1、現(xiàn)代教育技術(shù)條件下說(shuō)課方法初探河南師范大學(xué)附屬小學(xué) 李萬(wàn)里摘 要：說(shuō)課在教學(xué)的諸多領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，成為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教育智慧生成的有效途徑。在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下，說(shuō)課的中介和形式都發(fā)生了新的變化，說(shuō)課時(shí)除了體現(xiàn)常規(guī)說(shuō)課的基本要求之外，還要突出現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，更要利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高說(shuō)課藝術(shù)。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；說(shuō)課；說(shuō)課方法說(shuō)課是教師面對(duì)同行和專(zhuān)家，以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，將自己對(duì)課標(biāo)、教材的理解和把握、課堂程序的設(shè)計(jì)和安排、學(xué)習(xí)方式的選擇和實(shí)踐等一系列教育教學(xué)元素的確立及其理論依據(jù)進(jìn)行闡述的一種教學(xué)研究活動(dòng)。簡(jiǎn)言之，即做什么，怎樣做、為什么這樣做。1現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理

2、論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)的過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。2在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下，傳統(tǒng)的教學(xué)媒體（教科書(shū)黑板粉筆）正逐漸向現(xiàn)代教學(xué)媒體（教科書(shū)多媒體網(wǎng)絡(luò)）轉(zhuǎn)變；教學(xué)媒體的功能也由傳統(tǒng)的供教師講解和演示的輔助工具，轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具。教學(xué)媒體由傳遞教學(xué)內(nèi)容的載體，迅速成為教師創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生交流、探索知識(shí)、延伸潛能的創(chuàng)造性的平臺(tái)。常規(guī)說(shuō)課的理念是科學(xué)的教育理論，主體是教師，客體是“所教的課、怎么做、為什么這樣做”，以語(yǔ)言為中介，通過(guò)闡述的形式來(lái)進(jìn)行的。3現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的說(shuō)課有了新的變化，除了“語(yǔ)言”以外，文字、聲音

3、、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等都可以作為說(shuō)課的中介；除了“闡述”以外，課件運(yùn)用過(guò)程的展示、課堂教學(xué)實(shí)況的演示等又完善了說(shuō)課的形式。那么，現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的說(shuō)課如何進(jìn)行呢？一、體現(xiàn)說(shuō)課的基本要求說(shuō)課自20世紀(jì)80年代末在河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)誕生后，便在教學(xué)的諸多領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，成為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教育智慧生成的有效途徑。一說(shuō)教材，二說(shuō)教法，三說(shuō)學(xué)法，四說(shuō)教學(xué)程序，構(gòu)成了說(shuō)課的“四大塊”模式，也是說(shuō)課的基本模式。4說(shuō)教材時(shí)要說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行分析；說(shuō)教法時(shí)要說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用哪些方法，其中貫穿著說(shuō)理論依據(jù)為什么要這樣教；說(shuō)學(xué)法時(shí)要說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)授課內(nèi)容

4、的難易程度，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，告訴學(xué)生掌握知識(shí)的方法或技巧，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)；說(shuō)教學(xué)程序要說(shuō)課堂教學(xué)過(guò)程的安排以及為什么這樣安排?，F(xiàn)代教育技術(shù)條件下的說(shuō)課，要體現(xiàn)說(shuō)課的這些基本要求。1展示基本內(nèi)容在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下進(jìn)行說(shuō)課，要把說(shuō)課基本內(nèi)容的要點(diǎn)，制作成電子演示文稿（ppt.等）。說(shuō)課時(shí)，通過(guò)投影儀把這些內(nèi)容逐步展示出來(lái)，方便同行和專(zhuān)家直觀地了解所說(shuō)課內(nèi)容的要點(diǎn)。各科教學(xué)都是通過(guò)教學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)的，說(shuō)教學(xué)程序是說(shuō)課的重點(diǎn)。說(shuō)教學(xué)程序時(shí)，要用最精煉的語(yǔ)言說(shuō)出課堂教學(xué)的整體思路和環(huán)節(jié)；說(shuō)出教材、教法處理和學(xué)生之間的聯(lián)系；說(shuō)出對(duì)每一環(huán)節(jié)、每個(gè)層次、每個(gè)步驟的設(shè)想、安排以及依據(jù)和預(yù)期效果；說(shuō)出教學(xué)中突出

5、重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓好關(guān)鍵點(diǎn)的理由和方法；說(shuō)出習(xí)題設(shè)計(jì)和板書(shū)以及設(shè)計(jì)的意圖、目的和理論依據(jù)。這樣，就可以達(dá)到教研的目的。2說(shuō)出理論根據(jù)在進(jìn)行說(shuō)課的過(guò)程中，結(jié)合演示文稿逐步呈現(xiàn)出的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行分析，簡(jiǎn)明扼要地闡明確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)策略等內(nèi)容的理論根據(jù)。要說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)是如何從“知識(shí)與能力”、“方法與過(guò)程”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來(lái)確定的；要說(shuō)明教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)策略是如何確定的；要說(shuō)明教法學(xué)法是如何選擇的，要突出教學(xué)過(guò)程是如何體現(xiàn)“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”這一課程改革的核心內(nèi)容的。3進(jìn)行教學(xué)反思說(shuō)課的基本模式是“四大塊”，但在具體的說(shuō)課過(guò)程中，還要根據(jù)實(shí)際情況不斷創(chuàng)新。如果是在課后

