1、 部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教材分析與全章教案附知識(shí)點(diǎn)歸納與單元測(cè)試卷教材分析一、單元主題：奇妙的世界二、教材解析（一）課文內(nèi)容本單元圍繞探索“天地奧秘”編排了我們奇妙的世界海底世界火燒云三篇精讀課文。另包括“口語(yǔ)交際”內(nèi)容是如何正確地勸說(shuō)同學(xué)不坐在樓梯的把手上往下滑?！傲?xí)作”是學(xué)會(huì)整合信息介紹國(guó)寶大熊貓。本組課文以問(wèn)號(hào)帶領(lǐng)學(xué)生了解更加奇妙的世界，讓學(xué)生了解大自然的美，在普通的事物中發(fā)現(xiàn)美，并學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題在天地間遨游。（二）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)25個(gè)生字，會(huì)寫35個(gè)生字。2.正確流利有感情地朗讀課文。3.了解三篇課文的主要內(nèi)容，把握單元主題“帶著問(wèn)號(hào)在天地間遨游”。4.了解課文是從哪幾個(gè)方面把事

2、物寫清楚的。5.初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物。6.勸說(shuō)別人時(shí)要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。7.學(xué)會(huì)從別人的角度著想，讓人更愿接受你的勸說(shuō)。8.借助給出的信息并查找資料了解大熊貓。9.能根據(jù)所得信息把大熊貓介紹清楚。10.圍繞中心把大熊貓的特點(diǎn)寫具體。11.培養(yǎng)積累好詞好句的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。12.培養(yǎng)學(xué)生仿寫句段的能力。13.學(xué)寫尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。14.觀察字的結(jié)構(gòu)，練習(xí)書寫。15.背誦經(jīng)典句子。（三）教學(xué)重難點(diǎn)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解課文是從哪幾個(gè)方面把事情寫清楚的。我們奇妙的世界采用總分總的結(jié)構(gòu)方式，從顏色、形狀、尺寸等幾方面介紹了存在于天空和地球的寶藏、財(cái)富。天空的寶藏以一天的時(shí)間為順序，介

3、紹了日出、云彩、雨、落日、繁星等。地球的財(cái)富以四季的順序介紹了植物、季節(jié)色彩、冰雪等。啟發(fā)讀者從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)美。海底世界圍繞景色奇異、物產(chǎn)豐富兩方面介紹了海底世界，26自然段從海底的光線、海底的聲音、海底的動(dòng)物、海底的植物和海底的礦產(chǎn)資源五個(gè)方面來(lái)分別介紹海底世界，相關(guān)自然段圍繞中心句把海底世界的相關(guān)方面介紹清楚?；馃泼鑼懙氖峭盹堖^(guò)后，火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，顏色和形狀的變化。作者充分運(yùn)用了想象的手法，比如將火燒云想象成馬、大狗、獅子等動(dòng)物，將火燒云形象多變的特點(diǎn)描寫得生動(dòng)、形象，使人如見其形，如臨其境。本單元的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物。在我們奇妙的世界和海底

4、世界教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生明白如何圍繞中心句介紹事物的特點(diǎn)。如：海底世界中第3自然段圍繞聲音作者寫了哪些聲音，是怎樣描述這些聲音的，明白方法后進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。并在習(xí)作中根據(jù)查找的資料介紹大熊貓，學(xué)以致用。本單元的教學(xué)難點(diǎn)：1.初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物。2.圍繞中心把大熊貓的特點(diǎn)寫具體。3.培養(yǎng)學(xué)生仿寫句段的能力。4.學(xué)寫尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。三、教學(xué)建議海底世界（一）教材分析海底世界是一篇淺顯的知識(shí)性課文，作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了一個(gè)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界，文章以流暢自然語(yǔ)言為基調(diào)，沒(méi)有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺(jué)。我們透過(guò)作者對(duì)海底世界的描繪，可以感

5、受到作者對(duì)整個(gè)自然、對(duì)生命的熱愛(ài)。教學(xué)中若只讓學(xué)生知道課本上的點(diǎn)滴動(dòng)物、植物，在學(xué)生腦海中要形成廣而深，并景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界是有難度的，因此必須給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“研究”的機(jī)會(huì)，使學(xué)生進(jìn)一步了解廣博的海底世界。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、探究課文第26自然段，通過(guò)感受作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。2、通過(guò)多樣化的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和搜集信息、處理信息等綜合實(shí)踐能力。3、有感情地朗讀課文。4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，探索自然界奧秘的興趣。（二）設(shè)計(jì)理念1、過(guò)程開放，體現(xiàn)探究性學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在探究性的閱讀教學(xué)中，倡導(dǎo)的是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的開放。它突破傳統(tǒng)的限

6、制，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的背景，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。情境的創(chuàng)設(shè)在課堂中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。在廣闊的海洋里生活繁衍著無(wú)數(shù)的生物，神秘而又美麗的海底世界令無(wú)數(shù)人為之傾倒，為之贊嘆。學(xué)生樂(lè)于親近海底世界，因此創(chuàng)設(shè)“大海深處是什么樣的”，能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，使兒童既有經(jīng)驗(yàn)與文本產(chǎn)生沖突，尋找到孩子心跳與文本心跳的合拍點(diǎn)，產(chǎn)生移情效應(yīng)。他們置身情境，強(qiáng)烈地感受著無(wú)形之“力”的作用，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。角

7、色的轉(zhuǎn)換課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！币簿褪钦f(shuō)，閱讀課堂是由這三者之間的互動(dòng)形成的。在海底世界的教學(xué)中，課始情境的創(chuàng)設(shè)，教師是一個(gè)能激發(fā)學(xué)生思維的引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生自己找到探究?jī)?nèi)容進(jìn)行探究；當(dāng)學(xué)生就“大海深處是什么樣的”問(wèn)題進(jìn)行研究、討論的過(guò)程中，教師則是一個(gè)能欣賞學(xué)生意見的傾聽者、能積極參加小組探究的參與者；當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)探究成果時(shí)，教師又是能判斷學(xué)生認(rèn)識(shí)正誤的辨別者。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程。資源的拓展兒童的內(nèi)心是最無(wú)拘無(wú)束的，他們渴望走向原野，親近自然，渴望在廣闊的天地間放飛夢(mèng)想。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉

