1、庫侖定律各位老師：大家好！我的說課題目是庫侖定律，它是高中物理選修3-1第一章第二節(jié)的內(nèi)容。我將從以下五個環(huán)節(jié)進行說課。一、說教材1本節(jié)課在教材中的地位、作用和意義：本單元教材的核心是庫侖定律，它既是電荷間相互作用的基本規(guī)律，又是學(xué)習(xí)電場強度的基礎(chǔ)。因此，在本單元教學(xué)中對電荷間的相互作用，不僅要求學(xué)生定性知道，而且通過庫侖定律的教學(xué)還要求定量了解，但對庫侖定律的解題應(yīng)用，則只限于真空中兩個點電荷間相互作用的一些簡單計算。2本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：(1)知識與技能目標(biāo)明確點電荷是個理想模型，知道帶電體簡化為點電荷的條件。會用文字描述庫侖定律的內(nèi)容與公式表達，能用庫侖定律計算真空中兩個點電荷之間的作用力

2、。了解庫侖扭秤實驗和庫侖對電荷間相互作用的探究初步了解人類對電荷間相互作用的探究過程。(2)過程與方法目標(biāo)通過演示讓學(xué)生探究影響電荷間相互作用力的因素，再得出庫侖定律。(3)情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，并用實驗來驗證”的探究物理規(guī)律的科學(xué)方法與思路通過靜電力與萬有引力的對比，體會自然規(guī)律的多樣性與統(tǒng)一性。3.教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：庫侖定律及適用條件。用庫侖定律的公式進行有關(guān)的計算。教學(xué)難點：庫倫定律的實驗。4.授課時間：1課時二、說教法和學(xué)法教法：在教學(xué)中貫徹讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程為原則，整個教學(xué)過程始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，力求做到層次清楚，環(huán)節(jié)緊湊，并注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察

3、、實驗和操作，突出體現(xiàn)了學(xué)生對知識的獲取和能力的培養(yǎng)。采用的教學(xué)方法：啟發(fā)講練式學(xué)法：讓學(xué)生獨立思考，協(xié)商討論，突出主體性。因為學(xué)生不是被動接受知識的容器，而是學(xué)習(xí)的主人。促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，形成個性化的知識結(jié)構(gòu)同時變學(xué)會為會學(xué)，是改革傳統(tǒng)教學(xué)的重大課題。三、說教學(xué)過程研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。以求達到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點，將本課劃分成三大部分：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課演示實驗：（1）利用多媒體動畫顯示閃電現(xiàn)象（讓學(xué)生從最常見的生活現(xiàn)象著手，說明電荷之間是存在相互作用力的）（2）演示實驗1：利用手搖靜電感應(yīng)

4、器演示放電現(xiàn)象。（演示結(jié)束后教師說明：這個原理與閃電一樣的，將生活中的物理現(xiàn)象拉回到課堂上的物理實驗，讓學(xué)生體會到物理研究的問題來自與現(xiàn)實生活。增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）（3）演示實驗2：將兩個大小相同的泡沫導(dǎo)電小球通過很細(xì)的導(dǎo)線分別接到手搖靜電感應(yīng)器的兩個小球上，使得小球的電荷能傳到兩個導(dǎo)電小球上。（手搖的越快細(xì)線偏離豎直方向的夾角越大；若將兩球靠的越近，則偏角也越大。）引出本課教學(xué)目標(biāo)：通過實驗現(xiàn)象的觀察，提出本節(jié)課的主題是探究電荷間的相互作用力與哪些因素有關(guān)，是什么樣的關(guān)系。猜想與假設(shè)教師引導(dǎo)：通過前面的實驗我們發(fā)現(xiàn)，電荷間的相互作用力在不同的情況下大小是不同的，你認(rèn)為帶電體間的相互作用力會與

5、哪些因素有關(guān)呢？學(xué)生猜想小結(jié)：與兩帶電體的電荷量、距離、形狀、體積、質(zhì)量等有關(guān)。2積極主動，探究新知定性實驗的探究：定性探究一：探力F與距離r之間的定性關(guān)系演示實驗3 讓帶電小球靠近懸掛在絲線上的的帶同種電荷的泡沫小球，觀察在不同距離時小球偏轉(zhuǎn)角度。讓學(xué)生觀察完現(xiàn)象后問學(xué)生：大家是如何判斷小球A所受的力F大小的變化的？學(xué)生回答：通過偏離豎直方向的角度的大小，角度越大A所受的力就越大。再問學(xué)生：偏轉(zhuǎn)角與小球A所受的力F是什么樣的關(guān)系？學(xué)生回答： F=mg tg。帶電體間距離越小，偏角越大，這表明電荷間作用力越大。接下來說：由于在這里我們沒法直接測量出力F的大小，而是通過偏轉(zhuǎn)角的變化來判斷F的變化

