1、“信息技術(shù)支持的教學(xué)優(yōu)化”課程作業(yè)模板作者信息姓 名孫玉香聯(lián)系電話所教學(xué)科數(shù)學(xué)所教學(xué)段小學(xué)電子郵件單位名稱老河口市竹林橋中心學(xué)校信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一）第一步：設(shè)計前的分析本課的名稱：角的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：教材3839頁的主題圖、例1、例2、做一做及練習(xí)八的15題。教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合生活情境及操作活動，初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。2、經(jīng)歷觀察、操作活動，建立角的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實際操作能力。3、在活動中獲得成功的體驗，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)在課堂中的意義：課堂導(dǎo)入是指教師在課堂教學(xué)一開始利用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

2、，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)環(huán)節(jié)。有效的課堂導(dǎo)入猶如樂師彈琴，第一音符就悅耳動聽，能起到先聲奪人的效果，才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動探究而獲得體驗，讓學(xué)生最終形成積極的學(xué)習(xí)情感。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂尤其需要這樣引人注目并能激發(fā)學(xué)生極大學(xué)習(xí)熱情的課堂導(dǎo)入,像磁石一樣、牢牢吸引住學(xué)生的注意力,讓語言的魅力是在不斷的主動的交流互動中迸發(fā)出來。這樣, 老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愜意，教學(xué)效率就會大大提高。所以說，成功的導(dǎo)入是教學(xué)成功的重要催化劑。在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中。很多老師都認(rèn)識到導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計舉足輕重，課前導(dǎo)入是否有效將直接影響到整個教學(xué)過程能否順利進行并取得良好的效果。因此，

3、教師在教授新課時，必須開動腦筋，想法設(shè)法采取積極有效的課堂導(dǎo)入方法。好的導(dǎo)入能較好的活躍課堂氣氛，使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)優(yōu)化作用：信息技術(shù)能把有關(guān)信息的收集、識別、提取、變換、存貯、傳遞、處理、檢索、檢測、分析和利用等的技術(shù)，以計算機為核心的信息技術(shù)主要指多媒體計算機、網(wǎng)絡(luò)教室和nternet等，運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，就要從數(shù)學(xué)教學(xué)的實際需要角度考慮，確定教學(xué)過程中的哪些環(huán)節(jié)，哪些教學(xué)內(nèi)容使用信息技術(shù)較好，使用什么形式的信息技術(shù)較好，推進信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用，達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計導(dǎo)入語時間信息技術(shù)支持同學(xué)們，在一年級

4、的時候我們就學(xué)過很多圖形，今天老師就考考你們（在黑板逐一貼出正方形、圓形、三角形、長方形，學(xué)生說出是什么圖形） 師：（出示五角星形）那這個呢？ 生：五角星。 師：哦，真厲害，誰知道它為什么叫五角星？ 生：因為有五個角。 師：真聰明！角到底是什么樣的圖形呢？今天我們就一起走進角的世界，一起來學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識。（揭示課題并板書：角的初步認(rèn)識）3分鐘通過直觀的圖形激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二）第一步：設(shè)計前的分析本課的名稱：角的初步認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容：教材3839頁的主題圖、例1、例2、做一做及練習(xí)八的15題。教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合生活情境及操作活動，初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱，初步

5、學(xué)會用直尺畫角。2、經(jīng)歷觀察、操作活動，建立角的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實際操作能力。3、在活動中獲得成功的體驗，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。講授環(huán)節(jié)的目的：從生活中引入“角”，從操作中感知角。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，體會教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。從實物中抽象角，從辨析中理解角。低年級兒童以具體形象思維為主，與幾何圖形抽象概括性存在差異，在擺角.折角的過程，充分遵循（從）感知（建立）表象（到）概念的認(rèn)知規(guī)律。講授環(huán)節(jié)的內(nèi)容：初步認(rèn)識角我先把有關(guān)信息的收集、識別、提取、變換、存貯、傳遞、處理、檢索、檢測、分析和利用等的技術(shù)，以計算機為核心的信息技術(shù)主要指多媒體計算機

6、、網(wǎng)絡(luò)教室和nternet等，運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，就要從數(shù)學(xué)教學(xué)的實際需要角度考慮，確定教學(xué)過程中的哪些環(huán)節(jié)，哪些教學(xué)內(nèi)容使用信息技術(shù)較好，使用什么形式的信息技術(shù)較好，推進信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用，達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計教學(xué)活動簡述信息技術(shù)支持出示實物讓學(xué)生指出圖中的角帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識角各部分的名稱信息技術(shù)支持的評價優(yōu)化（三）第一步：設(shè)計前的分析說明：請根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)過程，針對一至兩個具體的教學(xué)活動進行評價設(shè)計，在表格呈現(xiàn)您設(shè)計此項評價的目的、所采用的評價方法、及需使用的信息技術(shù)工具。（注：兩個評價設(shè)計不能雷同。）本課的名稱：角的初步認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容：教材3

7、839頁的主題圖、例1、例2、做一做及練習(xí)八的15題。教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合生活情境及操作活動，初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。2、經(jīng)歷觀察、操作活動，建立角的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實際操作能力。3、在活動中獲得成功的體驗，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第二步：技術(shù)支持的評價設(shè)計說明：在這一步里，請將你在該環(huán)節(jié)的教學(xué)、評價目的、評價方法和評價工具呈現(xiàn)在下表中。在“評價工具”一欄中，除量規(guī)外，其他均需信息技術(shù)的支持（請具體說明如何利用信息技術(shù)來優(yōu)化評價環(huán)節(jié)，并截取重要畫面，鏈接相應(yīng)的文檔）。教學(xué)活動評價目的評價方法評價工具讓學(xué)生用多種感官參與活動，通過用手摸、用眼看、用手畫、動手折等活動。重在初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力，分析