1、中等職業(yè)學(xué)校班主任工作室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)一、總體要求（一）領(lǐng)導(dǎo)有 力L學(xué)校高度重視，班主任工作和隊(duì)伍建設(shè)納入學(xué)校黨建工作規(guī)劃和學(xué)校年度工 作要點(diǎn)，定期研究部署、推進(jìn)落實(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子每學(xué)期至少聽(tīng)取1次班主任 工作情況匯報(bào)，研究遇到的新情況、新問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)和協(xié)調(diào)推進(jìn)。.班主任工作全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人，突出面向人人、因材施 教、學(xué)生主體、教師主導(dǎo)。每個(gè)班級(jí)配有一名班主任，配備和選聘工作規(guī)范有 序。班主任工作職責(zé)和權(quán)利明確，待遇保障有力，成長(zhǎng)激勵(lì)機(jī)制健全。.工作室建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組定期聽(tīng)取建設(shè)情況匯報(bào)，組織領(lǐng)導(dǎo)有力，工作指導(dǎo) 到位，工作室建設(shè)機(jī)制健全、有效（二）定位準(zhǔn)

2、確工作室是在學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞班主任工作，教師自愿參與建設(shè)，工作室 成員交流、學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、成長(zhǎng)的共同體，發(fā)揮研究、咨詢、指導(dǎo)、服務(wù) 作用，協(xié)助學(xué)校德育和學(xué)生管理有關(guān)部門，推動(dòng)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)， 提升建班育人能力，切實(shí)加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生管理和德育工作水平（三）方案周 密工作室建設(shè)方案系統(tǒng)科學(xué)、目標(biāo)合理，符合區(qū)域、學(xué)校實(shí)際和班主任隊(duì)伍建設(shè) 需要；重點(diǎn)圍繞班主任崗位勝任力標(biāo)準(zhǔn)研究探索，班主任專業(yè)化能力的培養(yǎng)、 提升和評(píng)價(jià)，班主任工作實(shí)踐、質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面安排理論研究、工作探索、資 源建設(shè)等，工作內(nèi)容飽滿充實(shí)、重點(diǎn)突出、針對(duì)性強(qiáng)；工作舉措有力，交流、一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)學(xué)

3、習(xí)、研究、實(shí)踐、評(píng)價(jià)等活動(dòng)豐富多樣、實(shí)效性強(qiáng)；預(yù)期成果豐富、推廣價(jià) 值高；組織保障到位，學(xué)校黨組織把關(guān)嚴(yán)格二、工作室成員（一）人員組 成.以本校班主任教師和作為班主任培育對(duì)象的教師為主體，德育和學(xué)生管理專 家、心理健康教師、教研人員、行政干部和校外專家等為補(bǔ)充。.規(guī)模適宜，性別、年齡、教齡、班主任工作年限、職務(wù)職稱及任教課程專業(yè)、 研究領(lǐng)域、學(xué)緣等結(jié)構(gòu)合理，滿足學(xué)校班主任工作和班主任隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際需要（二）人員要 求.堅(jiān)持以德立身，模范踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；嚴(yán)守規(guī)矩，模范遵守新時(shí) 代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則等有關(guān)規(guī)定；全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持 以德立學(xué)、以德立教，敬業(yè)愛(ài)生、師德高尚，群眾基

