1、南昌市2018年3月一?？荚囌Z(yǔ)文評(píng)分細(xì)則文學(xué)類、實(shí)用類閱讀5.請(qǐng)結(jié)合作品，談?wù)勄f里人為什么說(shuō)老漢“殘”。（5分）待人刻薄，爭(zhēng)強(qiáng)斗狠，說(shuō)話惡聲惡氣；（2分）捕獵兇狠，用盡各種手段捕獵；（1分）生活上摳門，過(guò)分節(jié)省，舍不得花錢。（2分）【閱卷說(shuō)明】 從待人態(tài)度、行為方式、生活習(xí)慣三方面作答。（5分卷）身體狀況“殘”：他拐著腿，咳痰，有些殘廢。性格“殘”酷，殘忍粗暴：說(shuō)話愛(ài)惡聲惡氣地嗆人；愛(ài)打老婆，脾氣差。獵狐技術(shù)好，殘忍：他打狐精準(zhǔn)，絕不留情。過(guò)于精明算計(jì)，為人吝嗇小氣。洋火不常使用，干糧里糠摻多了，嫌費(fèi)糧食。（4分卷）性格殘：別人對(duì)他說(shuō)好話，也得惡聲惡氣地嗆回去。行為殘：打老婆沒(méi)少挨他的鞋底子，

2、做了什么錯(cuò)事就打。用錢太精，以前莊里的人懷疑他有錢太精連洋火都不常使，太小氣。（3分卷）性格殘，以前他聽(tīng)到好話也會(huì)嗆回去，也沒(méi)少打老婆。身體殘，頭幾年拐著拐腿，咳著痰。行為殘，他打狐子也殘，他算計(jì)上的狐子沒(méi)有一個(gè)活脫的，一不順心就會(huì)發(fā)脾氣。（2分卷）殘一方面是指他的腿，他拐著腿。說(shuō)他殘，也是懷疑他有錢太精，連洋火都不常用。殘也指他做的事，與當(dāng)時(shí)人們所認(rèn)為的不一樣，讓大家也覺(jué)得不一樣，所以他稱他殘。（2分卷）形象殘，頭幾年他拐著腳，咳著痰，一副老弱病殘的樣子。行為殘，與一只狐子戲耍。性格“殘”，總喜歡懟人，還十分的挑一。改變殘，相較于之前，生活狀況的變化，使他性情大變。解決事情殘，自己打的狐子自

3、己花錢買。6.小說(shuō)為什么以老漢哼起的信天游結(jié)尾？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）（藝術(shù)效果方面）以歌聲結(jié)尾，有利于促使讀者思考老漢變化的原因，余韻悠長(zhǎng)；（補(bǔ)充，情節(jié)結(jié)構(gòu)方面：對(duì)前文內(nèi)容概括收束，照應(yīng)標(biāo)題。）（藝術(shù)效果、情節(jié)結(jié)構(gòu)兩點(diǎn)答對(duì)其中一點(diǎn)給2分；沒(méi)有結(jié)合文本分析不得分。）（形象塑造方面）歌聲表現(xiàn)了老漢的豁達(dá)逍遙、得意暢快之情，更鮮明地突出人物性格的轉(zhuǎn)變； “突出性格”（關(guān)鍵點(diǎn)：轉(zhuǎn)變或概括出改變后的老漢性格）（主題表達(dá)方面）歌聲表現(xiàn)出脫貧后的農(nóng)民心態(tài)的積極變化，不再被物質(zhì)生活的拮據(jù)而逼迫，人際關(guān)系更為和諧，深化了作品的主題。關(guān)鍵點(diǎn)：時(shí)代變革、物質(zhì)發(fā)展對(duì)百姓生活、人際關(guān)系的影響）（6分卷）人

