1、名師課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料：為學(xué)而教，關(guān)注開展學(xué)校以“以愛(ài)育人，和諧開展”為辦學(xué)理念；以“以人為本, 以德立校，特色辦?！睘殚_展思路。以“學(xué)習(xí)一反思一實(shí)踐一發(fā) 展”的校本培訓(xùn)為主要手段，狠抓常規(guī)教學(xué)、課題研究，積極探 索課改新思路，為孩子生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的開展提供了平臺(tái)，為 全方位開發(fā)學(xué)生潛能，全面提高學(xué)生素質(zhì)，開拓了廣闊的空間。 我們的做法是：一、構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)，是教學(xué)、教研的前提1、加強(qiáng)班子建設(shè)，明確工作目標(biāo)一個(gè)好校長(zhǎng)帶動(dòng)一個(gè)好班子，一個(gè)好班子辦好一所好學(xué)校。 幾年來(lái)，在班子建設(shè)方面提出了幾個(gè)要求。如對(duì)班子成員的要求 是：“從大局出發(fā)，以事業(yè)為重，對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé)，為師生著想?！?班子成員要堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)

2、“三全”作風(fēng)（即對(duì)工作進(jìn)全心、負(fù)全責(zé)、 出全力），努力做到“五個(gè)互相”（即相互信任、相互尊重、相 互支持、相互諒解、相互配合），千方百計(jì)調(diào)動(dòng)每位班子成員的 積極性。要求每位領(lǐng)導(dǎo)明確自己的責(zé)任，找到自己的位置，定好 自己的任務(wù)，提出自己的想法，征求教職工的合理建議，然后制 定出切實(shí)可行的工作計(jì)劃，并-步步狠抓落實(shí)。2、教師開展的“六個(gè)一”工程 橋流水；也有江北的暴風(fēng)驟雨，高山雪原。用談的方式、演的方 式、唱的方式、畫的方式、寫的方式(作詩(shī)填詞)等，表達(dá)自己 的感悟、自己的理解。整個(gè)校園，詩(shī)香處處，書香處處。學(xué)校基 本構(gòu)建了一個(gè)和諧、愉悅的詩(shī)教氣氛。通過(guò)“對(duì)課”、“作詩(shī)填 詞課”、“詩(shī)文欣賞課”、

3、“詩(shī)詞講座課”四大課型確實(shí)立，我 們把學(xué)生從課堂、教材和教師的引導(dǎo)，讓孩子走進(jìn)社會(huì)，關(guān)注人 生，關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注大自然。學(xué)生從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到 校外，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化潛在課程開發(fā)研究這個(gè)語(yǔ)文“大閱讀”環(huán) 境中，學(xué)會(huì)了收集信息，處理信息，評(píng)判是非。學(xué)校檔案室里陳 列的368本學(xué)生個(gè)人詩(shī)集、文集，4086份手抄報(bào)、3681本讀書 筆記、1461份親情誦讀記錄中，我們驚嘆課題帶動(dòng)的不僅 是教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，教研氣氛的形成，更是帶動(dòng)了學(xué)生綜合 素質(zhì)、語(yǔ)言素養(yǎng)的提高。這種能力的形成，這種素質(zhì)的提高，不 僅影響到孩子其他學(xué)科學(xué)習(xí)、終身開展和在學(xué)校中的表現(xiàn)，都有 不可估量的作用。(2) “綜合實(shí)踐活動(dòng)

4、”課題實(shí)驗(yàn)、”主題性板塊作文”教 改實(shí)驗(yàn)等，因剛剛起步，這里不再贅述。四、多元評(píng)價(jià)，注重過(guò)程1、考試仍是最重要的評(píng)價(jià)方式之一。2、課堂、課下的口頭 評(píng)價(jià)。3、及時(shí)進(jìn)行物質(zhì)、榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。4、申報(bào)考級(jí)一一語(yǔ)文“大 閱讀”環(huán)境中的自主參與性評(píng)價(jià)。5、作業(yè)批改中對(duì)學(xué)生及時(shí)評(píng) 價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自我完善與開展。6、合理、科學(xué)地利用了成長(zhǎng)記 錄的方法關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。7、加強(qiáng)對(duì)各科實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià), 促進(jìn)學(xué)生自我開展。學(xué)校的教師，身為實(shí)小人，就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞著“六 個(gè)一”來(lái)開展自我，完善自我?！傲鶄€(gè)一”的內(nèi)容是：擁有一顆 愛(ài)心，做一位師德高尚的人；有一個(gè)好習(xí)慣，做一位愛(ài)學(xué)習(xí)的人; 有寬闊的胸懷，做一位與人