8、性，充分拓展空間，增強(qiáng)活力。一方面，我們要鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實(shí)對(duì)話，為學(xué)生創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生到社會(huì)上去觀察、調(diào)查、訪問(wèn)。例如要求學(xué)生課外查詢有關(guān)海底世界的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)如課外書籍、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲得信息。另一方面，我們要把大世界引入課堂，在教學(xué)中充分挖掘各種各樣的教育資源，根據(jù)教育目標(biāo)對(duì)資源進(jìn)行重新組合與調(diào)整，溝通學(xué)生生活世界和書本世界的橋梁，為學(xué)科課程提供廣泛的感性背景，為課本知識(shí)的運(yùn)用提供實(shí)踐的平臺(tái)。例如在教學(xué)中播放海底世界的錄像、出示海底世界的圖片等。2.挖掘內(nèi)涵，注重人文性語(yǔ)文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力，尊重學(xué)生生命價(jià)值、尊重學(xué)生文化及其多樣性，是小學(xué)

9、語(yǔ)文課程的應(yīng)有之義。語(yǔ)文教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)學(xué)科順應(yīng)學(xué)生，必須在教學(xué)中尊重學(xué)生生命的本性，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生保持和加強(qiáng)生命的力度，使有限的生命具有無(wú)限的生命力。挖掘文本中的人文性通過(guò)放錄像，把藍(lán)色的海水、兇猛怪誕的大魚、美麗的珊瑚這些奇妙的東西盡情展現(xiàn)在學(xué)生的面前。再加上配有優(yōu)美音樂(lè)的解說(shuō)詞，學(xué)生們仿佛置身于美麗神奇、千姿百態(tài)的海底世界，留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，畫出一幅幅美麗的海底世界。另外如文中“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)”等的重點(diǎn)研讀。體現(xiàn)課堂交流中的人文性讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命價(jià)值，讓學(xué)生在體味語(yǔ)言、交流表達(dá)過(guò)程中，陶冶、塑造學(xué)生心靈。

10、滲透課堂作業(yè)中的人文性現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀需要我們以生活的理念構(gòu)建起語(yǔ)文教學(xué)大課堂。在教學(xué)中，我們要將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。如：“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音。發(fā)揮你的想象，請(qǐng)你寫一寫?！薄瓣P(guān)于海底的奇異景色，你還想知道些什么？課外查尋、搜集相關(guān)的資料，你自己來(lái)寫寫海底世界?！边@種實(shí)踐性的作業(yè)形式，讓學(xué)生親近自然，很好得淡化了訓(xùn)練意識(shí)，消除了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的界限，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的熱情。（三）感悟運(yùn)用，突出個(gè)性化課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)

11、讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。1、個(gè)性化地體味語(yǔ)言在閱讀教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托，分析語(yǔ)言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情。例如學(xué)生對(duì)海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的理解；又如對(duì)海底小動(dòng)物“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞的理解等，可以充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化研讀，強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。2、多樣化地語(yǔ)言表達(dá)語(yǔ)文課是師生個(gè)性自由馳騁的舞臺(tái)，所以要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多樣化地表達(dá)，展示學(xué)生的個(gè)性。在閱讀教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生多樣化的表達(dá)，開闊學(xué)生的視野

12、。例如學(xué)生對(duì)“大海深處是什么樣”的匯報(bào)時(shí)，有的直接摘錄了書上描寫的原句來(lái)表達(dá)，有的加以概括列出幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，有的用圖片等，學(xué)生在表達(dá)中思辨，在傾聽中評(píng)判，不僅提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力，而且提高了搜集信息、處理信息等綜合實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生歸納理解課文內(nèi)容的方法。（1）思問(wèn)題。（2）畫重點(diǎn)句。（3）找重點(diǎn)詞語(yǔ)。（4）說(shuō)自己對(duì)內(nèi)容的理解、感受。火燒云（一）教材分析：火燒云是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者向我們描繪了夕陽(yáng)西下，火燒云顏色和形狀的變化，文中景物美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。文章體現(xiàn)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，同時(shí)也啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的

13、過(guò)程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。課時(shí)內(nèi)容安排：本篇課文我共安排三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)課文第一段。第二、三課時(shí)學(xué)習(xí)36段，鞏固單元訓(xùn)練目標(biāo)，背誦課文第36自然段。（二）教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：1、本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀、想象、交流理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生展開豐富想象的能力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。2、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。 教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文

14、，體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。（三）教法一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)是：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。這也是我們?cè)诒菊n中要努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)思想。教學(xué)火燒云這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點(diǎn)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)如何表達(dá)，著重訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。根據(jù)這個(gè)要求和課文的特點(diǎn)，主要采取了以下3種教法：1、讀中感悟：通過(guò)有層次的讀，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，感受火燒云這一自然景觀的絢麗多彩，感受作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。2、合作探究：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)

15、習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。3、對(duì)比理解重點(diǎn)詞句：教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子，分析兩個(gè)對(duì)比句的異同，加深對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，有效地為突破難點(diǎn)服務(wù)。（四）學(xué)情、學(xué)法：孩子們都看到過(guò)火燒云，卻并未仔細(xì)的觀察，研究過(guò)火燒云。心中有對(duì)火燒云的好奇，卻還未曾有作者那么深的感受。所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點(diǎn)，采用了多種生動(dòng)的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感受火燒云的美，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的思想情感。此外，中年級(jí)的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，而且想像豐富，所以，在這課中我們主要通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議，寫寫等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。引導(dǎo)學(xué)

16、生掌握：“讀思議讀”的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)讀，初步感知課文內(nèi)容；通過(guò)思，即根據(jù)教師提出的問(wèn)題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫作方法；通過(guò)議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過(guò)反復(fù)誦讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，也使感情進(jìn)一步升華。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 （5）學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。在課堂上，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生在體味語(yǔ)言、交流表達(dá)過(guò)程中，陶冶、塑造學(xué)生心靈。在學(xué)習(xí)“火燒云的

17、形狀變化”部分時(shí)，（出示課件）布置學(xué)生先自由讀讀四六自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你是從哪兒感悟到的。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作探究，想象體會(huì)，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生談個(gè)人對(duì)文句的理解和感受，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)自己的情感。同時(shí)進(jìn)行品詞品句的訓(xùn)練。如比較句子：a、馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。b、馬是跪著的。使學(xué)生感受到第一句，作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。作者寫火燒云的形狀變化時(shí)，按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序，并融入自己

18、的想象，在瞬息萬(wàn)變中，捕捉了清晰、印象深刻的造型，動(dòng)靜結(jié)合，寓情于物，強(qiáng)化了火燒云的變化性和趣味性，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力。寫出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，讓我們從字里行間感受了火燒云的美，于是教師順勢(shì)引導(dǎo)：“其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有。（課件展示一組火燒云變化的圖片也可結(jié)合自己的生活實(shí)踐） 想象一下，它們像什么呢？” 讓學(xué)生想象它的形狀，并按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧?，然后交流。學(xué)生根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新，用自己的話來(lái)描繪美麗的火燒云。這樣既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也發(fā)展了他們的思維想象能力。不但能更好的理

