1、合作與探究教學(xué)模式在體育教育專(zhuān)業(yè)排球普修課墊球技術(shù)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究排球是一項(xiàng)起源于美國(guó),對(duì)技術(shù)要求細(xì)膩,對(duì)運(yùn)動(dòng)員整體素質(zhì)要求較高的體育運(yùn)動(dòng),自二十世紀(jì)初期傳入中國(guó)就得到迅速推廣,在國(guó)內(nèi)廣受歡迎,1951年“6人制”排球規(guī)則的施行奠定了現(xiàn)代排球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。近幾年隨著體育課程的改革,我國(guó)中小學(xué)及各大高等院校相繼引入排球運(yùn)動(dòng)課程,越來(lái)越多的學(xué)校將排球?qū)戇M(jìn)了“校本體育課程綱要”和“體育選修課程綱要”,這就對(duì)排球教育工作者們?cè)诮虒W(xué)水平方面提出了更高的要求。正面雙手墊球技術(shù)是排球運(yùn)動(dòng)的“基本功”之一,也是高校體育教育專(zhuān)業(yè)排球普修課程教學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中采用怎樣的教學(xué)模式讓學(xué)生更快的掌握排球技能,能更有效的

2、提高技術(shù)水平,已經(jīng)成為廣大排球教育工作者們需要關(guān)注的課題。本文針對(duì)排球正面雙手墊球技術(shù)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“合作與探究教學(xué)模式”,并與“傳統(tǒng)”的教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比,驗(yàn)證排球正面雙手墊球技術(shù)在“合作與探究教學(xué)模式”下的教學(xué)效果,為排球墊球技術(shù)的教學(xué)與訓(xùn)練提供參考。采用文獻(xiàn)法、專(zhuān)家訪談法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等研究方法,針對(duì)“合作與探究教學(xué)模式”和“傳統(tǒng)教學(xué)模式”的指導(dǎo)思想、理論依據(jù)、教學(xué)目標(biāo)與過(guò)程以及操作程序與教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,實(shí)驗(yàn)對(duì)象為招募的排球零基礎(chǔ)體育學(xué)院學(xué)生探析“合作與探究教學(xué)模式”在排球墊球技術(shù)教學(xué)中的教學(xué)效果。研究結(jié)果如下一、“合作與探究教學(xué)模式”能夠幫助學(xué)生快速有效的學(xué)習(xí)正面

3、雙手墊球技術(shù),在排球技能的學(xué)習(xí)中取得更好的教學(xué)效果。二、“合作與探究教學(xué)模式”能夠快速有效的提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī),在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生一直處于觀察、討論、比較與分析和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、得到答案的學(xué)習(xí)環(huán)境中,在這一環(huán)境中有助于學(xué)生認(rèn)知能力的開(kāi)發(fā),提高掌握技術(shù)動(dòng)作的效率,幫助學(xué)生建立運(yùn)動(dòng)知覺(jué)。三、“合作與探究教學(xué)模式”以學(xué)生為主體,充分體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)的核心,教師的“放手”讓學(xué)生對(duì)自己和他人負(fù)責(zé),增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感,同時(shí)也讓學(xué)生主動(dòng)的融入到體育課程中,自覺(jué)的進(jìn)行技術(shù)的練習(xí),自主的進(jìn)行思考,讓學(xué)生自主探究的能力得到培養(yǎng),推動(dòng)課程的進(jìn)展。四、在以“合作與探究”為教學(xué)模式的課堂中,教師作為一名“參與者”、“引導(dǎo)者”和“解惑者”消除了以往在課堂中嚴(yán)肅的形象,這使學(xué)生的心情在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到了放松,加強(qiáng)了學(xué)生與教師的互動(dòng)和交流營(yíng)造