1、要下雨了教學(xué)設(shè)計孫集小學(xué) 于曉麗【教材解讀】要下雨了 是小學(xué)語文第二冊第四單元中的一篇閱讀課文，是一篇生動有趣的童話故事。全文共8 個自然段，主要從“ 燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家” 三種現(xiàn)象，講了下雨前的一些小動物的活動特點(diǎn)及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。本篇童話共塑造了4 個童話動物形象：燕子、小魚、螞蟻、小白兔，這些小動物都是孩子們平時很喜愛的，也是孩子們樂于親近的。這篇課文， 在生動有趣的語言文字中， 有機(jī)地滲透著身邊的自然 科學(xué)知識， 在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情。這是一 篇發(fā)展學(xué)生觀察能力，理解能力，朗讀能力的好教材。【學(xué)情分析】本課教學(xué)的對象是一年級學(xué)生，學(xué)生通過讀課文能知

2、道的是： 燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象預(yù)示即將下雨。可要想使 學(xué)生理解這三種現(xiàn)象的緣由， 就是個難點(diǎn)了， 特別是學(xué)生對要下雨了 的自然現(xiàn)象曾經(jīng)經(jīng)歷過， 但他們可能從未把這些自然現(xiàn)象與下雨前的 征兆結(jié)合起來。 這便有待于我們?nèi)椭鷮W(xué)生建立自然現(xiàn)象與天氣間的 聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與理解能力，達(dá)到對課文內(nèi)容的開拓性理解。一年級的學(xué)生已有了初步的朗讀能力，通過理解課文， 學(xué)生在讀文中對話時可以把對話讀正確、通順、讀出一定的語氣，但在進(jìn)一步體會 朗讀方面還有待于進(jìn)一步的引導(dǎo)。例如：分角色朗讀時，特別注意引導(dǎo)學(xué)生體會語句中重音的作用。【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識本課生字，理解生詞；2正確、流利地朗讀課文

3、；3通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動物的異常表 現(xiàn)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀 好帶有疑問語氣的句子。2幫助學(xué)生理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低，小魚游出 水面，螞蟻搬東西。【教學(xué)過程】一、揭示課題，導(dǎo)入新課 板書“ 下雨了” ，齊讀。再加上“ 要” 字，讓學(xué)生齊讀課題，區(qū)分“ 下雨了” 和“ 要下雨了”。有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了， 可小白兔卻不知道， 那他最后是否被雨淋濕了呢？我們還是來看看課文吧。二、充分自讀，整體感知 1學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。課文中有哪 些字不認(rèn)識？圈出來，交流識記方法。2再次快速讀課

4、文，看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記 號。3同學(xué)們匯報：（小白兔上山割草都遇到了誰？）4出示生字“ 兔” ，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“ 兔” 的字 形，注意兔字的小點(diǎn)，那可是兔子的短尾巴，如果把小白兔的尾巴給丟了，他會很傷心的。三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文 1學(xué)生獨(dú)立為課文標(biāo)上自然段序號。2指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。指名讀第一段。這時小白兔有什么感覺？（出示卡片“ 悶”）強(qiáng)調(diào)讀音（多音字）一顆心成天被關(guān)在門里， 孤零零一個人，能不悶嗎。而我們感覺有些喘不上來氣，就會覺得悶。小白兔為什么會感覺到悶？小白兔此時知道要下雨了嗎？那有誰會告訴他呢？請大家來看下兩個自然段。3. 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。（1

5、）出示小黑板（小白兔看到了誰？他們分別說了些什么？你能 畫出來嗎？通過他們的對話，你知道了什么？）（學(xué)生讀小黑板上的問題后，分組練習(xí)朗讀并討論。）提問：小白兔看到了誰？（燕子）（教師板畫燕子）（2）學(xué)生匯報討論結(jié)果：教師補(bǔ)充提問：燕子為低飛在做什么？蟲子為什么飛得低？（板書：燕子低飛忙捉蟲）（2）教師指導(dǎo)分角色朗讀：你知道燕子為什么要大聲喊嗎？你能學(xué)一學(xué)嗎？（學(xué)生練讀）（3）推薦分角色朗讀，集體評議。（4）課文中燕子邊飛邊說，這里指燕子同時做幾個動作？你有同 時做兩個動作的時候嗎？你能用“ 邊 邊 ” 說一句話嗎？4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。下面同學(xué)們邊看課文第四自然段的第一句邊想：小白兔相信

