1、Page 122禮記二則雖有嘉肴 禮記四書：大學中庸孟子論語五經：詩經尚書禮記易經春秋“學而時習之，不亦說乎”【學習目標】 1、了解禮記相關知識，積累重點文言詞語，熟讀并背誦課文。2、深入理解文章的主要內容，懂得“教學相長”的道理。3、聯(lián)系實際，用正確的學習方法指導自己的學習禮記，又名小戴禮記，儒家經典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴圣編撰。禮記是十三經之一，與周禮儀禮全稱為三禮。文學常識朗讀（注意停頓讀出節(jié)奏和韻味）雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學，不知/其善也。是故/學/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強也。故曰：教學/

2、相長也。兌命曰：“學/學半。”其/此之謂乎？預習檢測讀準字音：嘉肴 自強 兌命 學學半 不知其旨 教學相長ji yoqingyuxiozhzhng 雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。兌命曰“學 學半?！?其此之謂乎? 即使味美所以困惑自我反思qing勉勵xio教導表示推測，大概這樣以后促進吃、品嘗最好的、極點好合作探究1、本文主要論述了什么道理？ “教學相長”教和學是相互推動、相互促進的，二者相輔相成。 合作探究2、作者既要闡述“教學相長”這個觀點，為什么開篇先寫“嘉肴”“至道”？這樣

3、有什么好處？ 從“嘉肴”寫起，是為了由“嘉肴”、“至道”引出下文對教與學關系的論述，有“嘉肴”、“至道”作類比，教與學的關系就淺顯易懂了，這種說理的方法叫做“類比推理”。拓展延伸、啟迪智慧同學們，剛才我們明白了學記中說的“教學相長”是指教師自身的“學”和“教”兩種學習活動相互促進，使得教師不斷進步。那同學們想想看，“教學相長”的道理是否也可以針對我們自己而言呢？請談談你的看法。小結：你有哪些收獲？(生談收獲） 本節(jié)課我們通過學習，積累了本課的重點詞語，也疏通了文意。本文在論述時先以“嘉肴”“至道”類比，引入對“教”和“學”的關系推理，最后得出“教學相長”這個結論。層次十分清晰嚴謹，句式整齊，有韻律美。課堂小練鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度?！狈礆w取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也。”1、給加點字注音并解釋。（1）先自度其足 （2）吾忘持度 (du） 量（d ） 尺寸尺碼 2、翻譯下列句子。 鄭人有欲