4、礎(chǔ)和組織評(píng)價(jià)好，受到學(xué) 生好評(píng)；勇于擔(dān)當(dāng)，作風(fēng)優(yōu)良，奉獻(xiàn)精神和服務(wù)意識(shí)強(qiáng)；熱愛(ài)班主任工作，具 有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。.黨員教師在育人工作中亮出黨員身份、立起模范標(biāo)尺、發(fā)揮先鋒作用，成為 “四有”好老師、“四個(gè)引路人”“四個(gè)相統(tǒng)一”的表率。.牽頭工作室建設(shè)的主持人或負(fù)責(zé)人，還應(yīng)做到政治立場(chǎng)堅(jiān)定，黨性修養(yǎng)好， 清正廉潔、以身作則，紀(jì)律意識(shí)和規(guī)矩意識(shí)強(qiáng)。擔(dān)綱領(lǐng)銜的主持人，業(yè)務(wù)上工 作能力過(guò)硬；理論上掌握班主任工作規(guī)律，善于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐；實(shí)績(jī)上獲得 過(guò)，名班主任“、優(yōu)秀教師、班主任能力比賽獎(jiǎng)項(xiàng)等。承擔(dān)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)職責(zé)的負(fù) 責(zé)人，具備一定領(lǐng)導(dǎo)能力，善于開展思想政治工作，具有較強(qiáng)的影響力、號(hào)召 力和凝聚力；

5、責(zé)任心強(qiáng)，擔(dān)當(dāng)?shù)轿?，積極主動(dòng)團(tuán)結(jié)團(tuán)隊(duì)成員推進(jìn)工作室建設(shè)三、建設(shè)實(shí)踐（一）建設(shè)模1.總結(jié)各地各校班主任工作室成功經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)，結(jié)合本校實(shí)際和工作室成員、一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)式設(shè)施設(shè)備等方面基礎(chǔ)，科學(xué)確定工作室建設(shè)模式。建設(shè)模式應(yīng)符合工作室定位， 時(shí)代特征鮮明、職教特色明顯、實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)有效，能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員作用， 釋放專業(yè)活力，支撐建設(shè)目標(biāo)有效達(dá)成。2.由“名班主任”、優(yōu)秀教師（教育工作者）等擔(dān)任主持人領(lǐng)銜的，可采用“名 師工作室”、師徒結(jié)對(duì)等模式；負(fù)責(zé)人僅承擔(dān)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)職責(zé)的，可采用模塊化 團(tuán)隊(duì)協(xié)作等模式；或根據(jù)實(shí)際和工作需要采取其他模式（二）工作載 體.建設(shè)方案確定的各項(xiàng)建設(shè)內(nèi)容和任務(wù)，均有

6、對(duì)應(yīng)落實(shí)的工作載體，如教研會(huì)、 示范課、資源庫(kù)、典型學(xué)生“會(huì)診”、情感沙龍等，覆蓋班主任交流、學(xué)習(xí)、 研究、實(shí)踐、成長(zhǎng)等各領(lǐng)域。.工作載體遵循思想政治教育、技術(shù)技能人才培養(yǎng)和班主任隊(duì)伍建設(shè)規(guī)律，符 合中職班級(jí)建設(shè)管理工作實(shí)際，形式多樣、針對(duì)性強(qiáng)、參與面廣。.在班主任能力提升、建班育人資源建設(shè)、發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用等方面有可借鑒、 可推廣的示范性工作品牌和活動(dòng)載體（三）組織實(shí) 施L制訂年度安排，做到年初有工作計(jì)劃、有任務(wù)臺(tái)賬，年中有序推進(jìn)、逐項(xiàng)銷 賬，各類載體和平臺(tái)運(yùn)用合理，年終有總結(jié)、回顧。定期反思工作進(jìn)展和改進(jìn) 空間，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)策略，確保工作室建設(shè)實(shí)效。.對(duì)工作室成員知識(shí)儲(chǔ)備、實(shí)踐基礎(chǔ)、個(gè)性特

7、點(diǎn)、工作理念、發(fā)展訴求等情況 了解深入，建有工作室成員成長(zhǎng)檔案，對(duì)能力提升、成長(zhǎng)發(fā)展等記錄詳細(xì)，便 于追溯和質(zhì)量分析.堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向、成果導(dǎo)向，確保工作室建設(shè)取得能力標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量 標(biāo)準(zhǔn)、工作指南、活動(dòng)品牌、培訓(xùn)資源、質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面實(shí)績(jī)一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)（四）資源建 設(shè)L重點(diǎn)圍繞學(xué)生思想工作、班級(jí)管理工作、組織班級(jí)活動(dòng)、職業(yè)指導(dǎo)工作、溝 通協(xié)調(diào)工作和心理健康教育等，協(xié)同建設(shè)支撐班主任育人工作的教育教學(xué)資源 并及時(shí)共享，突出共性問(wèn)題減負(fù)。2探索建設(shè)班主任工作室微信公眾號(hào)、短視頻號(hào)等，筑牢拓展網(wǎng)絡(luò)德育和思想 政治教育陣地，共享育人資源（五）建班育 人組織工作室成員擔(dān)任班主任，將工作室建設(shè)