6、進(jìn)行說(shuō)課，就要進(jìn)行教學(xué)反思。進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，要實(shí)事求是地總結(jié)出教學(xué)過(guò)程中的成功之處，客觀地歸納出教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，并提出今后改進(jìn)的方法和措施。二、突出現(xiàn)代教育技術(shù)的作用現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用，能充分開(kāi)發(fā)、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)展教育或?qū)W習(xí)的空間；能突破學(xué)習(xí)信息表現(xiàn)單一化的局限，使學(xué)習(xí)信息的呈現(xiàn)形式多樣化，使學(xué)習(xí)更加有趣、簡(jiǎn)便和有效；能有效地進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性差異，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；能改善學(xué)生認(rèn)識(shí)事物過(guò)程的途徑和方法。說(shuō)課時(shí)要突出現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的作用。1介紹教學(xué)課件的設(shè)計(jì)目的現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越重視信息技

7、術(shù)與學(xué)科的整合，教學(xué)課件的設(shè)計(jì)由收集資源向整合資源過(guò)渡，教學(xué)課件的功能由教師的展示工具向?qū)W生的認(rèn)知工具轉(zhuǎn)變。利用多媒體技術(shù)制作的教學(xué)課件，集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等于一體，內(nèi)容豐富，圖文并茂。供學(xué)生選擇使用，有利于形成對(duì)學(xué)生感官的刺激，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的技能。說(shuō)課時(shí)要介紹清楚教學(xué)課件的設(shè)計(jì)目的是什么，說(shuō)明課件是如何改善教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境和教學(xué)過(guò)程，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如何提高教學(xué)質(zhì)量和水平的。還要說(shuō)明課件是如何體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為中心”這一課程改革的核心的，說(shuō)明課件在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知方面是如何做的。2突出教學(xué)課件發(fā)揮的作用闡述主要教學(xué)過(guò)程，是說(shuō)課的重點(diǎn)。

8、首先，用電子演示文稿把主要教學(xué)過(guò)程的要點(diǎn)逐步展示出來(lái)。其次，對(duì)照具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，用超鏈接的方式把課件的精彩片斷展示出來(lái)。第三，對(duì)照教學(xué)過(guò)程的要點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)課件的內(nèi)容，形象地說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中，準(zhǔn)備如何運(yùn)用課件來(lái)突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，如何運(yùn)用教學(xué)課件來(lái)完成各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的。3借助教學(xué)實(shí)況進(jìn)行教學(xué)反思如果是在教學(xué)后進(jìn)行的說(shuō)課，就要進(jìn)行教學(xué)反思。進(jìn)行教學(xué)反思的時(shí)候，在演示文稿中鏈接相關(guān)的“教學(xué)實(shí)況”片斷，反饋出豐富的課堂教學(xué)信息，方便大家從中挖掘教學(xué)機(jī)智，增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累?？梢哉故境鲎罹实慕虒W(xué)片斷，直觀形象地展示出在教學(xué)過(guò)程你的成功之處；也可以展示出最糟糕的教學(xué)片斷，實(shí)事求是地歸納出有待提高的地方，讓大

9、家都能從中受到啟發(fā)。三、提高說(shuō)課藝術(shù)說(shuō)課藝術(shù)是指說(shuō)者運(yùn)用說(shuō)課技術(shù)和手段，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的說(shuō)課情景，將說(shuō)課內(nèi)容和信息巧妙而有效地傳遞給聽(tīng)者，并使聽(tīng)者產(chǎn)生一種深沉而快慰的美感。這種說(shuō)課藝術(shù)就是說(shuō)課者的高深教學(xué)造詣和聽(tīng)者美的享受的統(tǒng)一。也即說(shuō)課藝術(shù)是說(shuō)課者個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)基礎(chǔ)上的豐富造詣，是上述說(shuō)課方法和手段熟練而巧妙的運(yùn)用。5說(shuō)課時(shí)，要利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)提高說(shuō)課藝術(shù)。1制作富有特色的演示文稿演示文稿的制作要立意新穎，具有想象力和個(gè)性表現(xiàn)力，突出自己的特色。第一，在設(shè)計(jì)上要明確參加教研的對(duì)象是同行和專(zhuān)家，注意界面設(shè)計(jì)合理，風(fēng)格統(tǒng)一，有必要的交互，有清晰的文字介紹。第二，在內(nèi)容呈現(xiàn)上要注意內(nèi)容豐富、科學(xué)，表