19、解文本，也有利于突破重難點(diǎn)，這樣的拓展，文章的主題得到了升華，學(xué)生的情感受到熏陶。最后，師生進(jìn)行問(wèn)答式引讀。這樣使原本難懂的內(nèi)容在“讀，思，議，讀”的過(guò)程中，沿著作者的思路，上升到高尚的思想意境中去，從而升華了情感，輕輕松松地突破了教學(xué)難點(diǎn)。關(guān)于習(xí)作指導(dǎo)1.樹立信息，歸類整理有了信息，就要根據(jù)自己的需要，整合信息，這是本次習(xí)作的難點(diǎn)。面對(duì)豐富的信息，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行分類整理，可以仿照教材，用表格的形式把同一類的信息歸并在一起，剔除重復(fù)的無(wú)效的信息。資料經(jīng)過(guò)整理后，如果發(fā)現(xiàn)收集的資料不合適，需要提醒學(xué)生進(jìn)一步補(bǔ)充查找資料。2.借鑒課文的表達(dá)方法，嘗試介紹。本單元的課文都是從不同方面介

20、紹事物的，教學(xué)中，可以借助回顧課文，實(shí)現(xiàn)表達(dá)方法的遷移應(yīng)用。動(dòng)筆前，引導(dǎo)學(xué)生思考自己準(zhǔn)備介紹大熊貓的那幾個(gè)方面，怎樣安排介紹的順序，想好之后在動(dòng)筆。也可以創(chuàng)設(shè)一些富有趣味的情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。3.關(guān)于習(xí)作講評(píng)習(xí)作講評(píng)時(shí)建議關(guān)注3各方面：能否整合有關(guān)信息；能否從幾個(gè)方面介紹大熊貓；介紹大熊貓的內(nèi)容是否準(zhǔn)確。尋物啟事的寫法1.學(xué)生讀尋物啟事的樣例，初步了解尋物啟事的作用及內(nèi)容構(gòu)成。2.學(xué)生交流尋物啟事的格式，重點(diǎn)梳理清楚正文所要交待的主要內(nèi)容，包括丟失的東西、東西有什么特征、丟失的時(shí)間和地點(diǎn)、聯(lián)系人及方式等。教材中提供的示例，因?yàn)槭窃趯W(xué)校這個(gè)特殊情境中發(fā)生的，所以正文中沒(méi)有聯(lián)系方式。教學(xué)時(shí)要

21、提醒學(xué)生，一般尋物啟事是要寫上聯(lián)系方式的。四、課時(shí)安排我們奇妙的世界 3課時(shí)海底世界 2課時(shí)火燒云 2課時(shí)口語(yǔ)交際 1課時(shí)習(xí)作 2課時(shí)語(yǔ)文園地七 2課時(shí)共計(jì)12課時(shí)教案22. 我們奇妙的世界課題我們奇妙的世界課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明本文從天空和大地兩個(gè)方面介紹了世界的奇妙，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美和無(wú)比熱愛(ài)之情。教學(xué)時(shí)，主要采用“以學(xué)生觀察為基礎(chǔ)，以朗讀為方法，以思考為核心，以情感為靈魂”的教學(xué)策略，讓學(xué)生感受到世界的奇妙和作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、詞語(yǔ)。（學(xué)生）2.觀察大自然，有自己的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生）3.制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)

22、認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。2熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握本課生字詞。了解課文主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。學(xué)前準(zhǔn)備1預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、詞語(yǔ)。觀察大自然。（學(xué)生）2制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、談話導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）1.教師導(dǎo)入課題：課前，老師讓大家觀察大自然，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的印象。2.課件展示自然景觀圖片。3.教師小結(jié)，板書課題。1.交流觀察大自然的發(fā)現(xiàn)。2.欣賞日出日落、下雨等自然風(fēng)光圖片，感受大自然的奇妙。3.齊讀課題。4.理解題眼“奇妙”。二、初讀課文，隨文識(shí)字。（用時(shí)：15分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

23、。2.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字詞。3.教師指導(dǎo)書寫。4.教師當(dāng)堂檢測(cè)生字詞的掌握情況。1.學(xué)生讀課文，一邊讀一邊圈畫出生字詞，多讀幾遍。2.跟隨教師學(xué)習(xí)本課生字詞。3.學(xué)生回答教師有關(guān)識(shí)字、讀詞的提問(wèn)。4.齊讀帶生字、詞語(yǔ)的句子，教師正音。1.形近字組詞。幻（ ） 蠟（ ）幼（ ） 錯(cuò)（ ）模（ ） 乘（ ）摸（ ） 乖（ ）三、再讀課文，整體感知。（用時(shí)：15分鐘）1.學(xué)生再讀課文，思考：（1）課文是按什么順序?qū)懙?？?）作者眼中的世界是什么樣的？作者從哪幾個(gè)方面介紹世界的奇妙？（3）讀課文的開頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系。2.引導(dǎo)學(xué)生討論交流。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。1.用自己喜歡的

24、方式熟讀課文，思考問(wèn)題。2.小組合作討論問(wèn)題，再進(jìn)行全班交流。（1）課文是按總分總的順序?qū)懙?。?）作者眼中的世界是奇妙的，是從天空和地面兩個(gè)方面介紹的。（3）開頭和結(jié)尾呼應(yīng)，更加強(qiáng)烈地表現(xiàn)了作者的情感。3.學(xué)生有感情地朗讀課文。2.課文主要寫了什么內(nèi)容？_3.找出全文的中心句，抄寫在下面。_四、教師小結(jié)。（用時(shí)5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置作業(yè)。1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，暢談收獲。2.完成作業(yè)。教學(xué)反思讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的主要方法，是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)，所以我覺(jué)得在語(yǔ)文課上，學(xué)生應(yīng)該“讀”占鰲頭，以讀為主，以讀為本。因此在這節(jié)課的教學(xué)中，我將教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀上，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀

25、，有感情地讀，在讀中初步了解課文內(nèi)容。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解世界的奇妙所在，體會(huì)文章的思想感情。2.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）1.教師聽寫詞語(yǔ)。2.回顧上節(jié)課內(nèi)容，提問(wèn)：課文是按什么順序?qū)懙模繌哪膸讉€(gè)方面介紹了世界的奇妙？1.學(xué)生聽寫詞語(yǔ)，同桌互查。2.跟隨教師回顧內(nèi)容，思考回答問(wèn)題。二、品讀感悟天空的奇妙。（用時(shí)：15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生讀課文第28自然段，思考：（1）天空展示的哪些事物讓你感受到