4、物上突出老漢性格順情說(shuō)好話、寬厚的特點(diǎn)，表明了老漢前后性格變化，豐滿了人物形象。結(jié)構(gòu)上，總括了老漢獵狐、尋狐、買狐的全過(guò)程，并與前文“解不開(kāi)”相照應(yīng)，以問(wèn)結(jié)尾，引起讀者思考，余味悠長(zhǎng)。主旨上，體現(xiàn)了社會(huì)變革對(duì)人們生活變革以及情感變革的聯(lián)系，以老漢的縮影體現(xiàn)了改革開(kāi)放后人們生活的變化。（4分卷）在文章內(nèi)容上，對(duì)文章發(fā)生的老漢獵狐和大貴兒偷狐的故事作一個(gè)結(jié)束，使文章內(nèi)容緊湊、完整。在人物性格上，突出“殘”的現(xiàn)在性格的樂(lè)觀、逍遙、灑脫，使人物形象深入人心。在文章結(jié)構(gòu)上，與文章標(biāo)題相呼應(yīng)，體現(xiàn)出“逍遙之樂(lè)”。（2分卷）小說(shuō)在結(jié)尾用信天游體現(xiàn)了人物性格，他從以前被人說(shuō)“殘”到現(xiàn)在情愿當(dāng)憨憨。在情節(jié)上豐富

5、了小說(shuō)的內(nèi)容，使用趣味信天游使小說(shuō)結(jié)尾更生動(dòng)平實(shí)。突出主題，他唱著信天游彰顯了主題逍遙人生，逍遙之樂(lè)。9針對(duì)高考改革的帶來(lái)的變化，剛步入高一的同學(xué)需要在哪些方面做好準(zhǔn)備？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（4分）了解本省高考和學(xué)業(yè)水平考試改革方案；關(guān)注高校各專業(yè)選考科目要求，合理選擇科目組合；培養(yǎng)自己的興趣與特長(zhǎng)，規(guī)劃個(gè)人人生及專業(yè)發(fā)展方向；立足個(gè)人全面發(fā)展，全面提升綜合素質(zhì)?！鹃喚碚f(shuō)明】 結(jié)合題干要求，從“高考改革變化”和“剛步入高一的準(zhǔn)備”兩個(gè)角度思考作答。 “高考改革變化”角度分別為對(duì)改革政策、對(duì)高校專業(yè)要求的了解，“自身準(zhǔn)備”分為規(guī)劃人生（培養(yǎng)興趣、特長(zhǎng)）和提升綜合素質(zhì)兩點(diǎn)。 每點(diǎn)1分，共4分。

6、（4分卷）對(duì)高考改革的內(nèi)容進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)。在提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)注重提高綜合素質(zhì)。做好未來(lái)的規(guī)劃，依據(jù)自身情況合理地確定選考科目。了解高校提出的選考科目要求。（3分卷）了解改革內(nèi)容，把握改革信息，調(diào)整自己學(xué)習(xí)方案。選擇合適的學(xué)科，將個(gè)人所想與各校提出選考科目結(jié)合，謹(jǐn)慎選擇。注意綜合素質(zhì)培養(yǎng)，德智體美全面發(fā)展。（2分卷）了解志愿學(xué)校所要求的學(xué)科組合以便選擇。了解所處地區(qū)的考試制度。了解綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。了解當(dāng)?shù)厥前磳I(yè)還是按院校填報(bào)志愿和投檔錄取。（2分卷）思想方面，要有全面發(fā)展提高綜合素質(zhì)的意識(shí)，改變“唯分?jǐn)?shù)論”的觀念。學(xué)習(xí)方面，要結(jié)合自身興趣及特點(diǎn)，既突破文理界限，又要在選考時(shí)選擇適合科目。學(xué)

7、習(xí)過(guò)程方面，要在高中三年均勻發(fā)力，無(wú)論何時(shí)都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)。錄取方面，要做好高考招生取消學(xué)校批次準(zhǔn)備。（1分卷）明確自己將選考的科目。根據(jù)自身情況選取學(xué)考時(shí)間。注意綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)德智體美全面發(fā)展。13 把文言文閱讀材料中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 評(píng)分要求： 按關(guān)鍵詞給分，1個(gè)得分點(diǎn)1分，大意分按要求給分。 古 文 翻 譯13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）貴每縋而出戰(zhàn)，賊莫敢當(dāng)其鋒。然兇徒寔繁，圍久不解。（5分）（得分點(diǎn)：“縋，當(dāng)，鋒”各1分大，大意2分） 縋：用繩子拴住吊下；用繩子系著往下。當(dāng)：抵擋；擋住鋒：鋒利氣勢(shì)，鋒芒，銳氣。（譯成其他意思不給分）然兇徒寔繁：寔sh，實(shí)在，然而兇

