1、整理與復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.經(jīng)歷整理前面所學(xué)知識和方法的過程，進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容，初步養(yǎng)成整理所學(xué)知識和自我反思的意識。2.結(jié)合所學(xué)內(nèi)容嘗試提出自己感興趣的問題，提高發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。3.鞏固所學(xué)知識，掌握必要的基本技能，并能解決一些簡單的實際問題。4.通過小組合作回顧自己的成長足跡，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，感受克服困難和獲得成功的樂趣。建議學(xué)習(xí)課時數(shù)：3課時。編寫說明教科書在編排上分為四個板塊。板塊一：我學(xué)到了什么這一板塊通過“我學(xué)到了什么”對前四個單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，主要內(nèi)容包括：20以內(nèi)數(shù)的退位減法及應(yīng)用、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、觀察物體、有趣的圖形。目的在于讓學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行回

2、顧與整理，進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容，更加系統(tǒng)地掌握知識。教科書呈現(xiàn)的四個情境圖是對學(xué)生學(xué)過知識的提示，幫助學(xué)生回憶學(xué)過的內(nèi)容，并針對一個單元比較重要的內(nèi)容提出可供思考的問題。比一比這個情境主要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的退位減法的內(nèi)容，包括20以內(nèi)數(shù)的退位減法和一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的意義。在這個情境下，提出了一個針對本單元的問題，鞏固解決問題的方法。連一連這個情境主要是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)觀察物體的內(nèi)容。教科書呈現(xiàn)了從三個方向觀察小猴騎單車，目的是讓學(xué)生體會從不同方向看同一物體，看到的形狀是不同的。說一說這個情境主要是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。教科書主要呈現(xiàn)了四種描述100的意義的方法，幫助學(xué)

3、生體會100以內(nèi)數(shù)的意義。拼一拼這個情境主要是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)有趣的圖形這一單元的內(nèi)容。教科書呈現(xiàn)的是用七巧板拼成小房子，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)對簡單幾何圖形的認(rèn)識。在這一情境下，針對本單元內(nèi)容提出了供學(xué)生思考的問題，目的是引導(dǎo)學(xué)生動手操作，在操作過程中進(jìn)一步感知圖形的特征。板塊二：我的成長足跡這一板塊是鼓勵學(xué)生回顧自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲與進(jìn)步，記錄學(xué)生的成長過程，是學(xué)生自我評價的一種方式。教科書呈現(xiàn)了小組合作的方式，鼓勵學(xué)生合作交流。通過四個小朋友分別從知識的獲得、解決問題的方法、活動經(jīng)驗的積累和積極的情感體驗的角度回顧自己的成長足跡，給學(xué)生以提示。板塊三：我提出的問題這一板塊是鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和學(xué)習(xí)

4、后提出問題，包括有哪些問題沒有解決，特別是引發(fā)的新的要思考的問題。教科書中的問題都是來源于實驗區(qū)一年級的學(xué)生，這些問題有些雖然稍顯稚嫩，但充滿了童趣、個性甚至是智慧。板塊四：鞏固應(yīng)用這一板塊是讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識，掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)思想和方法。教學(xué)建議在組織整理與復(fù)習(xí)這部分活動時，要注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的實際問題，對前面四個單元所學(xué)習(xí)的有關(guān)知識進(jìn)行整理、復(fù)習(xí)和應(yīng)用，進(jìn)一步理解和掌握這些知識和方法，逐步達(dá)到靈活運(yùn)用，并能解決有關(guān)的簡單實際問題。板塊一：我學(xué)到了什么教學(xué)時，可以先鼓勵學(xué)生回顧并說一說在前幾個單元中都學(xué)會了哪些知識和方法。學(xué)生的回

5、答可能是零散的、隨意的，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上進(jìn)行簡單的記錄或梳理。再結(jié)合“我學(xué)到了什么”中的四幅情境圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，做一做，說一說想到了什么，然后再結(jié)合每幅圖中的具體問題來進(jìn)一步整理復(fù)習(xí)所學(xué)知識。比一比引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，并說一說圖意，再讓學(xué)生嘗試獨立畫圖，列式計算，然后讓學(xué)生說說為什么這樣列式，自己是怎樣計算的，教師在此基礎(chǔ)上幫助同學(xué)回憶“15-6”的多種算法及計算的道理。連一連先讓學(xué)生獨立看圖連一連并交流思考過程。然后小組合作，選擇一個類似的物體從不同方向進(jìn)行觀察，說一說自己在觀察過程中的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步體會從不同方向觀察同一物體，看到的形狀可能是不同的。說一說先讓學(xué)生說一說10