26、了世界的奇妙？畫出相關(guān)語(yǔ)句。（2）作者是怎樣把事物寫具體的？2.讀自己喜歡的句子，找出比喻句，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)形象。1.學(xué)生自讀第28自然段，小組討論交流問(wèn)題，再進(jìn)行全班交流。2.有感情地朗讀課文。3.畫出第28自然段中的比喻句，交流體會(huì)比喻的形象性。4.寫出下列句子運(yùn)用的修辭手法。（1）太陽(yáng)就像一個(gè)大火球一樣升起來(lái)了。 （ ）（2）云彩呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀，告訴我們?cè)S多奇妙的故事 （ ）（3）雨后，我們會(huì)看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子。 （ ）三、品讀感悟大地的奇妙。（用時(shí)：15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生默讀第916自然段，思考:（1）這部分中哪些地方讓你覺(jué)得奇妙有趣？（2）仔細(xì)讀這些語(yǔ)句，你體會(huì)

27、到了什么？（3）領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。2.指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀課文，感受景色之美。1.學(xué)生帶著問(wèn)題默讀第916自然段。2.小組討論交流問(wèn)題。3.全班交流，教師評(píng)價(jià)訂正。4.有感情地朗讀課文，感受四季的美景。5.讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)從中讀出了什么？我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽(yáng)光下閃耀。等到積雪融化時(shí)，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。_四、總結(jié)全文。（用時(shí)：5分鐘）1.學(xué)生齊讀最后兩個(gè)自然段。2.總結(jié)文章的寫法。3.布置作業(yè)：按課文的寫法寫一個(gè)片段。1.齊讀最后兩段，交流最后兩段的作用和蘊(yùn)含的道理。2.全班交流總結(jié)文章的寫法：“總分總”的結(jié)構(gòu)；圍繞總起句把內(nèi)容寫具體；

28、抓住特點(diǎn)，把事物寫生動(dòng)。3.完成作業(yè)。6.學(xué)習(xí)作者的寫作方法，寫一個(gè)片段，把課前觀察到的事物寫具體。_板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本次教學(xué)，我主要是抓住課文主要的兩個(gè)部分來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，再指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題多次朗讀課文，以領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。課堂教學(xué)效果很好。我們奇妙的世界教學(xué)片段品味語(yǔ)句，感受世界的奇妙。師:回顧課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文從哪幾個(gè)方面介紹了世界的奇妙？生:（齊答）天空、大地。師:請(qǐng)同學(xué)們默讀第28自然段，天空展示的哪些景物讓你感到奇妙呢？（學(xué)生讀文，同桌合作后交流）生1:天空中的早晚顏色的變化太奇妙了。早上，天空由粉紅色變成蔚藍(lán)色；傍晚天空中又呈現(xiàn)出金色紅色和紫色。生2:天空中的云變幻出各

29、種形狀，讓人有無(wú)限的遐想。生3:下雨后地上的小水洼如同有趣的鏡子，多么神奇呀！師：同學(xué)們都說(shuō)得很好。那么你們知道作者是怎樣把這些事物寫具體的嗎？生1:從顏色變化來(lái)寫。生2:從形狀上觀察。生3:按順序來(lái)寫，還運(yùn)用了比喻的修辭手法。師：除了這些事物，你還能說(shuō)出天空中的哪些事物？仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。生1:天空中飛來(lái)一群群小鳥，今天是鳥的聯(lián)歡會(huì)嗎？生2:我的風(fēng)箏飛上了天空，好像要與白云比美呢。23.海底世界課題海底世界課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明本文是一篇關(guān)于海洋的常識(shí)性課文，從海底的光線、聲音、動(dòng)物活動(dòng)、植物及礦藏等幾個(gè)方面介紹了海底這個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的神秘世界，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索自然奧秘的興趣

30、。教學(xué)時(shí)，我充分借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、詞語(yǔ)。（學(xué)生）2.收集海洋景物的圖片。（師生）3.制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解課文講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)重點(diǎn)字詞，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備1預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。（學(xué)生）2收集海洋景物的圖片。（師生）3制作教學(xué)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、激趣導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）1.出示收集的關(guān)于海洋景物的圖片。播放海

31、底景色的視頻。2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流感受。3.板書課題。1.學(xué)生看圖片和視頻，談對(duì)海底世界的感受。2.交流自己收集的圖片。3.齊讀課題。1.海底世界給你留下了什么印象？_二、讀文識(shí)字。（用時(shí)：15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音,讀通句子，并畫出不理解的詞語(yǔ)。2.學(xué)生自學(xué)生字新詞，教師指導(dǎo)書寫。3.教師檢測(cè)生字掌握情況1.熟讀課文，邊讀邊自學(xué)生字，畫出不理解的詞語(yǔ)。2.同桌交流討論或查字典理解不懂的詞語(yǔ)。3.認(rèn)真讀寫生字，同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。2.給下面漢字補(bǔ)充音節(jié)。q_ _ j_竊 私 警_o _o _胞 藻 屬三、再讀課文，整體感知。（用時(shí)：15分鐘）1.學(xué)生再讀課文，了解課

32、文的主要內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生梳理課文的段落層次，了解每段講了什么。3.點(diǎn)名學(xué)生讀第一自然段和最后一個(gè)自然段，體會(huì)其作用。1.學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，了解課文的內(nèi)容。2.全班交流討論，理清課文的段落層次。3.反復(fù)讀首尾兩段，根據(jù)全文內(nèi)容體會(huì)其作用。3.課文第一自然段的作用是_，最后一個(gè)自然段的作用是_。4.課文的中心句是哪一句？_四、布置作業(yè)。（用時(shí)：5分鐘）出示作業(yè)：1.抄寫生字、新詞。2.熟讀課文。1.抄寫生字詞。2.熟讀課文，畫出自己不理解的地方。教學(xué)反思識(shí)字教學(xué)在中年級(jí)的閱讀教學(xué)中是很重要的，有助于學(xué)生讀好文章，理解內(nèi)容。這節(jié)課的識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)到了預(yù)期的效果。其次，本次教學(xué)主要通過(guò)朗讀，讓學(xué)生