5、合作的人；有一個(gè)特長(zhǎng)，做一位讓學(xué) 生羨慕的人；有一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，做一位合格的教師；經(jīng)常鍛 煉，有一個(gè)強(qiáng)健的體魄。3、倡導(dǎo)教育、教學(xué)“十理念”新課程改革，我們?cè)絹?lái)越清醒地認(rèn)識(shí)到：教師理念必須更新。 觀念的改變，新理念確實(shí)立，學(xué)校才能充滿生機(jī)與活力，教育教 學(xué)才能步入健康、可持續(xù)開展的良性軌道。經(jīng)教師、領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)學(xué) 習(xí)，不斷探索，我們倡導(dǎo)的教學(xué)十理念是：給學(xué)生一個(gè)空間，讓 他自己往前走；給學(xué)生一段時(shí)間，讓他自己去安排；給學(xué)生一個(gè) 條件，讓他自己去鍛煉；給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他自己去探索；給 學(xué)生一個(gè)困難，讓他自己去解決；給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇，讓他自己去 抓??；給學(xué)生一個(gè)沖突，讓他自己去討論；給學(xué)生一個(gè)權(quán)利，

6、讓 他自己去選擇；給學(xué)生一個(gè)對(duì)手，讓他自己去競(jìng)爭(zhēng)；給學(xué)生一個(gè) 選題，讓他自己去創(chuàng)造。二、常規(guī)教學(xué)重視習(xí)慣的養(yǎng)成教育，探索適合校情的新路子1、習(xí)慣的養(yǎng)成是教學(xué)成敗的關(guān)鍵這幾年，我們提倡習(xí)慣的養(yǎng)成教育，從進(jìn)入校門到排路隊(duì)出 校園，學(xué)生的所有行為都必須在教師的教育引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)反復(fù)提 醒，長(zhǎng)期感化，逐漸讓孩子養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣、合作習(xí)慣，讀 書、學(xué)習(xí)習(xí)慣?！笆珜?dǎo)，十不準(zhǔn)”，讓孩子知榮辱，辨是非。 大隊(duì)委編排的“一日歌”，以“三字經(jīng)”的形式，讓學(xué)生孰讀成 誦，最后由音樂(lè)教師指導(dǎo)學(xué)唱下來(lái)。上課前的小預(yù)備，學(xué)生掏出 課堂所需的書本、文具后，立刻靜息。下課后為老師行鞠躬禮， 平時(shí)見(jiàn)了老師問(wèn)聲好，遇到問(wèn)題查資

7、料等。這些都是天天講，時(shí) 時(shí)抓的瑣碎工作，看似小事，其實(shí)大多是關(guān)系到學(xué)生一生開展的 根本。也難怪有人早就提出來(lái)“學(xué)校無(wú)小事，事事是教育”的觀 點(diǎn)。細(xì)細(xì)品味，確實(shí)很有道理。2、教學(xué)有“路”，教師的“教”目標(biāo)明確(1)課型研究各科教學(xué)，必須依據(jù)一個(gè)理念一一以學(xué)定教，關(guān)注開展。結(jié) 合教師自身實(shí)際、學(xué)校學(xué)生實(shí)際，吃透課標(biāo)，備教材，備學(xué)生， 并結(jié)合學(xué)科性質(zhì)，選定課型。幾年的探索，我們根據(jù)一次次集體 觀摩、評(píng)議；一次次的反思、總結(jié)，最終確定了各學(xué)科的基本課 型。語(yǔ)文學(xué)科：識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合實(shí)踐運(yùn) 用五大板塊。各個(gè)板塊都有各自的基本課型。如閱讀教學(xué)的基本 課型有：a問(wèn)題導(dǎo)讀課。b講議對(duì)話課