8、成果有機(jī)融入育人實(shí)踐，用工作研 究指導(dǎo)班級(jí)建設(shè)，用育人資源支撐教育教學(xué)，用集體智慧破解育人難題，用評(píng) 價(jià)反思改進(jìn)策略方法，切實(shí)推進(jìn)加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，在實(shí)際帶班和育人實(shí)踐中 檢驗(yàn)工作室建設(shè)成效并及時(shí)調(diào)整完善，實(shí)現(xiàn)螺旋遞進(jìn)四、建設(shè)成效（一）育人理 念有體現(xiàn)中職班主任共有價(jià)值觀念、育人理念、群體意識(shí)、行為規(guī)范的精神文化 載體、品牌，推進(jìn)以文化人、以文育人。形成團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、務(wù)實(shí)，體現(xiàn)中職班 主任育人工作特點(diǎn)，具有一定特色的工作室文化（二）工作團(tuán) 隊(duì).工作室成員建班育人能力普遍提升，班主任身份歸屬感、工作認(rèn)同感、成長(zhǎng) 緊迫感、學(xué)習(xí)獲得感、育人成就感明顯增強(qiáng)。.培養(yǎng)一批能夠勝任中職班級(jí)建設(shè)、學(xué)生教育管理服

9、務(wù)工作的合格班主任；培 育一批經(jīng)驗(yàn)豐富、工作扎實(shí)、深受學(xué)生信任和喜愛(ài)的優(yōu)秀班主任；打造若干研 究深入、建班育人成效顯著，能夠發(fā)揮示范、引領(lǐng)和帶動(dòng)作用的專家班主任。.開展專題報(bào)告、公開課、專項(xiàng)活動(dòng)展示、班級(jí)建設(shè)成果展、班主任能力比賽 等，通過(guò)與優(yōu)秀班主任的對(duì)標(biāo)，學(xué)校一線班主任對(duì)自身能力水平和不足認(rèn)識(shí)更 加準(zhǔn)確，比學(xué)趕超、努力成長(zhǎng)、爭(zhēng)當(dāng)榜樣的良好氛圍初步形成一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)（三）工作研 究L圍繞班主任工作室建設(shè)模式、運(yùn)行機(jī)制、班主任培訓(xùn)，形成一批理論和研究 成果，推動(dòng)班主任工作室建設(shè)提升。2圍繞班級(jí)建設(shè)管理、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成一批理念先進(jìn)、模式創(chuàng)新、手段新 穎，能有效指導(dǎo)工作實(shí)踐的研究成果（四）育人資 源.編制包括但不限于班情分析、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級(jí)管理、師生互動(dòng)、學(xué)生評(píng) 價(jià)、家校企社多元共育等方法策略的班主任工作手冊(cè)（或指南），匯編班級(jí)建 設(shè)方案、班級(jí)制度等方面優(yōu)秀案例，建成班級(jí)活動(dòng)、專題教育等方面資源庫(kù)。.建成班級(jí)文化建設(shè)、重點(diǎn)學(xué)生幫扶、典型學(xué)生教育、家校溝通協(xié)調(diào)、突發(fā)事 件處置等案例庫(kù)（五）班級(jí)建 設(shè)質(zhì)量班級(jí)建設(shè)水平明顯提升，形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量、家長(zhǎng) 滿意度和社會(huì)美譽(yù)度進(jìn)一步提高五、