1、 中考語文復(fù)習(xí)會小結(jié) 議程表項(xiàng)目內(nèi)容安排主講老師公開課現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)陳穎娣文言文閱讀復(fù)習(xí)范圣龍?jiān)u課袁小芙厲雄燕講座語文知識積累的幾點(diǎn)想法和做法朱彬茹講座有序、有章、有效關(guān)于中考寫作指導(dǎo)陳寶榮會議小結(jié)闕銀杏 作為教育活動中的關(guān)鍵一環(huán)，教育評價(jià)的內(nèi)容與方式，一定程度上會影響著教育發(fā)展的方向。因此，與其試圖改變?nèi)藗儭翱荚嚲褪侵笓]棒”的傳統(tǒng)觀念，不如積極改進(jìn)并創(chuàng)新教育質(zhì)量評價(jià)的理念和工具，充分發(fā)揮其對課程教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的正向引導(dǎo)作用。 質(zhì)量綜合評價(jià)中學(xué)語文分報(bào)告了解怎么考，更要了解怎么教。第一節(jié)課：現(xiàn)代文閱讀立意：了解文本類型的豐富多樣，清晰必須具備的相應(yīng)能力。打開單一 另一種單一豐富閱讀仍是閱讀 （

2、一）關(guān)注各類文本，切實(shí)把握其特征?，F(xiàn)代文閱讀分類：文學(xué)類文本閱讀:小說、散文非文學(xué)類文本閱讀：說明性文章、議論文、新聞報(bào)道、科技文、日常應(yīng)用文等（實(shí)用性文章）非連續(xù)文本閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會文本的意思，得出有意義的結(jié)論。課標(biāo)對非連續(xù)文本，能綜合比較、分析、歸納多種信息，得出有意義的結(jié)論 考試說明 詩歌、戲劇混合、多重文本2013 （二）關(guān)注所選作品的文本特質(zhì)以及言語策略，并進(jìn)一步把握學(xué)生閱讀時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)生真實(shí)閱讀能力。 何謂“讀懂”，從粗淺的層面衡量，就是讀出信息，讀出主旨，讀出結(jié)構(gòu)文章的方式，讀出思路，讀出思想感情，讀出寫作意圖；再往深處高處衡量，就是要

3、讀出視點(diǎn)，讀出韻味，讀出美感，為我所用。文章的緊要處、矛盾處、空白處、精妙處、生發(fā)處比較性閱讀、想象性描述、綜合性歸納、探究性分析 精讀的評價(jià)，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生對閱讀材料的綜合理解能力，重視評價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。 課標(biāo) 多元篇章以更廣泛的信息考核學(xué)生的整合、比較、分析、探究等能力。設(shè)題緊扣文本緊要處，抵達(dá)文本核心處。6. 下列對文章內(nèi)容分析和理解有誤的一項(xiàng)是（ ）7. 小說中多次出現(xiàn)“茶”和“照片”，其用意耐人尋味。請選擇以下一組句子，結(jié)合語境，體會加點(diǎn)詞的作用。（4分） A.他在那兒聊了一會兒天，喝了兩杯茶 他留了下來，喝了十一杯茶。 他頹然坐回到椅子里，灌了一肚子茶水，怪難受的。

4、B.到八點(diǎn)三十的時(shí)候，瓊斯已看了七十一張照片，大約還有六十九張照片沒看。8. 在第（19）段【】處，另一譯本中增加了以下句子。你認(rèn)為有無必要？聯(lián)系全文，說說理由。（4分）9. 對于小說的結(jié)尾，兩個(gè)譯本的處理也各有不同。你認(rèn)為哪種更好？聯(lián)系全文，說說理由。5“爸爸”明明是個(gè)木匠，孩子為什么還稱“他”是藝術(shù)家？（4分）6第9段中說：“不知道為什么，他的眼睛濕潤了?！闭埛治觥把劬駶櫋钡脑?。（4分）7作者以“父親都是藝術(shù)家”為題，表達(dá)了怎樣的思想情感？請根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行探究。（5分）8你是否認(rèn)為你的父親或母親也是一位藝術(shù)家？請談?wù)勀愕目捶?。?分）閱讀并不只是為了理解文本，還應(yīng)當(dāng)與生活相結(jié)合。理解

5、命題意圖把握閱讀本質(zhì)關(guān)注閱讀思維第二節(jié)課：文言文閱讀立意：得益于課內(nèi)，運(yùn)用于課外請輸入您要的文字 初中階段是文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，因此要重視詞匯的積累和語感的培養(yǎng)。沒有一定的詞匯積累，沒有較多的閱讀以養(yǎng)成語感，文言文閱讀能力只能是空中樓閣。 當(dāng)然，積累的最終目的是為了運(yùn)用，課內(nèi)的積累效果要在課外閱讀中得到檢驗(yàn)。無課內(nèi)扎實(shí)的積累，課外運(yùn)用也只是無本之木、無源之水。二者結(jié)合，將為我們“課內(nèi)積累指向課外運(yùn)用”的教學(xué)觀作出有益的引導(dǎo)。古詩文閱讀【2015年衢州卷】 注重課堂古詩教學(xué)，注重古詩閱讀策略和方法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩內(nèi)容并背誦（包括經(jīng)典誦讀篇目），以最終養(yǎng)成閱讀能力。少涉及語法意義，多關(guān)注文