8、。c師生評(píng)點(diǎn)課。d師生 賞析互動(dòng)課等?？谡Z(yǔ)交際板塊中有：a觀察說(shuō)話課。b主題展開 說(shuō)話課。C問(wèn)題回答說(shuō)話課。d關(guān)鍵詞連接說(shuō)話課等。習(xí)作板塊:a添加課(好詞好句、關(guān)鍵詞的添加)。b作文講座。c單項(xiàng)訓(xùn) 練課。d試寫課。e例文賞析評(píng)點(diǎn)課等。數(shù)學(xué)學(xué)科依據(jù)其學(xué)科性質(zhì)也分概念、計(jì)算、應(yīng)用題、幾何初 步知識(shí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)六大板塊。各個(gè)板塊也與語(yǔ)文學(xué)科一樣，都 有教師經(jīng)過(guò)自己的探索、總結(jié)概括出的不同課型。當(dāng)然，其它學(xué) 科，也各有自己相應(yīng)的課型。(2)教學(xué)環(huán)節(jié)研究我們認(rèn)為既要重課型，也要重環(huán)節(jié)。各個(gè)學(xué)科必須依據(jù)學(xué)科 性質(zhì)、知識(shí)單元的位置，教學(xué)目的及要求，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選 定課型。課型一旦確定之后，教師還必須依據(jù)

9、課型，預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán) 節(jié)。所謂教學(xué)環(huán)節(jié)，就是教學(xué)的過(guò)程、步驟。教師的每節(jié)課必須 做到環(huán)環(huán)相扣，師生交流和諧。教師根據(jù)學(xué)生的“學(xué)并能及 時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)的“教”，真正做到以學(xué)定教。但課堂上的“變數(shù)”， 并不影響教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)。教學(xué)環(huán)節(jié)，成為教師上好每一節(jié)課的 抓手。定課型，明教法，知重點(diǎn)，必須靠一個(gè)又一個(gè)合理的環(huán)節(jié) 來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)校教務(wù)處會(huì)同各年級(jí)、各學(xué)科，明確了一個(gè)又一個(gè)固 定課型的基本環(huán)節(jié)。如語(yǔ)文學(xué)科閱讀教學(xué)“問(wèn)題導(dǎo)讀”課型的基 本環(huán)節(jié)是：?jiǎn)栴}導(dǎo)課一一讀書思考一一合作交流一一對(duì)話評(píng)點(diǎn)一 一應(yīng)用拓展五個(gè)環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)課中的練習(xí)課有：復(fù)習(xí)導(dǎo)入一一例題 示范一一習(xí)題悟理一一舉一反三一一教師小結(jié)五環(huán)節(jié)。中年級(jí)體 育課

10、的“游戲操”教學(xué)就有：活動(dòng)準(zhǔn)備一一激情導(dǎo)入一一教師示 范一一跟練一一自練一一游戲一一檢測(cè)一一總結(jié)八個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 當(dāng)然，這些環(huán)節(jié)并非固定不變，必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際及 相關(guān)情況，突破固定的課型及教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。（3）教學(xué)手段、方法研究教學(xué)無(wú)法，貴在得法。這幾年，我校對(duì)教學(xué)手段、方法的研 究，各個(gè)學(xué)科均有收獲。像語(yǔ)文學(xué)科的習(xí)作教學(xué)，無(wú)論是低年級(jí) 的說(shuō)話寫話，中年級(jí)的片斷練習(xí)，抑或是高年級(jí)篇的習(xí)作，都得 圍繞著一個(gè)主題，分成假設(shè)干訓(xùn)練板塊，采取各個(gè)擊破的方式，訓(xùn) 練到位，最后再進(jìn)行綜合性的板塊組合訓(xùn)練。其教學(xué)方法就是板 塊習(xí)作引導(dǎo)訓(xùn)練與組合訓(xùn)練。各科教學(xué)應(yīng)念“六字經(jīng)”：即開展、過(guò)程

