1、年級(jí)七年級(jí)名師精編優(yōu)秀教案課型新授科目語(yǔ)文主備課教師所在學(xué)校所在班級(jí)主備課教師姓名執(zhí)教教師補(bǔ)充執(zhí)教教師姓名授課時(shí)間主備課課題11. 春（朱自清）內(nèi)容 分層教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力目標(biāo)： 讀準(zhǔn)字音，疏通字詞和了解課文內(nèi)容。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深 入理解文章，品味精妙語(yǔ)言，以達(dá)到提高語(yǔ)言分析能力，接受情感熏陶的目的。學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 體會(huì)作者的熱愛(ài)大自然、 熱愛(ài) 生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、感受春天的美麗， 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、 熱愛(ài)美的感情。2、積累語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：1、有感情朗讀課文有關(guān)部分。2、體驗(yàn)春天帶給人們積極向前邁進(jìn)的

2、力量。教學(xué)方法：當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 教學(xué)手段：朗誦法、點(diǎn)撥法、小組合作法、提問(wèn)法等 板書(shū)設(shè)計(jì)：春朱自清頌春盼春 - 繪春 -春草圖草報(bào)春比喻春花圖花爭(zhēng)春“ 新”春風(fēng)圖風(fēng)唱春“ 美”春雨圖雨潤(rùn)春“ 健”迎春圖人迎春教學(xué)過(guò)程：【第一課時(shí)】一、詩(shī)詞導(dǎo)入 1、從 古詩(shī)文中描繪春的經(jīng)典名句或成語(yǔ)導(dǎo)入新課。（如：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄； 幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)， 誰(shuí)家新燕啄新泥；隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；“ 春暖花開(kāi)”、“ 春意盎然”。）2、板書(shū)課題 3、簡(jiǎn)介作者作品：朱自清，字佩旋，號(hào)秋實(shí)，中國(guó)現(xiàn)代著名散文家、名師精編 優(yōu)秀教案詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。代表作朱自清文集 ，散文名篇有荷塘夜色 、春、背影、匆匆、槳聲燈影

3、里的秦淮河等。其散文素樸縝密、清雋沉郁，語(yǔ)言洗練，文筆清麗，極富有真情實(shí)感。曾為抵制美國(guó)對(duì)日本 的扶持而拒絕吃美國(guó)的救濟(jì)糧，貧病交加，五十歲早逝。4 、出示教學(xué)目標(biāo)，明確重難點(diǎn)。二、初識(shí)“ 春”1 、教師范讀課文（或者學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗誦） 。2 、學(xué)生在聽(tīng)讀中完成生字新詞的標(biāo)注、修辭手法的圈點(diǎn)、文章梗概 的歸納，好詞美句的勾畫(huà)。3 、學(xué)生自由朗讀課文并思考：（1 ）文章可概括出哪些場(chǎng)景？（盼春、繪春、頌春）（2）文中具體描繪了哪五幅春景圖？（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）（3 ）文章分為幾個(gè)部分？怎么劃分？（4 ）文章抒發(fā)了作者怎樣的感情？4 、指名學(xué)生回答，全班交流，教師明確。5 、學(xué)

4、生再次有感情地朗讀課文，體會(huì)作者情感。并邊讀邊畫(huà)出你喜 歡的句子?！镜诙n時(shí)】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、檢查上節(jié)課的知識(shí)，導(dǎo)入新課。二、再識(shí)“ 春”1、第一、二段 這段講什么意思？出示燈片和課文第一段比較。“ 東風(fēng)來(lái)了，人們盼望的春天也到了。萬(wàn)物蘇醒，山青了，水滿了，太陽(yáng)也變紅了?！边@燈片上的句子和第一段的內(nèi)容差不多，但讀起來(lái)的感覺(jué)為什么會(huì)差 多了？ ( 突出反復(fù)和擬人寫(xiě)法的生動(dòng)形象，更好表達(dá)作者盼春之情。) 2、春草圖 學(xué)生閱讀課文相關(guān)內(nèi)容，思考：（1）寫(xiě)了春草的哪些特征？（嫩、綠、多、軟）（2）按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（由物到人）（3）運(yùn)用了什么修辭？在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？結(jié)合）（擬人；正面與側(cè)面相（4）

5、“ 小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”，“ 鉆” 用得好嗎？為什么？“ 偷偷 地” 表現(xiàn)了什么？（5）“ 嫩嫩的” “ 綠綠的” 本該在“ 小草” 的前面，為什么放在后面？學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，先自己思考，疑難問(wèn)題小組討論，然后 選派代表發(fā)言。在這個(gè)過(guò)程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解。3、春花圖（1）指名朗讀該部分，在朗讀過(guò)程中，其他學(xué)生思考討論：寫(xiě)了春花的哪些特征？按什么順序來(lái)寫(xiě)的？名師精編 優(yōu)秀教案運(yùn)用了哪些修辭手法？在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？“ 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著” 中的“ 鬧” 換成“ 叫”，意思一樣嗎？為什么？學(xué)生自己思考前三題，最后一題可以小組討論后，教師明確。4、春風(fēng)圖、春雨圖

6、、迎春圖學(xué)生根據(jù)上兩幅圖的方式，自行分析這三個(gè)圖畫(huà)。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解。5、閱讀課文最后三段，用三個(gè)比喻寫(xiě)出了春天哪些特點(diǎn)？（新、美、健壯）三、寫(xiě)作特點(diǎn)1、本文是朱自清先生的一篇經(jīng)典的散文， 作者以生動(dòng)的筆觸描寫(xiě)春天，在寫(xiě)作方面值得我們借鑒，下面我們來(lái)總結(jié)一下本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。2、引導(dǎo)學(xué)生從一下幾方面思考：（1）觀察細(xì)致，構(gòu)思巧妙。（提示學(xué)生： 如寫(xiě)“ 春草” ，“ 偷偷地” “ 鉆” 寫(xiě)出了它似人的形態(tài)，“ 嫩嫩的” “ 綠綠的”寫(xiě)它的顏色等， 細(xì)膩貼切而又形象地描繪了春回大地時(shí)春草勃發(fā)的長(zhǎng)勢(shì)及它的特征。 ）（2）描寫(xiě)情景交融，充滿詩(shī)情畫(huà)意。（作者不是直接抒發(fā)自己對(duì)春的熱愛(ài)、贊美之情，而是用

7、抒情的筆調(diào)賦予各種景物感情色彩。如寫(xiě)各種果樹(shù)的話爭(zhēng)相開(kāi)放。）（3）語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)。（語(yǔ)言精心錘煉， 如寫(xiě)蜜蜂嗡嗡地 “ 鬧” ，花香在濕潤(rùn)的空氣中 “ 醞釀”等，還用口語(yǔ)、疊詞、疊句等。 ）3、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。三、小結(jié)本文抓住了春的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)春天作全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的 思想感情。本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：觀察細(xì)致，構(gòu)思巧妙；描寫(xiě)情景交融，充滿詩(shī)情畫(huà) 意；語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)。分層達(dá)標(biāo)測(cè)試：1、指出下列語(yǔ)句的修辭方法。（1）盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。（2）山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。（3）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。2、填空：（ 1 ） 春 ， 作 者， 字、， 中 國(guó) 現(xiàn)代、， 代 表 作有、。其中抒發(fā)了感人至深的父子之情。描寫(xiě)了月色如水中荷的典雅之美，字里行間滲透了一種淡淡的憂愁。（2）春這篇課