1、以奧運為話題作文教案及反思教學目標：1、能夠根據(jù)一個話題，確定中心，并展開想象，用通順、流暢的語句，表達自己的真情實感。2、通過交流、小組合作探究，進一步激發(fā)學生的習作興趣，提高學生的寫作能力，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣。3、通過習作，進一步促進學生對奧運這一話題的深入了解，激發(fā)學生的民族自豪感，使他們更加熱愛祖國，培養(yǎng)學生的主人翁意識。教學重、難點：鼓勵學生大膽想象，用不同體裁表達自己的真情實感。教學準備：1、課前讓學生收集關于奧運知識的資料。2、制作有關課件。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)奧運情。1、師：這節(jié)課， 我首先請同學們看個短片，然后，請你說說看到了什么？有什么感想？2、看劉翔在奧運會上

2、得第一和領獎視頻，生交流看后感想。3、師：今天，我們就以奧運為話題，上一節(jié)作文課。（板書）二、談話，展開話題。1、師：課前我請同學們收集了有關資料，誰來說說，你對奧運有哪些了解？2、師：是啊，申奧成功，讓我們第一次感到奧運會離我們是如此之近，她邁著輕盈的步伐向我們走來，幾年來，祖國人民一直為能舉辦一屆最出色的奧運會而努力，明年就是20XX年，我相信祖國北京的天空會更藍，城市會更美，五星紅旗輝映著奧運的五環(huán)，一定會更鮮艷。再讓我們一起來回顧一下，我們和奧運是怎樣路走來的。3、看課件從申奧一直到今天視頻4、師：看到這些，你又有什么感受呢？5、師：我們能為奧運做點什么呢？三、指導習作師：同學們說得真

3、好，奧運就要我們大家的努力，從自己做起。讓我們期待北京，讓我們期待 2008 吧！相信大家都想把這種感情表達出來?。?）你想以什么形式寫，寫什么？（2）你要怎樣寫？（小組交流）（3）根據(jù)以往寫作經(jīng)驗，你覺得這次習作應注意什么？（4）出示寫作小提示（課件）。四、學生習作由于時間關系，我們只寫一個片段，并為其加上一個精彩的題目。五、學生展示作文，點評。六、小結。奧 運 作 文 反 思今天我執(zhí)教了以奧運為話題的作文課，說到奧運，我想大家都會和我一樣，那就是期待。期待我國即將舉辦的 20XX年奧運會。隨著申奧的成功，中國第一次得到了舉辦奧運會的權利，從那一刻起，我們每一個中國人的心就都在燃燒著。這節(jié)課

4、， 我就是希望同學們通過對奧運更深的了解，用作文抒發(fā)自己對奧運的情。現(xiàn)在我就針對這節(jié)課做以下反思：一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)奧運情。我覺得創(chuàng)設一個好的情境，能夠引人入勝，把學生帶入一個奇妙的課堂中。作文課也不例外， 因為小學生受年齡特點及認識水平的制約，他們的寫作往往需要教師提供一定的情境，需要老師的指導幫助等外部條件促使他們寫出更好的作文，以增強學生寫作的興趣?？蓨W運的話題很大，他不僅僅是一項體育運動，更是一種精神，一種文化，一種民族力量的象征。當你打開電視機，或走在大街小巷，隨時都可以聽到、看到關于奧運的信息，如何把這么大的一個話題濃縮成一堂課呢？開始時，真是把我難壞了， 經(jīng)過再三的琢磨，我覺得

5、一定要選取一個能喚起人們共鳴的一幕，激發(fā)奧運情，這時，我想到了飛人劉翔。他在20XX年雅典奧運會上的完美表現(xiàn)，不僅給中國人爭了光，更是整個亞洲的驕傲，劉翔的名字家喻戶曉， 他在我們的心中就是中國的象征、奧運的象征。 所以我決定選取這一點作為突破口，以小見大，引入奧運話題，激發(fā)學生對奧運的向往，激起學生的民族自豪感。這樣學生就會有話可說，有感可發(fā)，有情可抒，再也不會感到作文是一種痛苦的事。本節(jié)課也證實了這一點，當學生再次看到劉翔沖刺的那一幕時，從他們的表情可以看到他們內心的激動，當劉翔背著國旗站上了領獎臺，當國旗升起、國歌響起時，學生已刻止不住內心的狂喜，鼓起了掌。我的心情也激動不已，課堂上師生