8、惡的暴徒實(shí)在太多。圍久不解：圍困了很久都不能解圍。參考譯文：宇文貴每次都用繩子拴住吊下城去出戰(zhàn)，敵軍沒(méi)有誰(shuí)敢抵擋他的銳氣（與他交鋒）。然而兇惡的暴徒實(shí)在太多，圍困了很久都不能解圍。例2：宇文貴每次拿著槌頭出來(lái)作戰(zhàn)，賊敵沒(méi)有敢去擋住他的鋒芒，但是兇惡的人越來(lái)越多，被圍困很久也沒(méi)有解圍。 （“2+2”，共4分）例1：宇文貴用繩子系著自己從城墻下來(lái)作戰(zhàn)，敵人沒(méi)有敢去抵擋他的鋒利氣勢(shì)，但是兇惡的反賊實(shí)在很多，城池被圍困很久也沒(méi)有解圍。 （“3+2”，共5分）（2）自貴至州，人情稍定，貴表請(qǐng)于梁州置屯田，數(shù)州豐足。 5分（得分點(diǎn)：“人情，表，豐足”，大意2分 ） 人情：人們的情緒，百姓的心情（譯成“情況

9、”不給分）表： 上表，上奏章，上書。豐足： 豐收富足，豐饒富足，富裕豐足，富足。自貴至州：自從宇文貴來(lái)到興州。置屯田：墾荒種地（譯成“置辦屯田”“設(shè)置屯田”等不給分）參考譯文：自從宇文貴來(lái)到興州，人們的心情才逐漸安定。字文貴呈上奏章請(qǐng)求在梁州讓士兵墾荒種地，結(jié)果幾個(gè)州糧食都十分充足。例1：自從宇文貴來(lái)到興州，百姓的情緒稍微平定了下來(lái)，宇文貴上表請(qǐng)求在梁州讓士兵墾荒種地，其它幾個(gè)州糧食都豐收富足。 （3+2，5分）例2：自從宇文貴來(lái)到興州，人情事故稍微平定了下來(lái)，宇文貴上奏請(qǐng)求在梁州設(shè)置糧倉(cāng)，數(shù)個(gè)州糧食都富足富裕。 （1+2，共3分） 古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首唐詩(shī)，完成1415題。 哭劉蕡 李商

10、隱 上帝深宮閉九閽，巫咸不下問(wèn)銜冤。 黃陵別后春濤隔，湓浦書來(lái)秋雨翻。 只有安仁能作誄，何曾宋玉解招魂？ 平生風(fēng)義兼師友，不敢同君哭寢門。譯：天帝（皇帝）高高在上，天門緊閉，更不派神巫下凡來(lái)問(wèn)一下劉蕡您的冤情。/自從去年春天與您在黃陵分別后就一直被滔滔江水阻隔，再也沒(méi)有見(jiàn)面，一別之后，等來(lái)的竟是您客死潯陽(yáng)的噩耗。/我此時(shí)只能像潘岳一樣空作哀誄li之文，卻無(wú)法為您招魂使您起死回生。/劉蕡您平生高風(fēng)亮節(jié)，于我亦師亦友，我不敢與您同列，更不敢在寢外哭悼亡靈（要在正寢（自己所住地方）里哭他）。禮記檀弓上原文： 伯高死于衛(wèi)，赴于孔子，孔子曰：“吾惡乎哭諸?兄弟，吾哭諸廟;父之友，吾哭諸廟門之外;師，吾哭

