1、A教學(xué)目標(biāo).會(huì)認(rèn)“葬、腮、玷”等13個(gè)生字。.默讀課文。通過(guò)課文寫(xiě)的外祖父的幾件事，體會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的感情。.讀懂課文題目，了解梅花的品格。A教學(xué)重點(diǎn)默讀課文。通過(guò)課文寫(xiě)的外祖父的幾件事，體會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的感情。A教學(xué)難點(diǎn)讀懂課文題目，了解梅花的品格。A教學(xué)課時(shí)1課時(shí)A教學(xué)過(guò)程板塊一古詩(shī)導(dǎo)入，初識(shí)梅花.談話導(dǎo)入，引出梅花。（1）教師導(dǎo)語(yǔ)：“梅蘭竹菊”被譽(yù)為花中四君子，梅居首位。元代王冕寫(xiě)了一首關(guān)于梅花的詩(shī)，大 家想讀嗎？（想）（課件出示墨梅）（2）教師示范讀，學(xué)生齊讀。思考：你心目中的梅花是怎樣的？.出示寒梅傲雪圖，引出課文題目。古往今來(lái)，多少人通過(guò)畫(huà)梅、唱梅、寫(xiě)梅來(lái)贊美梅花。今天，我們就

2、來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人 故事。板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。（板書(shū)：梅花魂）板塊二初讀感知，理清結(jié)構(gòu).請(qǐng)同學(xué)們帶著下面兩個(gè)問(wèn)題默讀課文，邊讀邊思考。（課件出示閱讀提示）課件出示默讀課文。想一想：課文寫(xiě)了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情？說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目的理解。.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。（課件出示詞語(yǔ)）課件出示葬身 腮邊 玷污 鄭重 秉性 涼颼颼碼頭 撩亂 淚眼朦朧 手絹 華僑眷戀指名學(xué)生讀，正音，再齊讀。.全班交流匯報(bào)：課文寫(xiě)了外祖父的哪幾件事？.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小標(biāo)題。能不能用小標(biāo)題的形式概括課文寫(xiě)了外祖父的哪幾件事？如第2自然段可以概括為“讀詩(shī)詞落 淚”。.引導(dǎo)學(xué)生概括小標(biāo)題。指名學(xué)生說(shuō)，

3、相機(jī)出示課件。.課文寫(xiě)了外祖父的五件事，表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情？(表達(dá)了外祖父喜愛(ài)梅花，深深地眷 戀祖國(guó)的思想感情).通過(guò)情境引入對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。(1)讓時(shí)光倒流，讓我們一起回顧往昔，追憶外祖父往日的情懷。你瞧，那梨花木大交椅上，外祖 父一遍又一遍地教“我”讀唐詩(shī)宋詞。用橫線畫(huà)出外祖父教“我”讀的詩(shī)詞。(2)指名學(xué)生讀畫(huà)線的詩(shī)句。課件出示獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。春草明年綠，王孫歸不歸？自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。(3)這三句詩(shī)是寫(xiě)什么的詩(shī)？(寫(xiě)思鄉(xiāng)的詩(shī))每當(dāng)讀到這類詩(shī)詞，外祖父總會(huì)淚雨紛紛，這是為什 么？(外祖父非常思念家鄉(xiāng))8.探尋落淚緣由，感受濃濃鄉(xiāng)愁。(1)詩(shī)句里不絕的

4、鄉(xiāng)思、無(wú)邊的愁緒，勾起外祖父滿腔的鄉(xiāng)愁，怎能不潸然淚下呢？課文中共三次 寫(xiě)到了外祖父的眼淚，另外兩次是什么時(shí)候，在什么情況下落淚的呢？請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)并畫(huà)上波浪線。(2)指名學(xué)生讀畫(huà)波浪線的句子。課件出示我跑進(jìn)外祖父的書(shū)房，老人正躺在藤沙發(fā)上。我說(shuō)：“外公，您也回祖國(guó)去吧！ ”想不到外祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭了起來(lái)想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹一一一色雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的 梅花。（3）外祖父三次落淚，表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情？（表達(dá)了外祖父思念祖國(guó)的思想感情）9.教師小結(jié)：外祖父三次落淚，都說(shuō)明了他渴望回國(guó)返鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感情。所謂葉落歸根，年紀(jì)越大， 情感越濃，從眼