6、意理解和文言意味。 評價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易的文言文，重點(diǎn)考察學(xué)生的記誦積累，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。詞法、句法等方面的概念不作為考試內(nèi)容。 課標(biāo) 王汾濱言：其鄉(xiāng)有養(yǎng)八哥者，教以語言，甚狎，出游必與之俱，相將數(shù)年矣。一日，將過絳州，而資斧已罄，其人愁苦無策。鳥云：“何不售我？送我王邸，當(dāng)?shù)蒙苾r(jià)，不愁歸路無資也?！逼淙嗽疲骸拔野踩??！兵B言：“不妨。主人得價(jià)疾行，待我城西二十里大樹下?！逼淙藦闹?dāng)y至城相問答觀者漸眾。有中貴見之，聞諸王。王召入， 欲買之。其人曰：“小人相依為命，不愿賣?！蓖鯁桒B：“汝愿住否？”言：“愿住?！蓖跸?。鳥又言：“給價(jià)十金，勿多予?！蓖跻嫦?，立畀十金。其

7、人故作懊恨狀而去。王與鳥言，應(yīng)對便捷。呼肉啖之。食已，鳥曰：“臣要浴。”王命金盆貯水，開籠令浴。浴已，飛檐間，梳翎抖羽，尚與王喋喋不休。頃之，羽燥，翩躚而起，操晉聲曰：“臣去呀！”顧盼已失所在。王及內(nèi)侍，仰面咨嗟。急覓其人，則已渺矣。后有往秦中者，見其人攜鳥在西安市上。12. 關(guān)于本篇故事內(nèi)容， 敘述正確的選項(xiàng)是：(A)八哥的主人因缺旅費(fèi)， 打算出售八哥(B)八哥擬另謀棲身之處， 設(shè)局誆騙主人(C)八哥與主人合謀， 利用賣身詐取錢財(cái)(D)八哥與主人得手后， 在西安故技重施13. 下列關(guān)于故事的解釋， 錯(cuò)誤的選項(xiàng)是：(A)主人將八哥“攜至城， 相問答”， 系為制造奇觀引人注意(B)八哥對王言“給

8、價(jià)十金， 勿多予”， 有助于取得王的信任(C)主人“故作懊恨狀”， 目的是為了讓八哥相信他萬分不舍(D)八哥“尚與王喋喋不休”， 系為讓王疏于防備， 以便逃走第一個(gè)講座：語文知識積累的幾點(diǎn)想法和做法立意：從機(jī)械記憶走向素養(yǎng)積淀1.重視學(xué)生識字、寫字能力課標(biāo)附錄：3500個(gè)常用字 課后“讀一讀、寫一寫” 2.古詩文默寫 正確默寫現(xiàn)用教材中的古詩詞（含教科書附錄）名句，正確默寫2016年浙江省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說明語文附錄中推薦背誦的古文，正確默寫適當(dāng)增加的浙江省中小學(xué)（幼兒園）經(jīng)典誦讀篇目（說明附錄2）的內(nèi)容。范圍：課文及附錄讀本中考說明新增目錄十八篇 十八篇誦讀篇目 十五從軍征（十五從軍征）

9、漢樂府歌 辛夷塢（木末芙蓉花）王維 山中問答（問余何意棲碧山）李白 春日憶李白（白也詩無敵）杜甫 暮江吟（一道殘陽鋪水中）白居易 淮中晚泊犢頭（春陰垂野草青青）蘇舜欽 定風(fēng)波 三月七日沙湖道中遇雨（莫聽穿林打葉聲）蘇軾 青玉案（凌波不過橫塘路）賀鑄 丑奴兒 書博山道中壁（少年不識愁滋味）辛棄疾 斷章（你在橋上看風(fēng)景） 卞之琳 蜀相（丞相祠堂何處尋） 杜甫 離思五首（其四）（曾經(jīng)滄海難為水）元稹 相見歡（林花謝了春紅）李煜 生查子 元夕（去年元夜時(shí)） 歐陽修 木蘭花 擬古決絕詞柬友（人生若只如初見）納蘭性德 山中與幽人對酌（兩人對酌山花開）李白 南園十三首（其六）（尋章摘句老雕蟲）李賀 獄中題壁