11、諸寢;朋友，吾哭諸寢門之外;所知，吾哭諸野。于野，則已疏;于寢，則已重”。 譯：如果是兄弟，我在祖廟里哭他；父親的朋友，我在廟門外哭他；老師，我在正寢里哭他；朋友，我在正寢門外哭他；只是互通姓名的泛泛之交，我在野外哭他 孔子：“哭有時(shí)，哭有在，哭有位?！?哭有位：現(xiàn)場(chǎng)吊喪者，應(yīng)就其位而哭；哭有在：未能親臨喪所吊唁者就近哭泣致哀，要選定場(chǎng)所。如果是老師，因?yàn)槭窃炀妥约旱娜耍砸谡龑嫞ㄗ约核〉胤剑├锟匏?；如果是朋友，是自己所敬重的人，所以要在正寢（自己所住地方）外哭他?5本詩(shī)第三聯(lián)“只有安仁能作誄，何曾宋玉解招魂”兩句手法多樣，表意深切 ，請(qǐng)加以賞析 。（6分）答：用典自比，正反映襯（2分

12、）。說(shuō)明自己只能居于哀悼亡友，卻無(wú)法招魂使其復(fù)生（分析 2分），表達(dá)詩(shī)人悲痛又無(wú)奈的心情。（2分） （要點(diǎn)： 手法+分析+感情）“用典”“自比（自況）”各1分； 對(duì)比映襯（對(duì)比）1分其它表達(dá)技巧（如“比喻、反問(wèn)、對(duì)仗”等）一律不給分。例1（1）運(yùn)用了典故手法。詩(shī)人借安仁作誄，宋玉招魂抒發(fā)自己的悲痛無(wú)奈之情，他悔恨自己不能像安仁那樣寫篇好的祭文哀悼朋友，也未像宋玉一樣為友招魂。（2）反問(wèn)?！昂卧斡窠庹谢辏俊?，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的極度懷念之情，別合未能再相見(jiàn)的悲痛溢于言表。 “1+2+2”，共5分4分例2：見(jiàn)下圖1+1+2，共4分例3：見(jiàn)下圖1+1+2，共4分例4：1+1+1，共3分默寫：按高考要

13、求，錯(cuò)字，漏字不給分。每空1分。語(yǔ)言運(yùn)用20在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。（6分）鶯生性膽小，常常在與它同樣弱小的鳥類面前躲避，尤其害怕遇到最危險(xiǎn)的敵人伯勞。 ，一切便拋至腦后，用不了一會(huì)兒，它又變得歡樂(lè)愉快，又唱又跳。它還只在樹林中最茂密處唱歌， ，尤其是在炎熱的中午，只偶爾才在樹叢邊上露面，但很快便回到密林中去。 ，早晨它采集露水；在夏季短暫的雨后，它常來(lái)到濕潤(rùn)的樹葉上，搖晃樹枝淋浴。答案: 然而危險(xiǎn)一旦過(guò)去 這時(shí)總把自己隱藏起來(lái) 鶯還喜歡水每句2分,共6分評(píng)分細(xì)則要求:答案表轉(zhuǎn)折的邏輯關(guān)系“然而”1分,主題詞“危險(xiǎn)”1

14、分；答案 核心詞“隱藏”2分答案核心詞“水”1分， 態(tài)度“喜好”“親近”等1分。評(píng)分細(xì)則示例1: 然而當(dāng)危險(xiǎn)消除后 2分很少會(huì)出現(xiàn)在別的地方 2分鶯喜好濕潤(rùn)的環(huán)境 1分示例2: 但只要鶯脫離了危險(xiǎn) 2分并且很少在樹叢邊上出現(xiàn) 1分在天氣晴朗的時(shí)候 0分評(píng)分細(xì)則示例3: 但要是沒(méi)對(duì)鶯造成傷害 1讓人只聞其聲不見(jiàn)其形 0鶯對(duì)水十分親近 2示例4: 鶯在躲避危險(xiǎn)時(shí) 1分喜好在高溫時(shí)現(xiàn)身 0分為了補(bǔ)充水分 1分評(píng)分細(xì)則21.下面文段有三處推斷存在問(wèn)題,請(qǐng)參照的方式,說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。(5分)生活的壓力，學(xué)習(xí)的困難困擾著我們每個(gè)人，這樣，人就應(yīng)該有永不畏懼和自強(qiáng)不息的精神。只要勇敢地挑戰(zhàn)，就會(huì)獲得最終的

