1、農(nóng)村教育VS城市教育幻燈片PPT 精品文檔優(yōu)質(zhì)文檔 僅供學(xué)習(xí) 精品文檔優(yōu)質(zhì)文檔 僅供學(xué)習(xí)目 錄農(nóng)村與城市教育根本情況比較學(xué)校硬件設(shè)施師資力量學(xué)生校外輔導(dǎo)升學(xué)狀況 差異原因分析 建議和呼吁 我國農(nóng)村人口數(shù)量占到全國人口數(shù)的70%，他們的教育問題是影響整個國家教育開展水平的關(guān)鍵所在。XX中央、國務(wù)院十分重視農(nóng)村教育，采取了很多切實措施加大對農(nóng)村教育的扶持力度，農(nóng)村教育取得了巨大的、歷史性的成績。但是由于經(jīng)濟(jì)社會的原因，特別是長期的城鄉(xiāng)二元構(gòu)造的現(xiàn)實影響，再加上一些農(nóng)村地區(qū)自然條件也比較差，總體上，農(nóng)村教育落后的面貌還沒有得到根本改變。概述 隨著工業(yè)革命的興起，城市的符號意義就發(fā)生了改變，她成了先進(jìn)

2、的代名詞，也成了浮華的棲息所。城市教育最大的一點短視表現(xiàn)就在于她把自身看作了教育的全部，她把農(nóng)村教育看作了理論上的存在。她向教育演繹的僅僅是有著區(qū)域僅僅是城市局限的教育行為，城市教育給農(nóng)村教育，或者說給整個教育展現(xiàn)的是精英教育和富有教育。農(nóng)村教育城市教育一學(xué)校硬件設(shè)施比較農(nóng)村學(xué)校城市學(xué)校硬件設(shè)施比較基礎(chǔ)設(shè)施城市農(nóng)村校園環(huán)境寬敞明亮的高樓冬暖夏涼塑膠操場、運(yùn)動器材多低矮的平房里冬冷夏熱泥土操場、運(yùn)動器材缺乏教學(xué)設(shè)備多媒體教師人均一臺電腦無多媒體校長室有臺電腦、無網(wǎng)教學(xué)環(huán)境交通發(fā)達(dá)與外界聯(lián)系緊密嘈雜交通閉塞與外界聯(lián)系少安靜硬件設(shè)施比較 陜北延安山窩窩里的寨子峁村小學(xué) 校 舍由一口三孔窯洞構(gòu)成，一間

3、教室，一間辦公室，另一間已經(jīng)廢棄;教室只有一個講臺，十來張桌子教師張華是村子里聘請的惟一代課教師上課模式是幾個年級的二十幾個孩子擠在一間教室，一個年級上課，其他年級的孩子就上自習(xí)。學(xué)校開支出自學(xué)生每學(xué)期35元學(xué)費。 北京市中心一所小學(xué) 高標(biāo)準(zhǔn)的游泳館、科技館、圖書館、報告廳、地下車庫、塑膠操場與興旺國家的高水平學(xué)校并無二致，每個教室都配有電腦、投影儀等設(shè)備，學(xué)生衣柜、桌椅都是適合兒童特點的一流設(shè)施；有專門的勞技教室、書法教室、計算機(jī)房，可以供幾個班的學(xué)生同時上專業(yè)課；教學(xué)樓、辦公樓全部是高檔裝修，走廊里配有飲水設(shè)備，連學(xué)生廁所都像星級賓館一樣。這里一間教室的投入就超過局部農(nóng)村小學(xué)一年的開支。實

4、例1二師資力量比較師資力量城市農(nóng)村教師學(xué)歷高師范院校畢業(yè)低臨時代課年齡年輕平均30歲左右老齡化平均45歲左右數(shù)量多少薪資高低師資力量比較 2002年至2006年，各地城鄉(xiāng)及校際中高級職務(wù)教師的比例差距較大，配置不均衡。報告說，2007年，全國小學(xué)中高級職務(wù)教師比例為，城市高于農(nóng)村95個百分點以上。貴州、陜西農(nóng)村小學(xué)中高級職務(wù)教師比例均低于 30，城市高于農(nóng)村15個百分點以上。全國初中中高級職務(wù)教師所占比例為，城市高于農(nóng)村個百分點。貴州、甘肅、陜西三省農(nóng)村初中中高級職務(wù)教師比例均低于30，城市高于農(nóng)村25個百分點以上。全國農(nóng)村小學(xué)、初中教職工人均年工資收入分別僅相當(dāng)于城市教職工的和。實例2三校外

5、輔導(dǎo)情況比較三校外輔導(dǎo)情況比較分析對于城市孩子來說，課外輔導(dǎo)是一門必修課，琳瑯滿目的輔導(dǎo)課程可以排滿整個周末。而農(nóng)村孩子是根本沒有時機(jī)接觸這些輔導(dǎo)班的。這就使得城市孩子可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)過的知識和擴(kuò)大知識面，而且在一定程度上可以增強(qiáng)自信心。四城市和農(nóng)村學(xué)生升學(xué)率比照重慶南開中學(xué)嚴(yán)沖中學(xué)二、差異原因分析政府對于農(nóng)村教育資金投入缺乏農(nóng)村骨干教師向城市大量流失農(nóng)村城市家庭收入差距顯著中國區(qū)域性開展嚴(yán)重失衡區(qū)域性教育資源分配不均市場經(jīng)濟(jì)體制盲目性中國龐大的人口和有限的資源量表層原因深層原因政府政策的傾斜三、建議和呼吁政府加大對農(nóng)村教育設(shè)施投入，提高農(nóng)村教師工資待遇出臺優(yōu)惠政策，鼓勵和吸引更多師范學(xué)生到農(nóng)村任教統(tǒng)籌城鄉(xiāng)文化開展，推進(jìn)農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)化，信息化深化經(jīng)濟(jì)體制改革，從源頭上減少區(qū)域性開展和資源分配不均衡。根本建議和呼吁要給予農(nóng)村孩子享受教育的權(quán)利及教育公平的時機(jī)，能讓農(nóng)村孩子在根底教育上和城市孩子站在同一起跑線上。大學(xué)生們