33、找出文章的中心句，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。這一方法簡(jiǎn)單適用，收到的效果也很好。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.理解課文內(nèi)容，感受海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富。3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，探索自然奧秘的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。學(xué)前準(zhǔn)備制作教學(xué)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）安排學(xué)生默讀課文，交流上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，回答：課文是從哪幾個(gè)方面介紹海底的？學(xué)生默讀課文，交流回答問(wèn)題。課文是從海底的光線、聲音、動(dòng)物的活動(dòng)、海底植物、礦物幾個(gè)方面來(lái)介紹海底的。二、精讀理解。（用時(shí)：28分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段。（1）了解

34、海底的光線。（2）理解“波濤澎湃”的意思。2.學(xué)生默讀第三自然段。思考：（1）語(yǔ)段開頭是什么問(wèn)句？（2）這段話是圍繞哪句話來(lái)寫的？（3）理解“竊竊私語(yǔ)”。3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀第四自然段，思考：（1）用“”畫出中心句。（2）文中介紹了哪幾種魚的活動(dòng)？（3）“免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”是什么意思？4.讀第五、六自然段，思考：（1）這兩個(gè)自然段從哪些方面介紹了海底世界？（2）課文從哪些方面介紹了海底植物？1.學(xué)生讀第二自然段，小組交流了解海底的光線，討論“波濤澎湃”的意思。2.默讀第三自然段。交流：語(yǔ)段開頭是一個(gè)設(shè)問(wèn)句；這段話是圍繞“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)”來(lái)寫的?！案`竊私語(yǔ)”指私下里小聲交談。3.學(xué)生讀課文第

35、四自然段。交流問(wèn)題：（1）第一句是中心句。（2）介紹了海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類。（3）指貝類巴在船底，自己不動(dòng)就能到別的地方。4.讀第五、六自然段，小組交流討論問(wèn)題。（1）從海底的植物和礦藏來(lái)介紹的。（2）從植物的顏色和大小兩方面來(lái)介紹。5.仿寫擬聲詞。例：蜜蜂（嗡嗡）小狗（ ）小鳥（ ）小羊（ ）小雞（ ）6.讀句子，注意加點(diǎn)的部分，體會(huì)這樣寫的好處。（1）海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。_（2）還有些貝類自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。_三、總結(jié)拓展。（用時(shí)：7分鐘）1.瀏覽全文，總結(jié)從文中知道了哪些關(guān)于海底的知識(shí)。2.展示自己收集的關(guān)于海底的資料。1.全班交流關(guān)于海底的知識(shí)。

36、2.學(xué)生相互交流展示資料，豐富見聞。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思由于學(xué)生對(duì)文中描述的漆黑的深海光點(diǎn)閃爍、動(dòng)物們竊竊私語(yǔ)、各種動(dòng)物的生活習(xí)性及海底的植物都不是很清楚，這在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。然而，多媒體的運(yùn)用，突破了這一難點(diǎn)，也增加了學(xué)習(xí)的趣味性，最終學(xué)習(xí)效果較好。海底世界教學(xué)片段比較句子，體會(huì)詞句的妙用。(教學(xué)重點(diǎn))師:海底動(dòng)物會(huì)像人一樣說(shuō)話嗎？生：（齊答）不會(huì)。師：課文中用“竊竊私語(yǔ)”來(lái)形容動(dòng)物發(fā)出的聲音。這是運(yùn)用了什么修辭手法？生：擬人的修辭手法。師：海底動(dòng)物的“竊竊私語(yǔ)”我們根本聽不到，怎么辦呢?別著急，老師給你們戴上特制的“水中聽音器”，我們來(lái)聽一聽海底有哪些奇妙的聲音。（多媒體

37、播放錄音）生：我聽到了嗚嗚、嘰嘰、嗡嗡等各種奇怪的聲音。（幻燈片出示文中描寫聲音的句子）師：“有嗡嗡聲，有啾啾聲，有汪汪聲”這句話和書上的句子比一比，你更喜歡哪一句？生1：我更喜歡書上的句子，書上寫“有的像蜜蜂一樣嗡嗡”，我好像真的聽到海底動(dòng)物像蜜蜂一樣嗡嗡的叫聲。生2：我也喜歡書上的句子，書上用“有的像一樣”打比方的方法，用我們熟悉的蜜蜂、小鳥、小狗、人打呼嚕的聲音，我認(rèn)為很形象。師：書上的句子寫得多形象、多生動(dòng)??！句子中運(yùn)用打比方的方法，可以加深我們對(duì)大海深處聲音的理解。讓我們一起來(lái)讀一讀。（學(xué)生有感情地朗讀）師：哪位同學(xué)能用這樣的句式說(shuō)說(shuō)剛才聽到的聲音？（學(xué)生再次發(fā)言、交流）24.火燒云

38、課題火燒云課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明本文以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了天空中火燒云顏色和形狀的變化，表達(dá)了作者對(duì)自然景觀的喜愛(ài)和贊美之情。教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的求知欲出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，以讀為主，邊讀邊想象，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子來(lái)體會(huì)火燒云的特點(diǎn)，并借助這些詞句對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的情感。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。（學(xué)生）2.收集火燒云的圖片。（師生）3.制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課的詞語(yǔ)。2初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3.了解霞光照耀下的景物的變化。

39、學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)字、讀詞，了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)字、讀詞。（學(xué)生）2.收集火燒云的圖片。（師生）3.制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、激情導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）1.教師出示火燒云的圖片，學(xué)生欣賞。2.板書課題。3.簡(jiǎn)介火燒云。1.學(xué)生觀看火燒云的圖片并交流圖片內(nèi)容和感受。2.生齊讀課題。3.了解什么是火燒云。二、初讀課文，隨文識(shí)字。（用時(shí)：15分鐘）1.教師指導(dǎo)學(xué)生讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，理解詞語(yǔ)。3.檢查自學(xué)情況，出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。4.組織學(xué)生互考生字詞。1.學(xué)生自由讀文，把課文讀通、讀順。2.學(xué)生畫出自己不理解的詞語(yǔ)，

40、借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。3.學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，小組討論怎樣識(shí)記生字新詞。4.同桌互考生字詞，并互相檢查訂正。1.一字組多詞。燦（ ）（ ）腿（ ）（ ）猛（ ）（ ）威（ ）（ ）三、學(xué)習(xí)第一自然段。（用時(shí)：15分鐘）1.教師安排學(xué)生自讀第一自然段，思考：（1）作者描寫了哪些景物？在文中做上記號(hào)。（2）這些景物發(fā)生了哪些變化？2.討論：為什么各種事物在霞光下會(huì)變色？3.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。1.學(xué)生朗讀第一自然段，交流反饋，回答問(wèn)題。（1）描寫了小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬。（2）這些景物的顏色都發(fā)生了變化。小孩子的臉紅紅的。大白狗變成小金豬了。2.交