15、成功，而成功就在于誰(shuí)付出了更多的汗水和努力。自強(qiáng)者都能成功，“不自強(qiáng)者”一定不能成功。既然理想的種子已經(jīng)撒下，那么在汗水的澆灌和心血的培養(yǎng)下，我們將得到一定的收獲。歷史上所有的成功者，都經(jīng)歷了種種非人的磨難。人惟有自憂自喜，不斷自強(qiáng)，才能真正品味到生命的意義和充滿活力的人生。勇敢地挑戰(zhàn)不一定就會(huì)獲得最終的成功。 。 。評(píng)分細(xì)則答案.自強(qiáng)者未必都能成功。歷史上所有的成功者不一定都經(jīng)歷過(guò)種種非人的磨難。要求：答對(duì)一處2分，兩處均對(duì)5分。 第一處，“都”和“一定”過(guò)于武斷；第二處，“所有”“都”以偏概全。注意表述的對(duì)象，第一處為“自強(qiáng)者”，第二處為“歷史上的成功者”評(píng)分細(xì)則示例1：在汗水的澆灌和心血

16、的培養(yǎng)下，我們也不一定能有收獲。0分歷史上所有的成功者不一定都經(jīng)歷了種種非人的磨難。2分示例2：自強(qiáng)者不一定能夠成功，不自強(qiáng)者不一定不能成功；（2分）自憂自喜，不斷自強(qiáng)，不一定能真正品味到生命的意義和充滿活力的人生。（0分）寫作22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）（1）君子欲訥于言而敏于行。(孔子)（2）大言不慚，則無(wú)心為志。（朱熹）（3）言論的花兒開(kāi)的愈大，行為的果子結(jié)的愈小。（冰心）（4）一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌,強(qiáng)于百萬(wàn)之師（5）他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。（臧克家對(duì)聞一多的評(píng)價(jià)） 讀了上面五句，你對(duì)“言”和“行”有著怎樣的感悟與思考？請(qǐng)以其中的兩三句為基礎(chǔ)，請(qǐng)寫一

17、篇文章表達(dá)你的看法。要求自選角度，不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍作文，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲；不少于800字。一、材料解讀：解讀五句話的含義 （1）君子言語(yǔ)要謹(jǐn)慎遲鈍，行動(dòng)要勤勞敏捷。（2）說(shuō)大話都不慚愧的人，一點(diǎn)去行動(dòng)的決心都不會(huì)有。（志）重于言（3）人不能夸夸其談，要有踏實(shí)行動(dòng)才可以取得成就。重于言論（4）一個(gè)人辯論的力量，可以比九鼎還要有分量，僅憑語(yǔ)言就可以敵過(guò)百萬(wàn)雄兵。（5）贊美了聞一多先生言行一致的高尚人格。解 題2022/7/18解 題2022/7/18二、讀懂要求1.“你對(duì)“言”和“行”有著怎樣的感悟與思考？”：必須結(jié)合“言”和“行”的關(guān)系展開(kāi)思考。以下情況都不符合要

18、求：?jiǎn)渭冎徽撘粋€(gè)方面：只論“言”或只論“行”；割裂二者的關(guān)系：“言”和“行”都有，但各自獨(dú)立，沒(méi)有把二者有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。 2.“必須選擇其中的兩三句”：這二三句必須由一個(gè)中心觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)，形成有機(jī)聯(lián)系，不能簡(jiǎn)單的拼接。3.要求自選角度，不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍作文，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲；不少于800字。一、五則材料的組合原則有：同向組合：合并同類項(xiàng)（1）君子言語(yǔ)要謹(jǐn)慎遲鈍，行動(dòng)要勤勞敏捷。（2）說(shuō)大話都不慚愧的人，一點(diǎn)去行動(dòng)的決心都不會(huì)有。（志）重于言（3）人不能夸夸其談，要有踏實(shí)行動(dòng)才可以取得成就。重于言論 這三句中的“言”的特點(diǎn)是虛妄的、空洞的、無(wú)力的，所以它們的共同點(diǎn)就是重

