1、1、職業(yè)：在社會(huì)生活中，為了滿(mǎn)足社會(huì)生產(chǎn)和生活需要，人們所從事和對(duì)社會(huì)承擔(dān)的具有一定社會(huì)職責(zé)義務(wù)的專(zhuān)門(mén)的業(yè)務(wù)和工作。2、職業(yè)的特點(diǎn)：具有的專(zhuān)門(mén)性、獨(dú)立性、穩(wěn)定性、特殊性。3、教師職業(yè)：是按照一定社會(huì)的需要和標(biāo)準(zhǔn)，向人們進(jìn)行各方面教育，以培養(yǎng)人為目的，促使人發(fā)展的一種職業(yè)。4、教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)：、長(zhǎng)期性和復(fù)雜性。、延續(xù)性和艱苦性。、藝術(shù)性和創(chuàng)造性。、主體性和示范性。、個(gè)體性和群體性。5、教師職業(yè)勞動(dòng)的社會(huì)意義：，對(duì)社會(huì)精神文明建社起著直接而重要的作用。第一、教師是人類(lèi)文化的積極傳播者，第二、教師是人類(lèi)智能的積極開(kāi)發(fā)者，第三、教師是一代新人的精心培育者，第四、教師是新知識(shí)、新技術(shù)的創(chuàng)造者，、對(duì)社

2、會(huì)物質(zhì)文明建設(shè)起著間接而巨大的作用。，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展起著引導(dǎo)作用。6、道德：是由一定社會(huì)關(guān)系，特別是經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定，依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念來(lái)維系，以區(qū)分善惡、正邪、榮辱等為內(nèi)容的思想意識(shí)、行為規(guī)范和實(shí)踐活動(dòng)的總稱(chēng)。7、道德的特征：、非制度化。、非強(qiáng)制性。、自律和內(nèi)化的規(guī)范。、以節(jié)制和犧牲個(gè)人利益為前提。8、職來(lái)道德：指人們?cè)趶氖履撤N職業(yè)活動(dòng)過(guò)程中，思想和行為所應(yīng)遵循和道德準(zhǔn)則和道德規(guī)范。9、職業(yè)道德的特征：、內(nèi)在的穩(wěn)定性。、形成和行為尺度的多樣性。、適用對(duì)象的限定性。10、教師職業(yè)道德：又稱(chēng)師德，是職業(yè)道德的一種表現(xiàn)形式，是教師從事教育活動(dòng)過(guò)程中，所應(yīng)遵循的調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與

3、集體、教師與社會(huì)之間關(guān)系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范和所應(yīng)具備的道德品質(zhì)。11、教師職業(yè)道德的特點(diǎn)：、意識(shí)水平高層性。、道德境界高尚性。、道德意識(shí)自覺(jué)性。、行為舉止示范性。、道德影響深廣性。、道德內(nèi)容先進(jìn)性。12、教師職業(yè)道德的作用：、調(diào)節(jié)作用。、通過(guò)調(diào)節(jié)教師與教育事業(yè)的關(guān)系，促進(jìn)教師愛(ài)崗敬業(yè)。、通過(guò)調(diào)節(jié)教師與學(xué)生的關(guān)系，形成尊師愛(ài)生的教育氛圍。、通過(guò)調(diào)節(jié)教師與教師的關(guān)系，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的教育凝聚力。、通過(guò)調(diào)節(jié)教師與學(xué)校其他成員及與社會(huì)其他成員的關(guān)系，形成教育合力。、教育作用。、教師的道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生品德的形成具有示范作用。、教師的道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生智力的發(fā)展、科學(xué)文化水平的提高有推動(dòng)作用。、教師的道德品質(zhì)對(duì)