6、，這種方法就是測量變換法（間接測量法）。我們有此得出實驗結(jié)論：電量不變時，改變帶電體間距離r，兩電荷間的作用力F隨距離r的減小而增大。：定性探究二：F與q之間的定性關(guān)系演示實驗4 帶電量不同的小球靠近懸掛絲線的帶電泡沫小球，觀察小球的偏角的變化關(guān)系。演示完實驗讓學(xué)生分成三組討論，再選出代表回答。討論得到：帶電體間作用力還跟帶電體所帶電量有關(guān)。得到實驗結(jié)論：若距離不變，改變電荷量，兩電荷間的作用力隨電量的減小而減小。再次猜想：由以上實驗，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)類比由萬有引力與靜電力的相似之處推測這兩種力的其它特性也可能相似，由此猜測靜電力數(shù)學(xué)表達式。定量式實驗探究 庫侖扭秤實驗的驗證過程（flash加解說

7、）這個實驗要分4部分來講解。(1)結(jié)構(gòu)簡介（用flash課件將實驗展示出來）。(2)如何解決力的準(zhǔn)確測量？操作方法，力矩平衡：靜電力力矩金屬細(xì)絲扭轉(zhuǎn)力矩 思想方法：放大、轉(zhuǎn)化(3)庫侖力F與r2關(guān)系的驗證。設(shè)計思想：控制變量法即控制電荷Q不變結(jié)果：庫侖精確地用他的扭稱實驗測量了兩個帶電小球在不同距離下的靜電力，證實了自己的猜測。基本上驗證了F與r之間的平方反比關(guān)系。（4）如何解決電量測量問題，驗證F與Q的關(guān)系？庫侖將兩個完全相同的金屬小球，一個帶電、一個不帶電，兩者相互接觸后電量被兩球等分，各自帶有原有總電量的一半。這樣庫侖就巧妙地解決了這個問題，用這個方法依次得到了原來電量的1/2,1/4,

8、1/8 等的電荷，從而順利的驗證得出庫侖定律。思想方法：守恒、對稱。（出示庫侖扭秤掛圖，介紹法國物理學(xué)家?guī)靵隼门こ友芯侩姾砷g相互作用力的大小跟電量和距離的關(guān)系所用控制變量的科學(xué)方法。設(shè)計的扭秤成功的解決了用普通測力計無法測量微小作用方法。）得出庫侖定律：在真空中兩個點電荷間的作用力跟它們的電量的乘積成正比，跟它們間的距離的平方成反比，作用力的方向在它們的連線上。并帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)運用庫侖定律所應(yīng)注意的問題3例題練習(xí)，鞏固新知在前面講解庫侖定律的基礎(chǔ)上，進行例題練習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生運用新知識解決問題的能力。練習(xí)題的難度由淺入深，并注意從不同角度來強化知識。最后的練習(xí)激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題

9、的興趣，將課堂教學(xué)推向高潮。4精練小結(jié)、布置作業(yè)：【10分鐘】 學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，我巡視后提問歸納庫侖定律然后布置課后作業(yè)。板書設(shè)計：庫侖定律 1內(nèi)容：在真空中兩個點電荷間的作用力跟它們的電量的乘積成正比 , 跟它們間距離的平方成反比 , 作用力的方向在它們的連線上。2公式： 3適用條件：真空，點電荷4點電荷的概念：（學(xué)生自學(xué)并類比質(zhì)點）點電荷同質(zhì)點一樣也是一個理想化模型帶電的幾何點。若帶電體間的距離比它們自身的尺寸大得多，以至帶電體的形狀和大小對庫侖力的影響可以忽略不計，這樣帶電體就可以看作點6課堂鞏固與應(yīng)用分析（學(xué)案）例1：兩個帶電小球的半徑均為R，當(dāng)兩球心間距為50R時，相互間的作用力為F。則：當(dāng)兩球心間距為100R時，相互間的作用力為多少？A4F BF/2 CF/4 D不能確定當(dāng)兩球心間距為5R時，相互間的作用力為多少？A100F B10F CF/1000 D不能確定設(shè)計說明：目的是為了鞏固對庫侖定律的理解和對點電荷概念的理解例2：課本例題1：試比較電子和質(zhì)子間的靜電力和萬有引力。設(shè)計說明：正因為例題告訴我們的原因，在研究微觀帶電粒子相互作用時，經(jīng)?？梢院雎匀f有引力。但對宇宙天體萬有引力卻是決定性的，決定了它的運動與演化規(guī)律。同時讓學(xué)生體會到大自然的和諧與統(tǒng)一。例3：課本例題2：多個點電荷對同一點電荷作用力的疊加問