19、行輕言這三句的組合類型為：（1）（2）（3）或（1）（2）或（2）（3）或（1）（3）解 題2022/7/18一、五則材料的組合原則有：同向組合：合并同類項(xiàng)（4）一個(gè)人辯論的力量，可以比九鼎還要有分量，僅憑語(yǔ)言就可以敵過(guò)百萬(wàn)雄兵。（5）贊美了聞一多先生言行一致的高尚人格。這兩句的“言”是有力量的，有積極意義的，它們之間的共同點(diǎn)就是言行要并重（一致）。解 題2022/7/18一、五則材料的組合原則有：逆向向組合：先否定，再肯定。否定（1）（2）（3）中的“言”，肯定（4）中的“言”，再論“言和行并重”?？梢越M合的方式有：（1）（4）（5）或（2）（4）（5）或（3）（4）（5）解 題2022/7

20、/18閱卷中把握操作原則：立意（準(zhǔn)確）結(jié)構(gòu)（嚴(yán)謹(jǐn)）論據(jù)（貼切）語(yǔ)言（流暢）閱卷操作2022/7/18 6053分立意：切合題意有效地選擇了句子，并形成有機(jī)的聯(lián)系，“言”和“行”的邏輯關(guān)系嚴(yán)謹(jǐn)，提煉出了明確的中心立意。1.空言無(wú)益，行勝于言 2.行動(dòng)重于言語(yǔ)。3.勿空談，重實(shí)干。4.做“言的巨人，行的高標(biāo)”。5.言行當(dāng)一致。 結(jié)構(gòu)和論據(jù)：論據(jù)與論點(diǎn)一致，論述語(yǔ)言流暢有力，論證層次嚴(yán)謹(jǐn)。一類卷2022/7/18 5246分立意：切合題意文章能夠圍繞“言”和“行”立出一個(gè)切合題意的觀點(diǎn)，但對(duì)“言”的概念理解不夠準(zhǔn)確，二者邏輯關(guān)系表述也不是很嚴(yán)密。結(jié)構(gòu)和論述過(guò)程： 結(jié)構(gòu)較有層次，論據(jù)對(duì)論點(diǎn)有論證作用。

21、二類卷2022/7/18 4536分立意：基本切合題意 文章任意選擇兩則或三則材料，然后逐個(gè)地對(duì)句子進(jìn)行闡述，句子之間沒(méi)有形成有機(jī)聯(lián)系，但闡述每個(gè)句子能扣住“言”和“行”。 結(jié)構(gòu)和論述過(guò)程： 結(jié)構(gòu)基本完整，論述過(guò)程邏輯不夠嚴(yán)密，論據(jù)論點(diǎn)與論據(jù)聯(lián)系不夠緊密。 三類卷2022/7/18 3528 立意：偏離題意 選擇了句子，但是只是解讀句子，沒(méi)有扣住對(duì)“言”和“行”的關(guān)系展開(kāi)。 結(jié)構(gòu)混亂，論據(jù)不能論證觀點(diǎn)，語(yǔ)言拖沓，邏輯混亂，但基本完篇，且符合字?jǐn)?shù)要求。 四類卷2022/7/18 1.文章與所給題目無(wú)關(guān)，0分；2.文章能圍繞觀點(diǎn)表述，但不足600字，且沒(méi)有完篇，2025分；3.內(nèi)容與題目相符，不足

22、400字，且沒(méi)有完篇，1019分。4.內(nèi)容與題目相符，不足200字，且沒(méi)有完篇，10分以下給分。 五類卷2022/7/181.完全套作（有據(jù)），0分；2.抄襲閱讀材料或其他文章的（有據(jù)），0分；3.沒(méi)有標(biāo)題，扣2分；4.無(wú)效文字每100字扣10分；5.語(yǔ)言不流暢，錯(cuò)別字較多的，酌情扣分，扣滿6分為止。其他扣分說(shuō)明2022/7/18 語(yǔ)言優(yōu)劣可在審題立意基礎(chǔ)上下一檔6分內(nèi)浮動(dòng)，但不可逾越立意紅線。 優(yōu)：議論文語(yǔ)言明白曉暢，條理清楚， 記敘文語(yǔ)言形象生動(dòng)。 劣：議論語(yǔ)言思維凌亂、不知所云（特別是比喻、排比、類比失當(dāng)，堆砌“好詞好句”的）；記敘拖沓，語(yǔ)言寡淡；語(yǔ)言表達(dá)2022/7/18 做“口的巨人