4、培養(yǎng)學(xué)生審美情趣具有促進(jìn)作用。、教師的道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。、導(dǎo)向作用。、激勵(lì)作用。、控制作用。、調(diào)整作用。、矯正作用。、促進(jìn)作用。、有利于社會(huì)職業(yè)道德的發(fā)展和從業(yè)者道德素質(zhì)的提高。、有利于家庭美德的形成和整個(gè)社會(huì)文明程度的提高。、有利于社會(huì)公德的發(fā)展和良好社會(huì)風(fēng)氣的形成。13、教師職業(yè)道德和道德的聯(lián)系與區(qū)別是什么?聯(lián)系：都是約束人的行為規(guī)范。、它們是共性與個(gè)性的關(guān)系，道德包含師德，師德是道德的特殊形式。區(qū)別：、產(chǎn)生時(shí)代不同，道德早于師德。、適用范圍不同，道德適用于所有人，而師德適用于其相應(yīng)領(lǐng)域。、層次境界不同。14、教師職業(yè)道德原則：是一定的社會(huì)和階級(jí)在某一歷史時(shí)期根

5、據(jù)社會(huì)或階級(jí)和教師職業(yè)的實(shí)際需要對(duì)教師職業(yè)道德行為提出的根本要求，是教師在教育活動(dòng)中處理各種利益關(guān)系、調(diào)節(jié)和評(píng)價(jià)一切道德行為的根本規(guī)則。它在教師職業(yè)道德體系中居于主導(dǎo)地位，是整個(gè)師德的核心和精髓15、教師職業(yè)道德基本原則的內(nèi)容：、集體主義原則。、教育人道主義原則。、教書(shū)育人原則。、樂(lè)教勤業(yè)原則。、教育民主原則。、教育公正原則。、人格示范原則。依法執(zhí)教原則。16、集體主義原則的內(nèi)容與本質(zhì)：內(nèi)容：堅(jiān)持集體利益與個(gè)人利益的辯證統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)集體利益高于個(gè)人利益。充分尊重和維護(hù)個(gè)人的正當(dāng)利益；當(dāng)集體利益與個(gè)人利益發(fā)生矛盾時(shí)，要以集體利益為重，必要時(shí)要放棄或犧牲個(gè)人利益，同時(shí)要不斷發(fā)展集體利益，以逐步滿(mǎn)足個(gè)

6、人的正當(dāng)利益。本質(zhì)：、集體主義反映了社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)關(guān)系的根本要求。、集體主義正確解決了個(gè)人利益和集體利益的關(guān)系。、集體主義貫穿于社會(huì)主義道德的一切規(guī)范和范疇之中，成為構(gòu)成社會(huì)主義道德規(guī)范體系的核心。、集體主義是社會(huì)主義道德區(qū)別于一切舊道德的根本標(biāo)志。17、堅(jiān)持集體主義原則的具體要求：、正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。、把集體利益放在首位。、正確處理個(gè)人與他人的關(guān)系。、正確處理貢獻(xiàn)與索取的關(guān)系。18、教育人道主義原則的內(nèi)容：是社會(huì)主義人道主義在教育領(lǐng)域、教育過(guò)程中的具體化、“職業(yè)化”。它調(diào)整教育過(guò)程參與者之間的各種人際關(guān)系，并為這些關(guān)系規(guī)定原則與規(guī)范。19、堅(jiān)持教育人道主義原則的具體要求：、尊重和

7、理解自己的教育對(duì)象。、真誠(chéng)地與其他教育者合作。20、為什么說(shuō)教書(shū)育人是我國(guó)師德的基本原則？教書(shū)育人就是指?jìng)魇谥R(shí)，培養(yǎng)人才。教書(shū)育人反映了教師這一行業(yè)的本質(zhì)特征，教書(shū)育人也是古今中外許多典籍著述和先哲大師所一直強(qiáng)調(diào)的。因此，教書(shū)育人是我國(guó)師德的基本原則。 21、教書(shū)育人原則的具體要求：、正確認(rèn)識(shí)和處理好教書(shū)與育人的關(guān)系。、正確理解育人的含義，樹(shù)立全面的育人意識(shí)。22、樂(lè)教勤業(yè)原則的內(nèi)容：是指教師樂(lè)于從事教育事業(yè)，勤奮努力地從事教育工作。這是對(duì)教師在對(duì)待自己職業(yè)方面所提出的基本道德要求。23、樂(lè)教勤業(yè)原則的具體要求：、熱愛(ài)教育工作，把教育工作當(dāng)成崇高的事業(yè)來(lái)追求。、勤業(yè)精業(yè)，勇于探索。24、教育