41、流討論各自的看法，教師指正。3.有感情地朗讀第一自然段。2.發(fā)揮想象：霞光下還有哪些景物會(huì)發(fā)生變化？會(huì)有怎樣的變化呢？_四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)。（用時(shí)：5分鐘）1.教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生談收獲。2.布置作業(yè)：熟讀課文，讀寫本課生字新詞。1.學(xué)生在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上暢談本節(jié)課的收獲。2.根據(jù)要求完成作業(yè)。教學(xué)反思本次教學(xué)重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教學(xué)本課時(shí)，我先通過(guò)展示圖片讓學(xué)生直觀地感受火燒云的美。然后讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，初步理解課文內(nèi)容。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)作者從不同方面，動(dòng)靜結(jié)合地觀察、描寫景物的方法。3.有感情地朗讀課文，背誦第3

42、6自然段學(xué)習(xí)重點(diǎn)邊讀邊想象文中描繪的美麗景象，體會(huì)作者是怎樣描繪火燒云的顏色和形狀變化的。學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)鞏固，自主學(xué)習(xí)。（用時(shí)：7分鐘）1.課件出示本課生字新詞，復(fù)習(xí)鞏固。2.安排學(xué)生讀課文第26自然段，思考：（1）作者是從哪兩個(gè)方面具體描述火燒云的？（2）火燒云有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的？在文中做上記號(hào)。3.學(xué)生交流討論。1.學(xué)生讀寫本課生字新詞。2.讀課文第26自然段，思考問(wèn)題。3.自主探究，同桌合作，將重點(diǎn)詞句做上記號(hào)。4.同桌交流討論。3.讀拼音，寫詞語(yǔ)。cn ln xin mn( ) ( )wi w zhn jn( ) (

43、 )二、師生合作品讀課文。（用時(shí)：25分鐘）1.從課文中找出一句話來(lái)回答什么叫火燒云。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，思考：課文從哪兩個(gè)方面寫出了火燒云“變化極多”的特點(diǎn)？2.讀第3自然段，畫出語(yǔ)段中描寫顏色的詞語(yǔ)。天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？3.默讀第47自然段，思考：作者描寫了火燒云的幾種形狀？你還能說(shuō)出幾種沒(méi)寫出來(lái)的形狀？4.課件出示火燒云顏色不斷變化的圖片。5.教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料，思考問(wèn)題：火燒云除了作者描寫的顏色、形狀以外，還有什么顏色和形狀呢？6.教師指導(dǎo)學(xué)生默讀第7自然段，體會(huì)作者對(duì)美麗景色的留戀之情。1.學(xué)生快速讀課文

44、第36自然段，歸納出：課文是從“顏色”和“形狀”兩個(gè)方面來(lái)寫火燒云的變化的。2.學(xué)生讀第3自然段，匯報(bào)描寫顏色的詞語(yǔ)：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫。3.學(xué)生自由讀第46自然段，找出火燒云形狀變化快的句子，讀后匯報(bào)：作者寫了馬、大狗、大獅子這幾種形狀。4.學(xué)生觀看火燒云絢麗多彩的畫面后談感受，小組談?wù)摻涣?，嘗試用一個(gè)成語(yǔ)歸納。5.學(xué)生小組合作交流：（1）顏色：金色、深紅、暗紅、淡紅、黃色、紫色（2）形狀：鳥、飛機(jī)、心形、正方形、棉花糖、龍形6.學(xué)生齊讀課文的第7自然段，邊讀邊想象火燒云下去時(shí)恍恍惚惚的畫面，給人留下無(wú)限的遐想。4.用“一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒”寫一

45、段話。_5.天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。（1）“燒”的意思是：_。（2）這句話的意思是：_。6.一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。（1）“恍恍惚惚”的意思是_。（2）這句話的含義是：_。三、總結(jié)全文。（用時(shí)：8分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，學(xué)習(xí)課文寫法。2.背誦課文第36自然段。1.學(xué)生學(xué)習(xí)作者從不同方面，動(dòng)靜結(jié)合地觀察、描寫景物的方法。2.想象火燒云的美麗。3.背誦課文第36自然段。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本次教學(xué)主要讓學(xué)生通過(guò)讀文、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，來(lái)感受火燒云的顏色和形狀變化的多、快的特點(diǎn)，多媒體的運(yùn)用，讓學(xué)生真實(shí)地體會(huì)到這種變化，感受

46、到火燒云的美麗。最后的總結(jié)主要從方法上進(jìn)行總結(jié)，能對(duì)學(xué)生的寫作有所幫助?；馃平虒W(xué)片段豐富詞匯，積累語(yǔ)言。(教學(xué)重點(diǎn))師:火燒云的顏色變化不僅快，而且還是很生：（齊答）多。師：都有哪些顏色呢？生1：紅彤彤、金燦燦。生2：半紫半黃、半灰半百合色。生3：葡萄灰、梨黃、茄子紫。師：葡萄灰、梨黃、茄子紫這三種顏色，大家能不能分別用“像一樣的色”來(lái)描述一下呢？生1：“葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色。生2：“梨黃”就是像梨一樣的黃色。生3：“茄子紫”就是像茄子一樣的紫色。（課件出示這三種顏色，學(xué)生欣賞）師：天空中還有哪些顏色？生：還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見也沒(méi)見過(guò)的顏色。師：你們看，這些顏色漂亮嗎？（課件展示火

47、燒云顏色變化的視頻）師：我們?cè)囍谩捌咸鸦?、梨黃”這種“事物名稱+顏色”的形式來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的顏色吧！生1：蘋果綠。生2：石榴紅。生3：西瓜紅。師：說(shuō)得真好?；馃频念伾嗝腊?！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云的顏色變化多呢？生1：五彩繽紛，五光十色。生2：絢麗多彩，色彩斑斕師：真會(huì)用詞。讀讀這段話，看誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情。（學(xué)生讀第三自然段）師：感情很充沛，大家試著背一背吧！（學(xué)生練習(xí)背誦）口語(yǔ)交際習(xí)作語(yǔ)文園地【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.鼓勵(lì)學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份、地位，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行勸說(shuō)。2.了解和感悟勸說(shuō)語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性