11、、對(duì)話。緊扣這“六 字經(jīng)”，定課型，定教學(xué)過(guò)程，定教法。因此，語(yǔ)文教學(xué)無(wú)論是 閱讀、習(xí)作，還是口語(yǔ)交際，教師在教學(xué)方法、手段的制定上， 都應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)，把學(xué)生的學(xué)放在第一位。賞識(shí)、鼓勵(lì)、啟發(fā)、 引導(dǎo)，這是教師的教學(xué)行為；標(biāo)注探究，對(duì)話評(píng)點(diǎn)，練習(xí)拓展， 這是師生的交流互動(dòng)。每一個(gè)教具的使用，每一個(gè)眼神的傳遞， 每一句話語(yǔ)的溝通，所有的教學(xué)行為都應(yīng)該與學(xué)生和諧相處，得 體得法。3、形成鮮明的學(xué)科特色結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生與學(xué)科實(shí)際，各個(gè)學(xué)科借鑒外地經(jīng)驗(yàn)與 本教研組的探索，在課堂教學(xué)上，形成了各自的特色。像音樂(lè)課 的樂(lè)器教學(xué)，豎笛、口琴、竹笛進(jìn)課堂；體育課的竹桿舞、大跳 繩，師生自己編排，花樣多多，大

12、家喜愛(ài)。自然課中的標(biāo)本采集 制作小組活動(dòng)，還有數(shù)學(xué)課的“生活數(shù)學(xué)”、“趣味數(shù)學(xué)”、“舉 一反三演練場(chǎng)”等。語(yǔ)文“大閱讀”中的“親子讀書”、“對(duì)聯(lián) 碰碰車”、“知識(shí)積累大檢閱”、“開卷小考”、“詩(shī)詞聯(lián)誦”、 “賽詩(shī)會(huì)”等，早已形成了鮮明的學(xué)科特色。三、狠抓校本教研，重視教改實(shí)驗(yàn)教師是學(xué)校開展的根本，教師的開展就決定了學(xué)校的開展。 校本教研活動(dòng)的開展，有利于學(xué)校在教育教學(xué)中從客體地位向主 體地位的轉(zhuǎn)變，挖掘自身的潛能，形成與眾不同的符合學(xué)校實(shí)際 的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)。1、團(tuán)隊(duì)備課研究為了更好地落實(shí)課改的精神，構(gòu)建適應(yīng)課改的校本教學(xué)研究 制度，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，現(xiàn)在學(xué)校原有的集體備 課制度上，提出

13、如下幾點(diǎn)補(bǔ)充要求：(1)進(jìn)行教材梳理，為備好課打下基礎(chǔ)。以教研組為單位, 以全冊(cè)教材為依據(jù)，從知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)、拓展點(diǎn)五 方面理清教材的知識(shí)、能力要求，明確訓(xùn)練重點(diǎn)、訓(xùn)練要求、訓(xùn)練途徑與訓(xùn)練形式。教材梳理必須成文，行文的要求、格式以每 一門學(xué)科為單位，各年級(jí)進(jìn)行統(tǒng)一。（2）改進(jìn)備課要求，使其更具操作性。在梳理教材的基礎(chǔ) 上，備課重點(diǎn)落實(shí)五個(gè)點(diǎn)（知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)、拓展 點(diǎn)）。語(yǔ)文以一篇課文為單位、數(shù)學(xué)以一個(gè)新授的知識(shí)點(diǎn)為單位, 英語(yǔ)以一個(gè)單元為單位，其他學(xué)科以一個(gè)新授教學(xué)內(nèi)容為單位， 必須在備課的第一局部寫清楚“五個(gè)點(diǎn)”的內(nèi)容，電腦備課用黑 體字表示，手寫備課用不同顏色的筆表

