是在教育行業(yè)系統(tǒng)，重點師大學畢業(yè)生在全國圍由學校推薦為主，畢業(yè)生與用人單位雙向選擇，納入國家方案派遣。省屬高等師院校的畢業(yè)生就業(yè)則是一定比例的學生可以在一定區(qū)域雙向選擇，大局部畢業(yè)生回生源

5、所在地，由市縣政府教育主管部門在市縣區(qū)域行政手段安置。進入自主擇業(yè)階段，尤其是1997年全國高校全部實現并軌招生，師生也繳費上學，師資培養(yǎng)由完全的國家投資轉變?yōu)檎蛯W生個人共同承當教育本錢之后，師生就業(yè)政策改革力度加大，逐步與非師生就業(yè)政策并軌。隨著開放的教師教育體系的建立，教師資格職業(yè)資格制度的實施，教育人事制度改革的深入，師生就業(yè)市場化取向的改革更加堅決。大學生就業(yè)政策改革的大背景為師生就業(yè)市場化改革提供了政策保證，師生就業(yè)政策自身的不斷完善為師生就業(yè)市場化改革奠定了現實根底。省師生就業(yè)制度的改革就說明了這一點。省的師生就業(yè)政策也經歷了三個階段：第一階段是方案指令、統(tǒng)包統(tǒng)分；第二階段是把

6、住緊缺專業(yè)，放開其它專業(yè)，實行方案指導、供需見面、雙向選擇、擇優(yōu)聘用；第三階段是師類畢業(yè)生與非師類畢業(yè)生就業(yè)制度并軌。實行師生自主擇業(yè)還是開展教育的必然選擇，這將對傳統(tǒng)教育帶來一系列意義深遠的影響。一是師生的自主擇業(yè)，將增強大學生對所承受教育的質量的要求。為了獲得更高的教育回報率，受教育者無不希望在承受教育之后獲得待遇好、收入高的工作，而這與他們所承受教育的質量，他們自身具有的能力與素質密切相關。他們對未來良好開展前景的渴望，既會增強他們努力學習的自覺性，又將對教育提出更高的要求。社會對畢業(yè)生的歡送程度將成為衡量學校辦學質量的根本性指標。教育者在受教育者自主擇業(yè)的形勢下，必須面向社會辦學，在社

7、會用人競爭環(huán)境下樹立質量意識、品牌意識，進展包括專業(yè)設置、課程設置、教學容、教學模式等在的教育教學改革。二是師生自主擇業(yè)將促使他們進一步改變擇業(yè)觀，促使用人單位改變用人觀，從而形成全新的就業(yè)環(huán)境，做到人盡其才，才盡其用。三是師生自主擇業(yè)利于純潔教師隊伍，使那些一開場就三心二意者離開教師職業(yè)，使那些鐘情于教育事業(yè)的非師生有時機參加教師隊伍。三、師生就業(yè)現狀近年來,師生就業(yè)難度逐年加大.造成師生就業(yè)難問題是社會、學校及學生各個因素綜合作用的結果.面對新形勢,師院校應通過就業(yè)指導課程對師生進展職業(yè)生涯規(guī)劃引導,師生必須努力提高自身綜合素質,增強競爭力,轉變就業(yè)觀念,盡快適應新的就業(yè)方式。如今師生就業(yè)

8、越來越趨向于多元化。企業(yè)、政府機關、科研機構、旅游部門、藝術行業(yè)等逐漸成為師生選擇的就業(yè)領域。據了解，我國高校專業(yè)布局調整后，教師教育由封閉走向開放，學歷構造局部向碩士研究生層次轉化。隨著教師待遇提高，高考師專業(yè)火爆已持續(xù)近十年的時間。隨著部屬師專業(yè)恢復免費就讀，出于家庭經濟條件的考慮將有更多的貧困家庭考生投考這些部屬師院校的師專業(yè)，高考報考這幾所高校師專業(yè)的競爭自然將更加劇烈。有關專家分析，近幾年民辦學校、職業(yè)學校大量興起，為師院校學生就業(yè)拓寬了市場。因此，想當教師的師生就業(yè)前景依然看好。四師生就業(yè)政策及前景展望 (參考資料：溫家寶報告：部屬師大學將實行免費教育國務院總理溫家寶5日在十屆全國

9、人大五次會議上作政府工作報告時說，將在教育部直屬師大學實行師生免費教育。讓教育成為全社會最受尊重的事業(yè)，要培養(yǎng)大批優(yōu)秀教師，提倡教育家辦學，鼓勵更多的優(yōu)秀青年終身做教育工作者。 政協(xié)委員建議師生應恢復免費入學 政協(xié)委員厲有為上交提案指出，應真正把教育放在優(yōu)先開展的戰(zhàn)略地位。增加財政對教育的投入，在十一五期間教育投資應占到國民生產總值的4%以上，把師資教育放在再優(yōu)先的戰(zhàn)略地位，師院校學生恢復免費入學；取消師院校中的非師類收費專業(yè)；提前錄取優(yōu)秀生源進師院校讀書；非師院校畢業(yè)生，沒取得師資資格的不能從事教育工作。教育部直屬六師院校有望重新免學費中國教育學會常務副會長談松華演講時透露，國家正在醞釀在教

10、育部直屬的六所師院校中重新推行師生免費制度，希望借此吸引優(yōu)秀的貧困大學生未來從事教育工作，為未來的骨干教師培養(yǎng)儲藏資源。據了解，這將是國家提高師資隊伍水平的一項重要舉措。 民眾聲音：師院校可實行零收費高質的義務教育必須有高質的教師。義務教育是根底教育。高質的根底教育是中國開展教育事業(yè)的根本因素。義務教育必須配置充實優(yōu)質教師。舉措一：適度提高初中小學教師的工資福利。舉措二：師院校實行零收費，即免除學費雜費住宿費等一切費用并發(fā)給生活費，但要求學生畢業(yè)后任教師十年或者歸還在校期間所有費用。這可以吸引局部高素質人才家入教師隊伍，也為貧困生有一個零負擔的選擇。五、結語：作為師生的我們，也許將來并不一定要

11、從事教育相關的職業(yè)。但是，不可改變的事實是，我們是師生的身份，我們中的大多數人會去從事教育工作。所以我們把焦點更多的鎖定在與師相關的問題上，在此申明這并不代表其他信息，其他開展不重要。隨著師類畢業(yè)生就業(yè)政策的放開,在就業(yè)市場化邊緣徘徊多年的師類畢業(yè)生開場真正進入就業(yè)市場,對師生來說是機遇,也是挑戰(zhàn)。一方面師生就業(yè)渠道進一步拓寬,而且由于我國實施普及九年義務教育,大力開展高中教育、職業(yè)教育,師院校的畢業(yè)生就業(yè)形勢相對于其他專業(yè)樂觀一些。但另一方面師生就業(yè)的潛在危機亦十分突出。受高校擴招大潮的影響,師類畢業(yè)生數量逐年增加,而社會總體需求以及師生初次就業(yè)率卻呈逐年下降趨勢。同時，師生必須和非師生一樣要承受用人單位的考核,就業(yè)壓力增大。對此