8、民主原則的內(nèi)容：指在教育教學(xué)過(guò)程中教師要以平等友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展。25、教育民主原則的具體要求：、教師要尊重每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、個(gè)性和人格。、教師要以平等、寬容、博愛(ài)、友善和引導(dǎo)的心態(tài)對(duì)待學(xué)生。、教師要營(yíng)造一種使學(xué)生能平等交流、主動(dòng)參與、自由探索、大膽創(chuàng)新的民主氛圍。26、教育公正原則的內(nèi)容：就是通過(guò)合理的教育制度，恰當(dāng)?shù)胤峙浣逃Y源，使每個(gè)人獲得與其相適宜的教育，滿(mǎn)足個(gè)體的學(xué)習(xí)需要，使個(gè)體得其應(yīng)得，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展。27、教育公正原則的具體要求：、尊這生人格和受教育的平等權(quán)利。、因材施教。、賞罰分明。28、人格示范原則的內(nèi)容：是指教師通過(guò)自身高尚的人格力量

9、給學(xué)生以良好的榜樣示范。29、人格示范原則的具體要求：、教育者先受教育。、在實(shí)踐中努力鍛煉和形成良好的道德人格。、要有良好的儀態(tài)。30、依法執(zhí)教的內(nèi)容：指在教育教學(xué)過(guò)程中教師要依照國(guó)家的法律制度從事教育活動(dòng)，保證教育活動(dòng)的合法性、正確性、促使學(xué)生的健康發(fā)展。31、依法執(zhí)教的意義：、是強(qiáng)化教育社會(huì)功能所必需的。、是普及義務(wù)教育所必需的。、是教育規(guī)范化、有序化所必需的。、是保證教育人道化所必需的。32、依法執(zhí)教的具體要求：、依法執(zhí)教，做奉公守法的模范。、模范執(zhí)行國(guó)家的政策法令。、自覺(jué)遵守社會(huì)主義紀(jì)律。、廉潔自律，抵制不良社會(huì)風(fēng)氣的侵蝕。33、教師道德范疇：指那些概括和反映教師道德的主要特征，體現(xiàn)一

10、定社會(huì)對(duì)教師道德的根本要求，并成為教師的普遍內(nèi)心信念，對(duì)教師的行為發(fā)生影響的基本道德概念。34、教師良心：是教師個(gè)人在教育實(shí)踐中，對(duì)社會(huì)向教師提出的一系列道德要求的自覺(jué)意識(shí)，是教師個(gè)人對(duì)學(xué)生、教師集體和社會(huì)自覺(jué)履行其職責(zé)的道德責(zé)任感以及對(duì)自己教育行為進(jìn)行道德控制和道德評(píng)價(jià)的能力，是多種教師職業(yè)道德心理因素在教師個(gè)人意識(shí)中的有機(jī)統(tǒng)一。35、教師良心在教師職業(yè)道德行為過(guò)程中的作用：、教師良心對(duì)教師的行為選擇起指導(dǎo)作用。、教師良心對(duì)教師的行為過(guò)程起監(jiān)控作用。、教師良心對(duì)教師行為結(jié)果地評(píng)價(jià)作用。36、教師公正：是指教師在教育職業(yè)活動(dòng)中，公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)全體合作者。37、教師公正的作用：、有利于形成

11、良好的教育教學(xué)環(huán)境，保證教育任務(wù)的順利完成。、有利于調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。、有利于教師威信的形成。、給學(xué)生的道德心靈以良好的影響。38、教師義務(wù)：具有兩方面的含義，一是指社會(huì)向教師提出的在從事職業(yè)活動(dòng)時(shí)所必須遵守的道德要求的總和；二是指教師在教育職業(yè)勞動(dòng)中自覺(jué)意識(shí)到社支對(duì)教師提出的各種道德要求的合理性，把遵循教師職業(yè)道德的規(guī)范和要求，看作是個(gè)人的內(nèi)在道德需要，是對(duì)社會(huì)、對(duì)教育事業(yè)應(yīng)盡的使命和責(zé)任。39、教師義務(wù)的作用：、履行教師義務(wù)，有益于減少和協(xié)調(diào)教育工作中的“沖突情勢(shì)”，保證教育勞動(dòng)的順利進(jìn)行。、履行教師義務(wù)，可以使教師在教育勞動(dòng)中自覺(jué)進(jìn)行道德上的綜合判斷，選擇正確的教育行為。、履行教