6、與奧運已融為了一體，我覺得這就是奇妙的課堂。情境的創(chuàng)設確實很重要，他喚起了人們心底的呼喚。二、從世界的奧運走向 2008 北京奧運說奧運，首先要學生了解奧運，所以課前，我讓學生收集了大量的資料，了解奧運的歷史， 奧運的意義， 各界奧運會都有什么特色，還有賽場上運動員的拼搏，奧運背后的感人的故事等等。當學生明白了奧運的歷史、意義，申辦奧運的不容易，才會對 20XX 年的奧運會更感興趣， 才能發(fā)自內心感受到中國舉辦奧運會是一件多么了不起的事。此時， 再當學生看到每屆運動員為奧運所付出的努力，中國申奧以來所做的努力時，他們自然而然的說，我也要為中國的奧運會出一份力，做出自己的貢獻，此時， 學生會覺得

7、奧運就在身邊，奧運就是需要我們每個人的努力。三、注重鼓勵學生大膽表達，讓學生思想自由馳騁。大膽表達，就是當教師提供寫作話題后，放手讓學生自己命題，不限體體裁，不規(guī)定 字數(shù)、時間，學生愛寫什么就寫什么，愛怎么寫就怎么寫，任學生思路盡情馳騁，自由地傾訴表達， 以調動他們的內在潛質，讓學生的習作個性得到充分的展示。讓學生插上想象的翅膀，少一點條條框框，多一點稚氣。鼓勵學生放膽表達，不是說，就可以不需要教師進行習作方法的指導，而是說學生剛進入習作狀態(tài)， 教師不應用太多的框框來束縛學生的思維，讓學生在習作時考慮較多的不是寫作的方法，而是學生自己的思想，自己的感情， 自己的生活，至于教師的寫法指導應在學生

8、完成習作初稿之后。指導時要做到有的放矢。只有這樣，學生的習作才會有真情實感。課堂上我給學生充分的時間去思考、交流。有的學生暢想奧運，把自己想像成為奧運志愿者、射擊手、能和劉翔比速度的短跑運動員；有的想寫為奧運做貢獻、有的想為五個福娃編個童話、 有的寫有關奧運的人和事。內容不同、 體裁，形式多種多樣， 學生的思路開了，各自的作文都有各個的特點，表達著自己的心聲，表達著對奧運的渴望，有時我都會為學生的奇特而又豐富的想象所折服。這不正是作文課堂想要的嗎？學生們沉浸在快樂的交流中，遨游在想象的天堂里，他們享受著作文課堂帶給他們的快樂，看著他們如此沉醉，真是我最大的安慰。四、注意從不同角度、不同層次點評

9、，提高學生寫作技能。好作文是修改出來的，所以課堂上及時、有效的點評，會使學生頓開毛塞，會給學生的寫作指明方向，給學生靈感，最有效的提高學生的寫作能力。課堂上，我讓學生朗讀自己的作文片斷，展示自己。然后， 由同學評說作文的優(yōu)劣，既使被評同學看到了自己的優(yōu)勢所在，又使他們清醒地看到了自己存在的不足，也使評價者學會 挑刺，挑出被評析作文值得修改的地方，并且提出修改方案，也學會尋寶，找出被評析作文值得自己學習的優(yōu)點，取長補短，特別是寫同類體裁的同學互評，更可以互相促進， 共同提高。 這種多元化的評價方式，充分體現(xiàn)了學生的主體性，使每一位學生都發(fā)現(xiàn)了自己的閃光點；也體現(xiàn)了教師引導者、促進者的新角色轉變，活動由學生自主展開，課堂上，教師只是起穿針引線的作用，只在總結時予以補充。學生學得愉快，教師教得輕松，師生共同受益。一節(jié)作文課上完了，它讓我體會到了理論與實踐的差距，也讓我看到了