48、。3.了解大熊貓，并能整合資料，寫一篇作文向大家介紹大熊貓。4.通過(guò)交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多積累好詞好句，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中。 5.通過(guò)詞句段學(xué)會(huì)用問(wèn)句開頭寫一段話。6.學(xué)寫尋物啟事，注意格式。7.注意筆畫較少的字和筆畫較多的字的間距架構(gòu)。8.積累約定俗成的八字成語(yǔ)?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1.了解和感悟勸說(shuō)語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行勸說(shuō)。2.整合信息，向大家介紹大熊貓。3.學(xué)會(huì)寫尋物啟事；積累八字成語(yǔ)?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】制作多媒體課件。（教師）【課時(shí)安排】3課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)（口語(yǔ)交際：勸說(shuō)）一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。同學(xué)們，今天早上老師上樓的時(shí)候遇到了一件事情，覺(jué)得很有意思，想

49、讓同學(xué)們幫忙判斷一下誰(shuí)的勸說(shuō)效果最好。1.課件出示課本中所給的勸說(shuō)事例。2.你認(rèn)為那個(gè)同學(xué)最有可能接受誰(shuí)的勸說(shuō)？為什么？如果是你,你會(huì)怎么勸說(shuō)？3.引導(dǎo)學(xué)生思考交流。4.引導(dǎo)學(xué)生思考：勸說(shuō)別人的時(shí)候要注意些什么？5.師總結(jié)：不用指責(zé)的口吻；多從別人的角度著想。二、實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用。課件出示：情景一：有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。情景二：表哥喜歡玩電腦，一玩就是一整天。1.學(xué)生以小組為單位商量怎么樣勸說(shuō)更有效，小組交流后，推選代表在全班交流展示。2.小組代表交流時(shí),其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽后進(jìn)行評(píng)議。 第二課時(shí)（習(xí)作：國(guó)寶大熊貓）一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1.播放有關(guān)大熊貓活動(dòng)的圖片和視頻。2.看到這樣可愛(ài)的大

50、熊貓，肯定有許多同學(xué)迫不及待地想進(jìn)一步了解大熊貓吧？你們心中應(yīng)該有許多關(guān)于大熊貓的疑問(wèn)需要解答吧？說(shuō)一說(shuō)你心中的疑問(wèn)。預(yù)設(shè)：（1）大熊貓是貓嗎？（2）大熊貓吃什么？（3）大熊貓生活在什么地方？（4）大熊貓身上哪些地方是白色的？哪些地方是黑色的？（5）大熊貓為什么被視為中國(guó)的國(guó)寶？二、解決問(wèn)題，了解大熊貓。1.看來(lái)大家很想全面了解大熊貓，我們先來(lái)看一個(gè)表格。（課件出示課本中的圖表）（1）從表格中你了解了大熊貓的哪些方面？（2）指名說(shuō)。2你還知道有關(guān)大熊貓的哪些方面的知識(shí)？（可采用小組搶答的形式，激發(fā)學(xué)生的積極性）3大熊貓為什么被稱為“國(guó)寶”？師補(bǔ)充介紹。三、指導(dǎo)寫作。1.把對(duì)大熊貓的了解寫下來(lái)，

51、要求：（1）解答以上問(wèn)題要注意先后順序。（2）語(yǔ)言要準(zhǔn)確、生動(dòng)，表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。（3）合理利用自己收集到的資料。2.例文引路。（1）出示例文，學(xué)生讀一讀。（2）說(shuō)一說(shuō)例文介紹了大熊貓的哪些方面。（3）你認(rèn)為例文介紹得準(zhǔn)確、生動(dòng)嗎？為什么？3.學(xué)生習(xí)作，教師巡視輔導(dǎo)。四、修改評(píng)議。1.寫完后，自己讀一讀，看看有沒(méi)有不準(zhǔn)確的內(nèi)容，還需不需要補(bǔ)充新的內(nèi)容。2.同桌互讀，互相檢查修改習(xí)作。3.小組推薦優(yōu)秀作品，全班交流。4.這些優(yōu)秀作品哪些值得你學(xué)習(xí)？借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)修改自己的習(xí)作。第三課時(shí)（語(yǔ)文園地）一、交流平臺(tái)。1.讀書時(shí)，如果你遇到好詞或?qū)懙煤玫木渥?，你?huì)積累下來(lái)嗎？在習(xí)作時(shí)，你會(huì)用上這些積累

52、的詞句嗎？2.學(xué)生各自說(shuō)出自己的做法。3.課件出示課本上“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生讀一讀這些語(yǔ)句。4.學(xué)生交流讀后感受。5.教師總結(jié)：希望同學(xué)們今后在讀書過(guò)程中遇到好詞好句時(shí)要積累下來(lái)，并學(xué)著在習(xí)作中加以運(yùn)用，提高寫作的水平。二、詞句段運(yùn)用。（一）“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”這是海底世界的開頭。請(qǐng)你也用這樣的開頭說(shuō)一段話。1.回顧海底世界，“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”這句話起什么作用？2.課文是怎樣圍繞這句話來(lái)寫的？3.小結(jié)：以一個(gè)設(shè)問(wèn)句開頭，再用整篇文章來(lái)回答，通篇的結(jié)構(gòu)層次很清晰，值得我們學(xué)習(xí)。4.請(qǐng)你也用這樣的開頭說(shuō)一段話。出示：你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？你可知道

53、（1）同桌交流。(2)教師引導(dǎo)：第一句要緊扣石頭怎樣奇妙展開描寫；第二句是個(gè)開放性的題目，先提出疑問(wèn)，再緊扣疑問(wèn)進(jìn)行解答。針對(duì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴產(chǎn)生疑問(wèn)，再探究具體解答，學(xué)會(huì)總分的表達(dá)方式。（二）寫尋物啟事。1.課件出示課本上的尋物啟事。2.了解要點(diǎn)：尋物啟事的格式是怎樣的，應(yīng)寫清楚哪些信息。3.學(xué)生交流討論，教師點(diǎn)撥。4.小結(jié)：寫尋物啟事，內(nèi)容要完整，說(shuō)話要得體，交代要清楚，不僅要寫清丟失物品的名稱、主要特征和丟失時(shí)間、地點(diǎn)，也要寫明交給誰(shuí)或交到什么地方。要注意格式。5.小練筆：（1）三（5）班的魏麗昨天下午在操場(chǎng)上丟失了一串鑰匙，請(qǐng)你代她寫一個(gè)尋物啟事。（2）小紅今天上午在多功能教室上課時(shí)落