12、師義務(wù)，有益于在教育勞動(dòng)中自覺(jué)培養(yǎng)高尚的師德品質(zhì)。40、簡(jiǎn)述教師榮譽(yù)：即社會(huì)對(duì)教師的道德行為的價(jià)值所做出的公認(rèn)的客觀評(píng)價(jià)和教師對(duì)自己行為的價(jià)值的自我意識(shí)。教師榮譽(yù)體現(xiàn)在、光榮的角色稱(chēng)號(hào)。、無(wú)私的職業(yè)特性。、崇高的人格形象。、豐厚的勞動(dòng)回報(bào)。41、正確對(duì)待榮譽(yù)的要求：、要處理好集體榮譽(yù)和個(gè)人榮譽(yù)的關(guān)系。、要處理好自尊和謙遜的關(guān)系。42、教育威信：教師在教育環(huán)境中，特別是在學(xué)生集體中的道德地位、道德尊嚴(yán)和道德影響力。43、教育威信的意義：、教育威信是教師開(kāi)展教育教學(xué)工作的道德基礎(chǔ)。、教育威信的高低直接影響教育勞動(dòng)的效果。、教育威信是教師不斷自我完善、自我進(jìn)取的積極精神因素。44、教育威信形成的條件

13、:客觀條件，、經(jīng)濟(jì)地位高。、政治地位高。、社會(huì)地位高。主觀條件，主要受專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、人格魅力、評(píng)價(jià)手段、師生關(guān)系等四方面因素的制約。45、教育威信形成的途徑：、學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。、日常的師生交往。、第一印象的建立。46、教師職業(yè)道德基本規(guī)范：指在教師職業(yè)活動(dòng)中經(jīng)常表現(xiàn)的、最重要的、具有一般指導(dǎo)意義的道德規(guī)范，47、教師職業(yè)道德基本規(guī)范的內(nèi)容：、愛(ài)國(guó)守法。、愛(ài)崗敬業(yè)。、關(guān)愛(ài)學(xué)生。、教書(shū)育人。、為人師表。、終身學(xué)習(xí)。48、教師在教育職業(yè)中的道德規(guī)范：、熱愛(ài)教育，樂(lè)于奉獻(xiàn)。、教書(shū)育人，盡職盡責(zé)。、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高水平。49、談?wù)勀銓?duì)熱愛(ài)教育、樂(lè)于奉獻(xiàn)規(guī)范的理解：、熱愛(ài)教育是對(duì)教師的基本要求。、樂(lè)于奉獻(xiàn)

14、是人民教師的本色。50、談?wù)勀銓?duì)教書(shū)育人、盡職盡責(zé)規(guī)范的理解：、教書(shū)育人是教師的根本道德責(zé)任。、兢兢業(yè)業(yè)，扎實(shí)練就基本功。51、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的意義：、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)所必需的。、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是提高教師素質(zhì)所必需的。、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是不斷提高教育質(zhì)量所必需的。52、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本要求：、好學(xué)不倦，精通業(yè)務(wù)。、把握規(guī)律，科學(xué)施教。、嚴(yán)于律己，精益求精。、不斷探索，勇于創(chuàng)新。53、教師在師生關(guān)系中的道德規(guī)范：、熱愛(ài)學(xué)生。、尊重學(xué)生。、了解學(xué)生。、公正地對(duì)待學(xué)生。、嚴(yán)格要求學(xué)生。、教學(xué)相長(zhǎng)。54、熱愛(ài)學(xué)生的意義：、愛(ài)是學(xué)生的需要。、愛(ài)是教育的橋粱。、愛(ài)是培養(yǎng)學(xué)生高尚的社會(huì)情感的重要手段。55、熱愛(ài)學(xué)生的基