23、，行的高標(biāo)” “言”與“行”歷來(lái)是人類生活中一對(duì)聯(lián)系緊密，不可分割的行為，有“言”的地方，“行”往往也會(huì)出現(xiàn)，反之亦然，于是“言”與“行”的關(guān)系便成了古今思想家們爭(zhēng)論不休的話題。如孔子“君子訥于言而敏于行”，便是認(rèn)為君子不應(yīng)多“言”而應(yīng)多“行”，而史記中對(duì)平原君“三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)之師”的評(píng)價(jià)，則是對(duì)其“言”的肯定?！把浴迸c“行”的關(guān)系究竟是怎樣的？筆者認(rèn)為，臧克家先生評(píng)價(jià)聞一多先生是“口的巨人，行的高標(biāo)”這句話，便給出了答案。例文：一類卷2022/7/18 做“口的巨人，行的高標(biāo)”，代表著真正的“言”與“行”并不沖突，有“言”又有“行”并不矛盾?？鬃铀f(shuō)“訥于言”中的“言”，是指無(wú)端的、盲目的

24、夸大，是事尚未成就已大張旗鼓的吹噓，這個(gè)“言”百害而無(wú)一粒，論其本質(zhì)，與飯局酒桌上的吹牛并無(wú)差別。這種“言”顯然與平原君“強(qiáng)于百萬(wàn)之師”的“言”不同，平原君之“言”是有用之“言”，是真正的言，這種言與行有著同樣強(qiáng)大的力量。而孔子話中的“言”，則是虛假的、充其量只能算作“吹噓”的言，這種言只會(huì)為“行”帶來(lái)反效果，成為成功的阻礙。真正的“言”使人成為巨人，能與行一并將人帶向成功，這是“口的巨人，行的高標(biāo)”的真實(shí)意義，也是“言”與“行”關(guān)系的最好例證。例文：一類卷2022/7/18 做“口的巨人，行的高標(biāo)”代表著“言”與“行”應(yīng)當(dāng)交化融合。試想若干平原君只“言”而不“行”，縱使其言有百萬(wàn)之師之強(qiáng)，怕

25、也男難在暗流涌動(dòng)的春秋嶄頭露角，而孔子口中的君子，若真是整頭埋頭于“行”，不交流、不問(wèn)詢，恐怕也難成大事。這兩者的背后，必有“言”對(duì)“行”的補(bǔ)充，也定有“行”對(duì)“言”的支撐。就如同“口的巨人，行的高標(biāo)”原本所形容的聞一多先生一樣，他的成就，并非只局限于他對(duì)革命事業(yè)的“行”上，而還在他激情澎湃的演講的“言”上，言行兼?zhèn)洌瑸橐淮忠淮娜颂峁┱咚枷氲脑慈?，這便是“言”“行”交互融合的力量，也是為何“言”與“行”交互，才能成為“巨人”“高標(biāo)”的原因。例文：一類卷2022/7/18 做“口的巨人，行的高標(biāo)”更告訴我們，要同時(shí)把握住正確的“言”與“行”，才能塑造完善的人格?？鬃印霸G于言”之言非正確之“言”，方才我們已有論述，而其危害，也自不必說(shuō)。“言”與“行”割離會(huì)如何，方才的假設(shè)也早已說(shuō)明。因此，只有把握正確的“言”，使之成為“行”之動(dòng)力，并將“言”與“行”交融，才能使“口的巨人，行的高標(biāo)”成為可能，才能塑造更加完善的人格。例文：一類卷2022/7/18 言出行隨，以行襯言 言與行似乎常常被放在一個(gè)對(duì)立面上，似乎會(huì)說(shuō)話的人就做不好事，會(huì)做事的人就不善說(shuō)話。然而，有許許多多的事情都向人們證明，言與行是應(yīng)當(dāng)合一的。正如臧克家對(duì)聞一多先生的評(píng)價(jià)，不僅是“口的巨人”，更是“行的高標(biāo)”。言行相生，言