1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)口語交際：講歷史人物故事1.選擇一個(gè)歷史人物故事講給同學(xué)們聽，同時(shí)認(rèn)真聽一聽其他同學(xué)講的歷史人物故事。2.對(duì)歷史名人有更深刻的認(rèn)識(shí)和了解，樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。3.通過本次活動(dòng)，讓學(xué)生搜集書報(bào)雜志上的歷史故事，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力及實(shí)踐能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達(dá)能力。重難點(diǎn)1.注意按照一定順序來講，主要內(nèi)容要講詳細(xì)一些。2.積累描寫人物外貌的四字詞語，學(xué)會(huì)正確表達(dá)。1.教學(xué)之前，請(qǐng)學(xué)生課外閱讀三國演義中國上下五千年等，把自己喜歡的故事中的主要

2、情節(jié)、重要的人名、地名等，用小卡片記錄下來。2.學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組熟讀三顧茅廬這個(gè)故事，自制道具，小組合作，課堂匯報(bào)。3.整堂課教學(xué)主要按照“課前閱讀課堂賽講小組表演”的順序教學(xué)，力求構(gòu)建活潑開放的課堂。1.預(yù)習(xí)提綱（1）說說自己講故事時(shí)要注意什么。（2）熟讀三顧茅廬，說說劉備拜訪諸葛亮的原因、經(jīng)過、結(jié)果。準(zhǔn)備課堂表演的小道具。（3）在說歷史人物故事時(shí)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語言。2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)1課時(shí)一、激趣回顧，引入話題1.播放音樂，激發(fā)興趣。播放三國演義片頭曲，教師談話：同學(xué)們，中國歷史源遠(yuǎn)流長，曠古悠久，自黃帝時(shí)期算起約有5000年歷史，歷史人物故事浩如煙海。大家讀過哪些歷史人物故事？預(yù)設(shè)

3、：負(fù)荊請(qǐng)罪、紙上談兵、懸梁刺股、三顧茅廬、草船借箭2.主題回顧。同學(xué)們，在第八單元中，我們一起學(xué)習(xí)了許多歷史人物故事，有扁鵲治病、西門豹治鄴今天，我們就一起走進(jìn)本單元的口語交際課講歷史人物故事。設(shè)計(jì)意圖：新知識(shí)的構(gòu)建，必須建立在舊知識(shí)的體系上，導(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生從學(xué)過的課文回憶導(dǎo)入，學(xué)生感到熟悉，講故事的積極性就會(huì)被激發(fā)出來。二、掌握方法，講好故事1.學(xué)生講故事。師：現(xiàn)在，我們的故事會(huì)馬上就要開始了。請(qǐng)大家以小組為單位，由課前挑選出的“故事大王”為大家講故事，講故事的同學(xué)盡量用生動(dòng)的語言打動(dòng)同學(xué)。其他的同學(xué)認(rèn)真傾聽，盡量不要打斷。聽完后有禮貌地提出你沒有聽明白的地方或是提出你的不同意見與同學(xué)商

4、討。聽明白了嗎？現(xiàn)在，老師宣布“走進(jìn)名人，了解歷史”故事會(huì)正式開始。2.提出要求：講的同學(xué)聲音要響亮，故事要講完整，讓別人能聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽完可以提問，也可以補(bǔ)充。（學(xué)生小組交流，教師參與一部分小組的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)。)3.師生總結(jié)把故事講好的方法。課件出示：總結(jié)把故事講好的方法（1）準(zhǔn)備充分，故事要生動(dòng)有趣，情節(jié)要完整；（2）聲情并茂，抑揚(yáng)頓挫，聲音洪亮；（3）用卡片提示講述內(nèi)容；（4）使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言，能夠讓我們把故事講得更加精彩，更容易感染聽眾。4.教師總結(jié)：要想講好故事，我們必須熟悉這個(gè)故事。講好故事有竅門，可以拿卡片提示講述內(nèi)容，可以變化面部表情，使用恰當(dāng)

5、的語氣和肢體語言。5.同學(xué)們，剛才聽了這么多精彩的名人故事，你們一定有很多很多收獲，能說說嗎？生1：我覺得這些歷史故事很有哲理，這些歷史名人很了不起，我要向他們學(xué)習(xí)。生2：這些名人都很聰明，我以后還要讀更多的名人故事師：是啊，在每一位名人身上，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方，無論是高貴的品質(zhì)還是無窮的智慧，都是留給后人的寶貴財(cái)富。設(shè)計(jì)意圖：新知識(shí)的構(gòu)建，必須建立在舊知識(shí)的體系上，導(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生從學(xué)過的課文回憶導(dǎo)入，學(xué)生感到熟悉，講故事的積極性就會(huì)被激發(fā)出來。三、學(xué)會(huì)合作，表演故事1.同學(xué)們對(duì)三國演義都很熟悉，其中“三顧茅廬”的故事大家更是耳熟能詳，今天我們來把這個(gè)歷史故事重新表演一遍。首先我們要弄

6、清主要角色，拿出我們課下自制的小道具。預(yù)設(shè)：（1）劉備三顧茅廬，第一次是諸葛亮剛好出游去了；第二次劉備冒著大雪又來到諸葛亮的家，但還是沒見著；第三次劉備終于見到諸葛亮。（2）這個(gè)故事的主要角色有劉備、諸葛亮、關(guān)羽、張飛、書童。2.學(xué)生戴上自制的道具，分角色表演。（教師相機(jī)指導(dǎo)：劉備三次見諸葛亮，注意把握人物的性格特點(diǎn)。劉備：謙和；張飛：魯莽；諸葛亮：博學(xué)多才。）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生最喜歡表演。歷史故事人物單一，篇幅較短，最適合學(xué)生表演。通過表演，學(xué)生把講故事比賽的活動(dòng)推進(jìn)一步，對(duì)故事有一種更深層的理解。本單元口語交際的內(nèi)容是：講歷史人物故事，現(xiàn)反思如下：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。播放三國演義片頭曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史人物故事的興趣，產(chǎn)生交流的欲望，為后面的講故事奠定了基礎(chǔ)。通過對(duì)單元課文內(nèi)容的激情回顧，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。學(xué)生完整地講述故事時(shí)，就比較順利。同時(shí)讓學(xué)生抓住歷史人物故事中歷史名人的特點(diǎn)，更好地進(jìn)行角色扮演。二、以人為本，培養(yǎng)能力。新課標(biāo)提倡要關(guān)注學(xué)生的情感，把課堂還給學(xué)生。教學(xué)中老師給學(xué)生營造了一個(gè)寬松、和諧的交流環(huán)境，一切以學(xué)生為中心，處處對(duì)學(xué)生以朋友相待，體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)宗旨。在進(jìn)行口語交際教學(xué)時(shí)，我采用學(xué)生“說故事表演歷史故事”的形式，讓學(xué)生參與到這個(gè)活動(dòng)中來，感受歷史人物、歷史故事對(duì)學(xué)生的熏陶作用。在教學(xué)中，