6、0表示什么意思，學(xué)生可以說“表示10個十，100個一”，也可以說“表示比99多1，2個50”等，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的結(jié)構(gòu)。此外，也可以讓學(xué)生畫圖表示100來感受100的意義。拼一拼先說一說笑笑拼小房子用到了哪些圖形，再用七巧板拼長方形，進(jìn)一步感受圖形的特征。學(xué)生只要拼出一種即可，教師要對能拼出幾種不同圖形的同學(xué)進(jìn)行鼓勵。板塊二：我的成長足跡這部分是在前面解決實際問題、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己在前一階段的學(xué)習(xí)過程中的收獲和感受?？梢酝ㄟ^提問來提示和幫助學(xué)生回憶，例如，你學(xué)會了哪些解決問題的好方法？你最喜歡的數(shù)學(xué)活動是哪一次？你最滿意的一次發(fā)言或者作品是什么？等等，引導(dǎo)學(xué)生回顧

7、前面的學(xué)習(xí)活動過程，表達(dá)自己的收獲、感受、體驗。教師還可以組織學(xué)生用不同的方式進(jìn)行展示和交流，例如，小組討論、制作數(shù)學(xué)小報等，同時要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。可以讓學(xué)生舉一些用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際生活中問題的例子，如用“多一些”“多得多”等描述生活中事物的多少；也可以讓學(xué)生看看課本中的四個小朋友是怎樣說的，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。讓學(xué)生通過這些活動，進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。板塊三：我提出的問題在學(xué)生整理完所學(xué)知識以后，引導(dǎo)學(xué)生思考：在復(fù)習(xí)的過程中你都想到了哪些問題？你還想解決什么問題？等等，與同桌交流。作為教師，首先要關(guān)注學(xué)生能否提出問題，對學(xué)生提出的問題都

8、要給予充分的肯定。如果學(xué)生一時提不出問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生看書上小朋友提的問題，告訴學(xué)生這些問題都是跟自己同樣大的小朋友提出來的，激發(fā)學(xué)生提問的欲望，然后請學(xué)生談?wù)剬@些問題的理解。最后再想想，受教科書中小朋友的啟發(fā)，自己能否提出新的問題。有些不能解答的問題可以讓學(xué)生存到問題銀行中。板塊四：鞏固應(yīng)用教科書中編排了形式多樣的練習(xí)題，教學(xué)時，可以結(jié)合這些習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生在完成的過程中進(jìn)一步理解知識，鞏固方法。第1題鞏固加減口算的計算方法。答案：13，5，9，8。第2題先讓學(xué)生把計算的過程在數(shù)線上畫一畫，再寫出得數(shù)。答案：16-8=8。第3題答案：2，12，8，8；9，12，8，11；8，7，5，9。

9、第4題本題有四組計算題，前兩組是一道加法題引出兩道有聯(lián)系的減法題，可先讓學(xué)生分組計算，再引導(dǎo)學(xué)生觀察，并說一說每組題的內(nèi)在聯(lián)系。后兩組學(xué)生容易產(chǎn)生錯誤，通過對比的形式幫助學(xué)生理解。答案：3+9=12，7+6=13，14-5=9，18-9=9；12-3=9，13-7=6，15-4=11，19-8=11；12-9=3，13-6=7。第5題看圖先說圖意，再列式計算。答案：16-7=9；7+9=16。（此題學(xué)生若寫成（16）-7=9也是可以的。）第6題根據(jù)題中信息提出問題，列式解答。例如，貓比狗多活多少年？或狗比貓少活多少年？15-9=6（年）。如果有的學(xué)生提出“貓和狗一共活了多少年”，這樣的問題是沒

10、有意義的。第7題根據(jù)指定的數(shù)在計數(shù)器上畫珠子，進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的意義。第8題可以讓學(xué)生展開想象，再連一連。第9題由學(xué)生自己動手拼圖形，再互相欣賞。對有困難的同學(xué)，可以讓他們看看教科書上的三幅圖案，仿照其中的一個拼一拼。第10題可以組織學(xué)生先說一說圖中的數(shù)學(xué)信息，然后再回答問題。答案：（1）5+12=17（下）;（2）12-5=7（下）;（3）12-7=5（下）。第11題用多種方式表示數(shù)，先看看笑笑是怎么表示23的，然后再用同樣的方法表示32。答案是開放的，如果學(xué)生有不同的方式，只要能將個位和十位上的數(shù)區(qū)分開，表達(dá)正確即可。第12題先讓學(xué)生理解題意，找出題中的數(shù)學(xué)信息，再讓學(xué)生選擇正確答案。答案：45個。第13題可以讓學(xué)生獨立解答，反饋時說一說是