10、（望門投止思張儉）譚嗣同 適當(dāng)增加理解和運(yùn)用型題目，建議達(dá)到50%。分值10分 3.文言釋義 掌握初中文言文常用詞語表中詞語的基本釋義。 各地市可適當(dāng)增減注重充分語境考查2016例3解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)。策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。居（ ）引（ ） 道（）食（）2015例4解釋下列句中的加點(diǎn)詞語。會賓客大宴 每至晴初霜旦 長跪而謝之 肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀 4.名著閱讀 掌握重要作家作品知識（說明附錄4）中的文學(xué)常識，了解全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)附錄2關(guān)于課外讀物的建議涉及的中外名著的內(nèi)容，了解適當(dāng)增加的初中生名著閱讀推薦

11、書目（說明附錄5）的作品內(nèi)容。 【了解】1.知道得清楚；明白，理解；掌握領(lǐng)悟的程度。2.指向文學(xué)、社科等作品的閱讀，不能等同機(jī)械記憶。3.既是“閱讀”，不能回避感受、體驗(yàn)、思考。4.定位在“了解”，那就是基于關(guān)鍵內(nèi)容的“清楚知 道”，基本“理解”，有所“感受、體驗(yàn)、思考”。走向體驗(yàn)感悟評價(jià)的試題自然表現(xiàn)出開放性特征名著閱讀教學(xué)中，要有較大的開放性空間，封閉 等于扼殺閱讀 初中生名著閱讀推薦書目分冊方案假如給我三天光明（美國海倫凱勒）人類群星閃耀時(shí)（奧地利茨威格）老人與海（美國海明威）（4）三國演義（羅貫中） 第二個(gè)講座：強(qiáng)化寫作意識，實(shí)現(xiàn)寫作策略語言運(yùn)用任務(wù)型（應(yīng)用型）表達(dá)個(gè)性化（創(chuàng)意型）表達(dá)

12、 考查學(xué)生對自然、社會、生活中的具體現(xiàn)象或問題的感受、思考和評析能力。蘊(yùn)含一定的思辨（思考）能力，是寫作命題的方向，但謹(jǐn)防高難度思辨性命題。思辨（思考）能力的考查，既能在議論性為主的文類中體現(xiàn)，也能在其他創(chuàng)意性文類中體現(xiàn)。省命題培訓(xùn)會 2.寫作教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn)水平和認(rèn)知規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)牟牧吓c內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的寫作動機(jī)，根據(jù)目的和對象進(jìn)行真實(shí)的寫作；要重視打開學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)。3.善于創(chuàng)設(shè)具體的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)、書面寫作，多嘗試在實(shí)踐活動中指導(dǎo)學(xué)生開展任務(wù)性的寫作，引導(dǎo)學(xué)生在寫作中關(guān)注生活、關(guān)愛人生。 溫州市初中語文教學(xué)常規(guī)（征求意見稿） 葉黎

13、明：真實(shí)寫作的關(guān)鍵：創(chuàng)設(shè)語境讀者、目的與交際環(huán)境，決定了所有的寫作形式。語境的脫落，是中小學(xué)寫作命題的通病，也是最大的問題！語境四要素：作者（誰在寫，寫的身份）讀者（寫給誰看）目的（為什么寫，寫些什么）體式（寫成什么樣） 18. 根據(jù)要求作文。（60分）我國已進(jìn)入老齡化時(shí)代，但很多人對老人的世界缺乏了解，也欠缺了解的興趣。相對于兒童和青少年，老人似乎更處于社會的邊緣。下面是一位老人的日志節(jié)選，平實(shí)記錄的背后，頗有心情寄托。請仔細(xì)閱讀下列日志，了解老人的身體與家庭狀況、體會老人的心情，然后從中任選一或兩則，以老人所記事情為基礎(chǔ)，自擬題目，寫成一篇完整的文章。 30 Sun.31 Mon.1 Tu

14、e. 元旦2 Wed.3 Thu.4 Fri. 小寒5 Sat.隔壁修房，今日動工。 客廳墻壁滲水，三十年老屋，不知如何修起？到書店，給孫子孫女買禮物。上午去心臟內(nèi)科吳醫(yī)生門診領(lǐng)藥，掛9號。 下午看眼科，白內(nèi)障，掛23號。中午12點(diǎn)，得樂私廚家庭聚會。（記得帶禮物） 聚會取消，孫子補(bǔ)習(xí)，孫女備考美術(shù)8級。兒獨(dú)來，坐15分鐘，留錢一包，撒尿一泡，走人。下午，與妻兩人至面館小酌慶生。吾言：若得老妻、老友、老狗相伴，身懷“老本”，家旁有老館，老不足懼！妻云：無聊。昨晚得知，一老友逝，心肌梗塞料吾大去之期不遠(yuǎn)矣。至公園小坐，冬寒乍暖。見幼兒園老師帶小朋友游戲。 幾個(gè)護(hù)理員推老人出來排排坐，聊天，一景也。冷風(fēng)至，與妻合力搬出電暖爐。兒來電，問好不好，答已好。問血壓正常否？答曰正常。問三餐服藥否？答已服！服！服！寫作小貼士：（1）你可選用第一人稱，以老人的口吻敘述表達(dá)，力求刻畫人