10、述準(zhǔn)確，術(shù)語(yǔ)規(guī)范；選材適當(dāng)，表現(xiàn)方式合理；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，文字規(guī)范；素材（文本、音視頻、動(dòng)畫(huà)等）選用恰當(dāng)，呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)合理。第三，在技術(shù)運(yùn)用上要注意程序運(yùn)行穩(wěn)定，操作方式簡(jiǎn)便、快捷；導(dǎo)航方便合理，路徑可選；注意運(yùn)用新技術(shù)。另外，制作演示文稿時(shí)還需要注意一些細(xì)節(jié)：一是文本和背景在顏色上對(duì)比要強(qiáng)，以白底黑字或藍(lán)底白字為主，這樣通過(guò)投影儀投到大屏幕上后，聽(tīng)眾和專(zhuān)家就可以得到比較好的視覺(jué)效果；二是文字、圖片等的進(jìn)入方式不宜太多，動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻的運(yùn)用要起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，以免喧賓奪主，分散聽(tīng)眾和專(zhuān)家的注意力；三是仔細(xì)檢查鏈接是否正確、進(jìn)退自如，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤，影響說(shuō)課效果。2增大呈現(xiàn)給聽(tīng)眾的信息量運(yùn)用現(xiàn)代教

11、育技術(shù)進(jìn)行說(shuō)課，可以提高說(shuō)課的質(zhì)量和效率，方法就是增大單位時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)給聽(tīng)眾的信息量。能夠用演示文稿展示出來(lái)的內(nèi)容，就不要再用語(yǔ)言去闡述；沒(méi)有展示出來(lái)的內(nèi)容，再通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行補(bǔ)充。在說(shuō)“教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)策略”等內(nèi)容時(shí)，說(shuō)明相關(guān)的理論根據(jù)之后，一邊用演示文稿展示相關(guān)內(nèi)容，一邊用“確定了如下教學(xué)目標(biāo)”等話(huà)語(yǔ)引導(dǎo)聽(tīng)眾觀看大屏幕即可；在說(shuō)“教學(xué)過(guò)程”時(shí)，一面用演示文稿展示教學(xué)過(guò)程的要點(diǎn)、呈現(xiàn)教學(xué)課件的精彩片斷，一面進(jìn)行解說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)去感知說(shuō)課的內(nèi)容；通過(guò)播放教學(xué)實(shí)況片斷進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，不用過(guò)多地?cái)⑹?，?tīng)眾就會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，就會(huì)和你一起去評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程的得與失。3激發(fā)聽(tīng)眾和專(zhuān)家

12、的興趣首先，樹(shù)立交流的意識(shí)。說(shuō)課不是朗讀、背誦“說(shuō)課講稿”，也不是朗讀、背誦“演示文稿”，而是與同行和專(zhuān)家進(jìn)行交流。說(shuō)課的教師對(duì)所說(shuō)的內(nèi)容要做到胸有成竹，心有視像，目中有人。胸有成竹，就是要熟悉所說(shuō)的內(nèi)容；心有視像，就是要身臨其境，就像在課堂上一樣；目中有人，就是要輕松自然地面對(duì)聽(tīng)眾和專(zhuān)家，和他們進(jìn)行情感上的交流。說(shuō)課時(shí)教師要恰當(dāng)?shù)厥褂谩蔼?dú)白用語(yǔ)、教學(xué)用語(yǔ)、朗讀用語(yǔ)”等不同的說(shuō)課語(yǔ)言，給聽(tīng)者留下產(chǎn)生共鳴、聯(lián)想、受到啟發(fā)的余地。其次，突出精彩之處。說(shuō)課不要面面俱到，要突出重點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)中的得意之作，教學(xué)過(guò)程中的精彩片斷，作為重點(diǎn)來(lái)說(shuō)；大家熟知的教學(xué)過(guò)程，相同的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)單敘述即可。第三，設(shè)置懸

13、念。好的評(píng)書(shū)、相聲、電影等引人入勝，和它們不斷地為人們?cè)O(shè)置懸念是分不開(kāi)的。我們進(jìn)行說(shuō)課時(shí)，同樣可以注意語(yǔ)言的輕重緩急和感染力，設(shè)置懸念，然后再借助于語(yǔ)言、圖片、視頻等多媒體形式進(jìn)行解說(shuō)，激發(fā)聽(tīng)眾的興趣，達(dá)到良好的說(shuō)課效果。Probe into the Methods of Lesson Interpretation with the Application of Modern Educational TechniquesLI Wan-li(Henan Normal University, Henan Xinxiang, 453007, China)Abstract: Lesson interp

14、retation has been extensively applied in many teaching fields. It has become an effective approach to promote the professional development of teachers and generate their teaching wisdom. Some changes have taken place in the forms and media of lesson interpretation with the application of modern educ

15、ational techniques. Lesson interpretation is supposed not only to reflect the basic requirements of regular lesson interpretation, but also to highlight modern educational techniques and make good use of them in order to improve the art of lesson interpretation.Key words: Modern educational techniques, Lesson interpretation, the methods of lesson interpretation.參考文獻(xiàn)：1李興良,馬愛(ài)玲.教學(xué)智慧的生成與表達(dá)M.北京:教育科學(xué)出版社,200