6、燕子的話了嗎？（強(qiáng)調(diào)半信半疑）接下來小白兔又遇到了誰呢？大家默讀第四、五自然段。（1）這兩個自然段我們還參照小黑板上的問題步驟來學(xué)習(xí)？誰希 望當(dāng)一回老師， 來組織這兩段的學(xué)習(xí)？ （由學(xué)生推薦一名學(xué)生組織學(xué) 習(xí)。）（2）學(xué)生匯報：（板畫小魚）教師補(bǔ)充說明水里悶得很：那悶是什么樣的感覺？下面我們一起來做個游戲，假如你現(xiàn)在就是一條小魚， 跟老師做動作（雙手向前伸，低下頭）現(xiàn)在小魚在水里， 你有什么感覺？再跟老師做個動作（雙手 向后，頭向前伸）小魚游到水面上來了，你感覺怎么樣？（板書：小魚出水來透氣）（3）教師指導(dǎo)分角色朗讀。分組扮演角色朗讀，教師旁白。 5. 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六自然段。看見燕子低飛、 小魚

7、游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相 信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。（1）學(xué)生齊讀第六自然段。（2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，么？（連忙、挎）你能學(xué)學(xué)這個動作嗎？從哪里看出來的？為什（3）小白兔又遇到了誰？小白兔可能對螞蟻說些什么呢？（學(xué)生 自由發(fā)言。）（4）你能畫出螞蟻說的話嗎？讀一讀。你又知道了什么？（教師 板畫螞蟻，引導(dǎo)板書：螞蟻高爬齊搬家）6. 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七、八自然段。請大家讀第七八自然段，看是否真的下雨了？這說明燕子、小魚、螞 蟻說得非常正確。 以后你如果觀察到這些現(xiàn)象， 那就說明風(fēng)雨雷電要 來到。（教師板書：風(fēng)雨雷電要來到）那下雨時能聽到什么聲音？請大家來聽一

8、聽。你還知道自然界中哪些聲音？能學(xué)一學(xué)嗎？四、練習(xí)分角色朗讀全文（教師播放雷雨錄音。 ）1學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。2指名分角色朗讀。五、升華主題同學(xué)們，現(xiàn)在我國南方的旱情十分嚴(yán)重，現(xiàn)在甚至連日常用水都十分困難， 雖然我們現(xiàn)在不能為他們送去生命之水，但我們能夠共同祈禱，愿旱災(zāi)地區(qū)早下雨吧?！景鍟O(shè)計】要下雨了燕子圖 燕子低飛忙捉蟲小魚圖 小魚出水來透氣螞蟻圖 螞蟻高爬齊搬家兔子圖 風(fēng)雨雷電要來到【教學(xué)反思】本節(jié)課教學(xué)基本達(dá)到了預(yù)設(shè)效果。在教學(xué)中，運(yùn)用動作充分理解“ 悶” 的意思，同時通過動作體會小白兔由半信半疑到堅信不疑的心理變化過程。 在教學(xué)中尊重學(xué)生對這些重點(diǎn)詞句獨(dú)特的感受、體驗和理解，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在學(xué)生真正理解的基礎(chǔ)上，請學(xué)生用自己的朗讀來表現(xiàn)， 學(xué)生對重點(diǎn)詞句的領(lǐng)悟可謂水到 渠成。本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生理解為什么快要下雨的時候燕子飛 得低，小魚游出水面，螞蟻搬東西。我在教學(xué)中通過以讀助講，以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。使他們較好地感受、體驗了課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系，從而較有實(shí) 效地挖掘了這個教材的重難點(diǎn)； 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到雨前動物行為的變化 與雨前氣候狀況的聯(lián)系， 從而培養(yǎng)學(xué)生