14、示。（3）在備課的練習(xí)設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)包含基礎(chǔ)性練習(xí)和拓展性 練習(xí)，應(yīng)當(dāng)表達(dá)分層要求，練習(xí)設(shè)計(jì)要用黑體字或不同顏色的筆 表7Ko（4）改變教案書寫要求，將教案的書寫分為2/3和1/3。 2/3寫備課的內(nèi)容，1/3寫調(diào)整意見(jiàn)或教學(xué)隨筆。（5）調(diào)整檢查工作。教導(dǎo)處對(duì)備課檢查將采取隨機(jī)抽查的 方式。檢查的重點(diǎn)是：是否寫清楚“五個(gè)點(diǎn)”？ “五個(gè)點(diǎn)”的 把握是否準(zhǔn)確？是否在備課的內(nèi)容中加以表達(dá)？是否有練習(xí) 設(shè)計(jì)？是否表達(dá)分層要求？基礎(chǔ)性練習(xí)、拓展性練習(xí)的針對(duì)性如 何？調(diào)整意見(jiàn)的質(zhì)量如何？（6）集體合作備課可采取個(gè)人重點(diǎn)備一局部，組內(nèi)資源共享的方法。具體操作流程如下:集體討論，進(jìn)行教材梳理，明確“五大點(diǎn)”：a

15、.統(tǒng)一備課格式，分配重點(diǎn)備課任務(wù)。b.分頭備課。c資源 共享（1.組內(nèi)討論確定分層訓(xùn)練的內(nèi)容，交流教學(xué)心得。2.個(gè)人 依照學(xué)生的實(shí)際，及時(shí)做好教案的調(diào)整，及教后反思。）2、教學(xué)研討我校的教研工作主要由教務(wù)處籌劃組織，各年級(jí)教研組分工 合作，結(jié)合各科教學(xué)特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，本著解決實(shí)際問(wèn)題的原那么 進(jìn)行教研活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容主要是新課程理論學(xué)習(xí)、觀看教育專家 課堂教學(xué)錄像，研究科研課題實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題，評(píng)議各科 聽課活動(dòng)中執(zhí)教老師的課堂教學(xué)情況。特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須深 入課堂聽課，并參與各科聽課、評(píng)課活動(dòng)。3、倡導(dǎo)“書香校園”文化建設(shè)幾年來(lái)，為了建設(shè)書香校園，讓學(xué)校的一花一草都融入濃濃 的教育氣氛，

16、使每一塊墻壁會(huì)說(shuō)話，學(xué)校投入了大量的人力、物 力，精心設(shè)計(jì)了 “文化走廊”、“讀書活動(dòng)角”、“平安教育十 知道”、“紅領(lǐng)巾廣播站”、“詩(shī)詞角”等校園文化內(nèi)容，讓師 生在溫馨和諧、積極向上的工作環(huán)境中體驗(yàn)到教與學(xué)的快樂(lè)。4、教改實(shí)驗(yàn)我校從2016年9月份開始的“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化潛在課程開發(fā) 研究”課題實(shí)驗(yàn)開始，各個(gè)學(xué)科結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，或至上而 下接題實(shí)驗(yàn)，或?qū)W校定題實(shí)驗(yàn)，或個(gè)人、教研組申請(qǐng)課題實(shí)驗(yàn)。 到目前為止，共計(jì)12個(gè)。其中影響最大，堅(jiān)守時(shí)間最長(zhǎng)，效果 最好的是“經(jīng)典優(yōu)秀傳統(tǒng)文化潛在課程開發(fā)研究”課題實(shí)驗(yàn)與主 題性板塊作文教改實(shí)驗(yàn)。(1)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化潛在課程開發(fā)研究課題研究?jī)?yōu)秀傳統(tǒng)文化潛在課程開發(fā)研究課題實(shí)驗(yàn)，歷經(jīng)四載，成功 舉辦了縣、市兩級(jí)經(jīng)驗(yàn)研討推介會(huì)，擁有16個(gè)子課題，36個(gè) 教改實(shí)驗(yàn)班，前后撰寫論文共計(jì)70余篇，優(yōu)秀論文與師生習(xí)作 已結(jié)集成書：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化潛在課程開發(fā)研究，并開發(fā)出了 自己的校本誦讀課程：小學(xué)生詩(shī)詞曲文誦讀，共6冊(cè)，印刷 使用