5、淚中我們感受到，不能回國(guó)已成為外祖父心中刻骨銘心的痛。于是，外祖父在異國(guó)他鄉(xiāng) 將濃濃的思鄉(xiāng)情寄托在梅花上，愛(ài)梅花超過(guò)了一切，我們從哪件事上可以看出外祖父分外喜愛(ài)梅花呢？（1）在文中找到外祖父分外喜愛(ài)梅花的句子或段落。（課件出示課文第3自然段）（2）找出描寫(xiě)外祖父動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，讀一讀，從這些句子中你體會(huì)到了什么？外祖父愛(ài)惜墨梅圖，并不是墨梅圖價(jià)值連城，而是在外祖父眼里，這不僅是一幅畫(huà)，更是祖國(guó)的象 征。每當(dāng)思念祖國(guó)時(shí)，這墨梅圖能慰藉外祖父的心。（3）請(qǐng)仿照這段話來(lái)描述你熟悉的一個(gè)人，要抓住這個(gè)人的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)來(lái)說(shuō)。（學(xué)生自由進(jìn) 行語(yǔ)言訓(xùn)練）（4）指名學(xué)生上臺(tái)口頭描述自己熟悉的一個(gè)人

6、。（5）教師小結(jié)：希望同學(xué)們以后在寫(xiě)人的文章中，可以加入對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě)。板塊三 質(zhì)疑課文題目，感悟愛(ài)國(guó)之心.回歸課文題目，引導(dǎo)質(zhì)疑。師：看到課文題目，你有什么疑問(wèn)嗎？生：魂是什么意思？梅花有魂嗎？梅花的魂是什么呢？.細(xì)讀課文，釋疑“梅花魂”。（1）在學(xué)習(xí)的過(guò)程中善于提出自己的疑問(wèn)，這很好，但是真正會(huì)學(xué)習(xí)的人不僅能提出問(wèn)題，還會(huì)自 己解決問(wèn)題。其實(shí)這些問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)就在于題目中的一個(gè)字“魂”，那么“梅花魂”到底是指什么 呢？瀏覽課文，找到課文中能解釋“梅花魂”的句子。（課件出示課文第13自然段）（2）師引導(dǎo)：原來(lái)梅花魂就是梅花的秉性，梅花的秉性是什么？（愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)

7、 得愈精神，愈秀氣）（3）教師小結(jié)：此刻讓我想到了古詩(shī)句“墻角數(shù)枝梅，凌寒單獨(dú)開(kāi)” “已是懸崖百丈冰，猶有花枝 俏”。原來(lái)，外祖父喜歡梅花，就是喜歡梅花的秉性，梅花的魂。大家現(xiàn)在知道梅花的魂是什么了嗎？ （梅花不怕寒冷、不怕風(fēng)欺雪壓的精神）.由物及人，領(lǐng)悟精神。（1）難道梅花魂僅僅指的是梅花的精神嗎？多媒體課件播放歌曲紅梅贊。（2）教師介紹：這首歌是電影江姐的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對(duì) 敵人的酷刑拷打，毫不動(dòng)搖，大義凜然，最后含笑走上刑場(chǎng)，倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱的是梅 花，實(shí)是贊美江姐。在你的記憶中像江姐這樣有中華民族氣節(jié)的人還有誰(shuí)呢？（方志敏、王二小、董存 瑞

8、、邱少云）.品讀重點(diǎn)段落。（1）那些有中華民族氣節(jié)的人就像這昂首怒放的梅花一樣，千里冰霜腳下踩，三九嚴(yán)寒何所懼，一 片丹心向陽(yáng)開(kāi)！帶著這種感情齊讀第13自然段。（2）梅花魂正是我們中華民族的魂，是我們中華民族的精神。（板書(shū)：民族魂）我們中華民族的精 神到底是什么？（不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)）.感悟表達(dá)。這篇課文借梅花贊美了具有梅花精神的人，這是什么表達(dá)方法？（借物喻人）第13自然段解釋了題 目的意思，在習(xí)作中這叫什么手法？（點(diǎn)明主題）.體會(huì)文章的中心思想。外祖父不但贊美梅花，他更希望鶯兒做一個(gè)有梅花品格的人。文中是怎么寫(xiě)的？（指名讀“一個(gè)中 國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”）.教師小結(jié)：其實(shí)，這句話不僅僅是外祖父對(duì)鶯兒說(shuō)的，更是他老人家自己的心靈獨(dú)白。他漂泊海 外，作為中國(guó)人的氣節(jié)沒(méi)有變，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)沒(méi)有變，就像他深愛(ài)的梅花一樣，有品格，有靈魂，有骨 氣。（板書(shū)：愛(ài)國(guó)心）U!U!拓展延伸，情感升華.師生配樂(lè)齊唱我的中國(guó)心。.教師總結(jié)：學(xué)了這篇課文，老師希望你們也做一個(gè)有梅花精神的人，不管歷盡多少磨難，不管受 到怎樣的欺凌，都要頂