1、歌曲郊游教學(xué)反思郊游是一首臺灣童謠，五聲宮調(diào)式，由帶再現(xiàn)的三部分組成。歌曲的旋律多以同音重復(fù)、動機重復(fù)的手法在一個八度之內(nèi)形成，節(jié)奏緊湊，附點八分音符的出現(xiàn)，使旋律具有一定的推動力。歌詞樸素、單純，敘述了孩子們手牽著手去郊游，觀賞藍天、白云、青山、綠水的美麗景色。歌曲愉快親切，朗朗上口，抒發(fā)了孩子們熱愛大自然的愉快心情。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是孩子們學(xué)好音樂這門學(xué)科的通行證，只有孩子們帶著興趣去學(xué)，從內(nèi)心中真正建立了對音樂這門學(xué)科的熱愛，孩子們才會自動去學(xué)，認(rèn)真去學(xué)，教師也會融入到孩子們愉快的活動中，才會得到教學(xué)的愉快與樂趣。本節(jié)課通過律動嘀哩嘀哩及爸爸去哪兒的演唱，從學(xué)生最

2、喜愛的歌曲出發(fā)，情緒高漲，拉近了師生的距離。雖然歌曲不同，但表達的情緒體驗是完全一樣的。通過師生互動，激發(fā)孩子們的語言表達，同時也形成一種積極參與的精神狀態(tài)。二、歡樂暢游，熱情參與 郊游一課我設(shè)計的情景主線是老師帶領(lǐng)大家暢游春天歡樂谷，從歡樂谷出發(fā)，有三個快樂的游戲項目：歡樂泡泡、動物派對和森林探險，在項目的選擇中，我讓孩子們自己選擇，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時也增加了學(xué)生的參與熱情。讓孩子們在快樂的游戲中，不知不覺的就掌握了音符、節(jié)奏等樂理知識，為后面學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊。其中，對于節(jié)奏的學(xué)習(xí)，我從生活中出發(fā)，運用孩子們最喜歡的小動物的形象入手，并且模仿動物的特征，讓孩子們對節(jié)奏有了進一步的接觸，孩

3、子們在活動的過程中，認(rèn)識了這些節(jié)奏，認(rèn)識了節(jié)奏的時值，控制了這些節(jié)奏的相關(guān)知識。孩子們的學(xué)習(xí)熱情也一度高漲，課堂氣氛輕松活躍。三、語言渲染，表達情感老師優(yōu)美動聽的教學(xué)語言不但能給學(xué)生美的享受，同時也會激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感。歌曲郊游的第一、三部分和第二部分的情緒有所不同。我通過提問，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生開動腦筋，找出歌曲中不同的情緒：1、3部分活潑、歡快，第2部分舒展、優(yōu)美。然后用表揚地語氣來引導(dǎo)他們：你們都是一只只百靈鳥，歌聲悅耳動聽，在歡快的地方請用有彈性的聲音跳躍地唱，抒情的地方用柔美的聲音連貫地唱。孩子們都仿佛成了小百靈，歌聲變得更加優(yōu)美動聽了。三、創(chuàng)編歌詞，唱好歌曲 新的音樂課改要求：唱會歌曲的同時，還要唱好歌曲，也就要求我們每一位老師在教唱完歌曲后，還要把歌曲唱好。因此，我設(shè)計了創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)，孩子們表現(xiàn)積極，創(chuàng)作了一系列的意想不到的優(yōu)美歌詞，例如：小草搖搖，青蛙跳跳。蝴蝶飛飛，花兒搖搖。從孩子的眼中去看世界，開拓了學(xué)生的想象思維，也增加了創(chuàng)造能力。四、歌曲表演，體驗快樂歌曲表演分為舞蹈動作與樂器伴奏，舞蹈表演在第一個環(huán)節(jié)已經(jīng)加入，所以重點在于指導(dǎo)學(xué)生用節(jié)奏為歌曲伴奏。郊游這首歌有一句歌詞唱得最多：“走 走 走走 走”，在歌曲表演這一環(huán)節(jié)我安排這條節(jié)奏為歌曲伴奏使課堂推向高潮。用事先藏在桌箱里的小禮物奧爾夫打擊樂器來伴奏，當(dāng)神秘感