15、本要求：、全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。、把愛(ài)的種子撒向每一個(gè)學(xué)生。、保持對(duì)學(xué)生穩(wěn)固而持久的愛(ài)。56、尊重學(xué)生的意義：、只有尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)自尊、自信、自強(qiáng)不息。、只有尊重學(xué)生，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生接受教育的主動(dòng)性和積極性。57、尊重學(xué)生的基本要求：、尊重學(xué)生的自尊心。、尊重學(xué)生的個(gè)性。、尊重學(xué)生對(duì)班級(jí)工作的意見(jiàn)和建議。58、了解學(xué)生的意義：、了解學(xué)生是教師培養(yǎng)愛(ài)生之情的需要。、了解學(xué)生是教育學(xué)生的客觀需要。59、了解學(xué)生的基本要求：、努力使自己成為學(xué)生的朋友。、克服某些心理效應(yīng)的影響，深入地了解學(xué)生。60、如何公正的對(duì)待學(xué)生：、教師必須公平地、一視同仁地對(duì)待所有學(xué)生，既不偏袒任何一名學(xué)生，也不委曲任何一名

16、學(xué)生。、教師必須公正地、是非分明的看待學(xué)生的各種行為，既要實(shí)事求事地看到他們的缺點(diǎn)，也要積極熱情地贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)。61、嚴(yán)格要求學(xué)生的意義：、嚴(yán)格要求學(xué)生是愛(ài)的體現(xiàn)和學(xué)生成長(zhǎng)的需要。、嚴(yán)格要求學(xué)生是充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，促其成才的需要。62、嚴(yán)格要求學(xué)生的基本要求：、循循善誘，誨人不倦。、嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方。、合理要求，持之以恒。63、談?wù)勀銓?duì)教學(xué)相長(zhǎng)規(guī)范的理解：教學(xué)相長(zhǎng)：教與學(xué)是相互聯(lián)系、相互作用的，教中常常有教，二者能夠相互促進(jìn)、相得益彰。它對(duì)教師的要求體現(xiàn)在：、要求教師要不斷從學(xué)生的“學(xué)”中汲取營(yíng)養(yǎng)改進(jìn)自己的“教”。、要求教師要真心實(shí)意地歡迎學(xué)生指出錯(cuò)誤并勇于公開(kāi)承認(rèn)錯(cuò)誤。、要求教師要

17、鼓勵(lì)和支持學(xué)生提出不同于自己的看法的獨(dú)立見(jiàn)解。、要求教師要有歡迎、鼓勵(lì)和支持學(xué)生超過(guò)自己的寬闊胸懷。64、教師在教師集體中的道德規(guī)范：、尊重同事。、團(tuán)結(jié)協(xié)作。、公平競(jìng)爭(zhēng)。、維護(hù)集體榮譽(yù)。65、尊重同事的意義：、尊重同事是尊重人的道德要求在教育勞動(dòng)中的具體體現(xiàn)。、尊重同事有利于良好的教師集體的形成。66、尊重同事的具體要求：、尊重同一學(xué)科的同事。、尊重不同學(xué)科的教師。、尊重優(yōu)秀的和暫時(shí)處于后進(jìn)狀態(tài)的同事。、尊重持不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和教育思想的同事。、不同年齡教師之間要相互尊重。、領(lǐng)導(dǎo)與教師之間要相互尊重。67、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義：、團(tuán)結(jié)協(xié)作是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的客觀要求。、團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師人格的必備要素。、團(tuán)結(jié)協(xié)

18、作是提高教師自身能力的有效途徑。、團(tuán)結(jié)協(xié)作是形成良好校風(fēng)的重要保障。68、團(tuán)結(jié)協(xié)作的要求：、努力培養(yǎng)自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。、每個(gè)教師都要熱愛(ài)集體、關(guān)心集體。、教師也可以吸取別人的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)豐富和對(duì)照檢驗(yàn)自己，達(dá)到互幫互學(xué)，共同提高。69、在教師集體中開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)的必要性：、在教師集體中開(kāi)展有益競(jìng)爭(zhēng)是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在需要。、在教師集體中開(kāi)展有益競(jìng)爭(zhēng)是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要。、在教師集體中開(kāi)展有益競(jìng)爭(zhēng)是促使教師個(gè)體奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力。70、以道德的手段在教師集體中開(kāi)展有益競(jìng)爭(zhēng)：、競(jìng)爭(zhēng)的手段必須符合道德。、應(yīng)妥善處理好教師集體中競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作的關(guān)系。、教師要有開(kāi)拓進(jìn)取、敢于創(chuàng)新精神。71、談?wù)勀銓?duì)維護(hù)

