1、做個(gè)百數(shù)表（數(shù)的順序）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)填寫百數(shù)表，進(jìn)一步體會(huì)100以內(nèi)數(shù)的排列順序，以及100以內(nèi)數(shù)的大小。2.探究百數(shù)表中隱含的規(guī)律，提高探究的樂(lè)趣，發(fā)展推理能力。編寫說(shuō)明在“百數(shù)表”中蘊(yùn)含著豐富的“規(guī)律”，本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生按10行10列做一個(gè)百數(shù)表，并探索在這樣一個(gè)百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律，從而加深對(duì)數(shù)的意義的理解。看一看，填一填。給出一個(gè)沒(méi)完成的百數(shù)表，讓學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)其排列規(guī)律，然后填寫百數(shù)表，初步感受其中所蘊(yùn)含的規(guī)律，豐富學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？探索百數(shù)表中橫行、豎行、斜行數(shù)的排列規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描述百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律，幫助學(xué)生整體認(rèn)識(shí)百以內(nèi)數(shù)之間的

2、關(guān)系，加深對(duì)數(shù)的意義的理解。想一想，填一填。這是百數(shù)表規(guī)律的應(yīng)用，從百數(shù)表中拿出一塊，利用對(duì)百數(shù)表中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填寫空白部分，讓學(xué)生感覺整體規(guī)律對(duì)部分仍是適用的。三個(gè)問(wèn)題從填表到找規(guī)律，再進(jìn)行應(yīng)用，一氣呵成。教學(xué)建議看一看，填一填。教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生先觀察未填滿的百數(shù)表，想一想表中這些數(shù)的排列有哪些特點(diǎn)，按順序填一填。反饋交流時(shí)，有的學(xué)生可能按橫的順序填，有的學(xué)生可能按豎的順序填，只要學(xué)生填寫正確就可以了。說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？教學(xué)時(shí)，建議教師首先帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)幾組數(shù)的觀察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。例如，豎著看第三豎行的個(gè)位有什么特點(diǎn)，第五豎行的個(gè)位呢。之后再放手讓學(xué)生自己進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)”活動(dòng)，在自己“發(fā)現(xiàn)

3、”的基礎(chǔ)上，組織小組或全班交流。在帶領(lǐng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多角度、有序地對(duì)百數(shù)表進(jìn)行觀察。比如，可以引導(dǎo)學(xué)生橫著看前后數(shù)字之間有什么關(guān)系，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)在每一行中后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)多1，或者前一個(gè)數(shù)比后一個(gè)數(shù)少1；引導(dǎo)學(xué)生豎著看上下數(shù)字之間有什么關(guān)系，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)在每列中都是下一行比上一行多10，或者上一行比下一行少10；引導(dǎo)學(xué)生觀察右起第一列，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)在這一列中，下一行十位上的數(shù)都比上一行十位上的數(shù)多1，上下兩個(gè)數(shù)差10，這列上的數(shù)都是整十?dāng)?shù)。還可以讓學(xué)生找一找個(gè)位和十位上數(shù)字相同的還有哪些數(shù)，在百數(shù)表上是怎么排列的想一想，填一填。首先說(shuō)明這是百數(shù)表中的一部分，要求學(xué)生根

4、據(jù)百數(shù)表中橫行相鄰的數(shù)相差1，豎行上下的數(shù)相差10的規(guī)律獨(dú)立填數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)是怎樣填的。需要說(shuō)明的是，這個(gè)內(nèi)容不宜脫離百數(shù)表作為考試內(nèi)容。希望教師能夠充分認(rèn)識(shí)百數(shù)表的價(jià)值，并能創(chuàng)造性地使用。但需要注意的是，要通過(guò)探索和交流，使學(xué)生都有所發(fā)現(xiàn)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的發(fā)現(xiàn)，但對(duì)提出的發(fā)現(xiàn)并不要求每一個(gè)學(xué)生都掌握。練一練“練一練”一共有4道題，第1，4兩題結(jié)合前面問(wèn)題串的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)百數(shù)表隱含的規(guī)律，發(fā)展推理能力。其中第1題重在進(jìn)一步感受百數(shù)表隱含的規(guī)律；第4題重在應(yīng)用；第2，3題通過(guò)填數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的順序及數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感。第1題先請(qǐng)學(xué)生按要求涂一涂，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生只要說(shuō)的合理，都要給予肯定。第2題讓學(xué)生根據(jù)已知的門牌號(hào)找出規(guī)律，再把門牌號(hào)填寫完整。答案：30，31；80，79。第3題先讓學(xué)生觀察數(shù)線上已有數(shù)的排列規(guī)律，再在數(shù)線上填數(shù)，進(jìn)一步直觀體會(huì)數(shù)的順序。答案：36，38，40；50，60，90，100。第4題要鼓勵(lì)學(xué)生在觀察百