54、下了自己的鉛筆盒，請(qǐng)你代她寫一個(gè)尋物啟事。三、書寫提示。1.課件出示：止、內(nèi)、術(shù)、斗、露、醒、慧、蘑。2.指名讀一讀這些字，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（“止、內(nèi)、術(shù)、斗”筆畫都較少；“露、醒、慧、蘑”筆畫都較多）3.師示范書寫這些字，強(qiáng)調(diào)：筆畫少的字，書寫時(shí)要把筆畫寫開一些；筆畫較多的字，要把筆畫寫得短小些，縮小筆畫間距。4.指名書寫“斗”和“慧”，全班評(píng)議，再次強(qiáng)調(diào)該注意的地方。5.學(xué)生描紅，同桌互評(píng)。6.作品展示，師生交流。四、日積月累。1.出示：兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩。成語(yǔ)是語(yǔ)言中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期使用、錘煉而形成的固定短語(yǔ)，它有深刻的思想內(nèi)涵，簡(jiǎn)短精辟，易記易用。成語(yǔ)多數(shù)為4個(gè)字，也有3字的以及4字以上的成語(yǔ)

55、，有的成語(yǔ)甚至是分成兩部分，中間有逗號(hào)隔開，如我們今天要學(xué)習(xí)的八字成語(yǔ)。2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩”的意思。（指根據(jù)具體情況，采取靈活的對(duì)付辦法。）3.出示：不入虎穴，焉得虎子。眼見為實(shí)，耳聽為虛。近朱者赤，近墨者黑（1）讀一讀這幾個(gè)八字成語(yǔ)。（2）借助詞典理解這些成語(yǔ)的意思?！安蝗牖⒀ǎ傻没⒆印北扔鞑唤?jīng)歷艱險(xiǎn)，就不能取得成功?！岸牉樘?，眼見為實(shí)”指不要輕信傳聞，看到的才是事實(shí)?！敖煺叱?，近墨者黑”比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環(huán)境對(duì)人有很大影響。4.再讀一讀這些成語(yǔ)，并試著背一背。第七單元知識(shí)小結(jié)一、漢語(yǔ)拼音我最棒1.易錯(cuò)音呈(chn)現(xiàn)變幻(hun)光

56、芒(mn)模(m)型竊(qi)竊私語(yǔ)警(jn)報(bào)章(zhn)魚海藻(zo)蘊(yùn)(yn)藏儲(chǔ)(ch)量紫檀(tn)色笑盈(yn)盈紅彤(tn)彤2.多音字 降xin（投降）jin（降落） 漂pio（漂亮）pio（漂流）空kn（空氣）kng（空閑） 寧nn（寧?kù)o）nng（寧可）噴pn（噴出）pn（噴香） 差ch（差異）ch（相差）模m（模糊）m（模樣） 好ho（好多）ho（愛(ài)好）二、精品生字歸類屋1.易考字變幻蠟燭誘人圓潤(rùn)乘涼光芒模型危險(xiǎn)反推力迅速金燦燦后退兇猛威武鎮(zhèn)靜2.形近字組詞幻(幻想)乘(乘客)芒(光芒)模(模型)寧(寧?kù)o)官(官兵)險(xiǎn)(危險(xiǎn))推(推動(dòng))退(退出)鎮(zhèn)(鎮(zhèn)靜)三、精品詞語(yǔ)大盤點(diǎn)

57、1.近義詞奇妙美妙雕飾雕刻變幻變換降臨來(lái)臨閃爍閃耀乘涼納涼建造建筑領(lǐng)略感受觀察察看波濤澎湃波濤洶涌寧?kù)o安靜蘊(yùn)藏蘊(yùn)含多種多樣各種各樣差異差別威武威風(fēng)鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)定兇猛兇惡恍恍惚惚模模糊糊2.反義詞結(jié)束開始漂亮丑陋降落上升普通特殊無(wú)窮有限神奇一般鋒利粗鈍有趣無(wú)趣竊竊私語(yǔ)朗朗高談寧?kù)o喧鬧兇猛溫和危險(xiǎn)安全后退前進(jìn)豐富匱乏模糊清晰鎮(zhèn)靜慌張恍恍惚惚清清楚楚3.好詞運(yùn)用(1)修飾性短語(yǔ)(閃爍)的星星(豐富)的煤、鐵、石油和天然氣(奇妙)的形狀(奇妙)的故事(有趣)的鏡子(圓潤(rùn))的櫻桃(鮮紅色)的櫻桃(深紫色)的李子(淺黃色)的梨(金黃色)的光輝(漂亮)的翅膀(鋒利)的刀劍(仔細(xì))地觀察(奇妙)的事物(顏色各異)的

58、羽毛(2)表示顏色的詞語(yǔ)紫檀色紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色葡萄灰梨黃茄子紫 (3)量詞短語(yǔ)兩(頭)小白豬一(匹)馬一(條)大狗一(頭)大獅子(4)特殊格式的詞語(yǔ)ABAC式:一模一樣AABB式:恍恍惚惚噼噼啪啪千千萬(wàn)萬(wàn)AABC式詞語(yǔ):翩翩起舞又又:又黑又重四、文本佳句大薈萃1.仿寫句子(1)排比句:你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的還好像在打鼾(海底世界)這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。(火燒云)仿寫:天上的云形狀變化多樣,有的像棉花,有的像柳絮,有的像大白熊。(2

59、)設(shè)問(wèn)句:海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢?不是的。(海底世界)仿寫:難道是他忘記了約好的事情嗎?不是的。(3)比喻句:在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。(海底世界)仿寫:天空就像一口漆黑的大鍋。2.改寫句子海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。改成反問(wèn)句:海底難道不是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界嗎?3.填寫關(guān)聯(lián)詞(只要)我們仔細(xì)地觀察、尋找,(就)能從極普通的事物中找到美。五、課文內(nèi)容串串燒我們的世界多么神奇啊!看大地上,春天,種子在地里生長(zhǎng);夏天,樹葉給人們帶來(lái)樹蔭;秋天,金黃色的光輝來(lái)臨;冬天,冰雪籠罩著大地。再看海底世界,它景色奇異,物產(chǎn)豐富:海底的動(dòng)物們竊竊私語(yǔ),各有各的活動(dòng)方法,植物色彩多種多樣,海底還蘊(yùn)藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣,還有陸地上儲(chǔ)量很少的稀有金屬。天空中太陽(yáng)每天冉冉升起,云彩呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀,落日的余暉會(huì)變幻著顏色,還會(huì)有瑰麗的火燒云出現(xiàn)。瞧,火燒云上來(lái)的時(shí)候,天空好像著了火,它色彩繽紛,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色;它形態(tài)各異,有的像馬、有的像大狗,有的像廟門前的石獅子;黑夜降臨的時(shí)候,還有很多星星出現(xiàn)。讓我們一起去探索這個(gè)神奇的世界吧!六、課