19、集體榮譽(yù)的理解：、集體榮譽(yù)感是集體凝聚力的來(lái)源。、集體榮譽(yù)感意味著敬業(yè)樂(lè)群。72、教師在自建設(shè)中的道德規(guī)范：、依法執(zhí)教。、愛(ài)崗敬業(yè)。、廉潔從教。、為人師表。73、依法執(zhí)教的要求：、學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論。、擁護(hù)黨的基本路線，全面貫徹國(guó)家教育方針。、自覺(jué)遵守法律法規(guī)，做奉公守法的模范。74、愛(ài)崗敬業(yè)的意義：、愛(ài)崗敬業(yè)是保持教師隊(duì)伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)。、愛(ài)崗敬業(yè)是樂(lè)教勤業(yè)的動(dòng)力源泉。、愛(ài)崗敬業(yè)才能在崗位上有所作為。75、愛(ài)崗敬業(yè)的基本要求：、熱愛(ài)教育，樂(lè)于從教。、教書(shū)育人，盡職盡責(zé)。、學(xué)而不厭，誨人不倦。、認(rèn)真工作，不敷衍塞責(zé)。、勤奮鉆研，科學(xué)施教。、淡泊名利，育人為樂(lè)。76

20、、廉潔從教的意義：、廉潔從教是社會(huì)擇師的首要人格條件。、廉潔從教是為師立教的根本。、廉潔從教是“樹(shù)人”的根本人格條件。、廉潔從教是培養(yǎng)學(xué)生良好情操的活的源泉。、廉潔從教是培養(yǎng)學(xué)生正確的道德是非觀念的重要因素。、廉潔從教是轉(zhuǎn)化社會(huì)風(fēng)氣的重要舉措。77、廉潔從教的基本要求：、保持廉潔自律，堅(jiān)守高尚情操。、抵制不良風(fēng)氣，保持教育公正。、發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，淡泊功名利祿。、接受外在監(jiān)督，增強(qiáng)廉教意識(shí)。78、為人師表：教師用自己的言行做出榜樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、效法的楷模和表率，即做到“學(xué)為人師，行為示范”79、為人師表的意義：、教師之所以要為人師表，是由教師職業(yè)的特殊性所決定的。、教師之所以要為人師表，還與教師

21、職業(yè)勞動(dòng)的兩種情況相聯(lián)系：一是教師的職業(yè)勞動(dòng)需要教師在學(xué)生中享有很高的威信。二是在教師的職業(yè)勞動(dòng)中，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師自身的品德和行為有力的教育因素。為人師表作為一種優(yōu)秀傳統(tǒng)在歷代教育家身上得到生動(dòng)體現(xiàn)。80、為人師表的基本要求：、語(yǔ)言規(guī)范健康。、教態(tài)高雅自如。、儀表樸實(shí)大方。、身教重于言教。81、教師職業(yè)道德培養(yǎng)的意義：、教師職業(yè)道德培養(yǎng)是教育發(fā)展、教師隊(duì)伍建設(shè)的需要。、教師職業(yè)道德培養(yǎng)是教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、完善人格的需要。、加強(qiáng)教師職業(yè)道德培養(yǎng)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。82、教師職業(yè)道德培養(yǎng)的基本任務(wù)：提高教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)，陶冶教師職業(yè)道德情感，磨煉教師職業(yè)道德意志，確立教師職業(yè)道德信念，培

22、養(yǎng)教師職業(yè)道德習(xí)慣。83、教師職業(yè)道德教育的意義：、教師職業(yè)道德教育是培養(yǎng)教師社會(huì)主義師德品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。、教師職業(yè)道德教育是糾正不良教風(fēng)、校風(fēng)的有力手段。、教師職業(yè)道德教育是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的迫切需要。84、教師職業(yè)道德教育的特點(diǎn)：、職業(yè)針對(duì)性。、自教互教性。、同時(shí)多端性。、漸進(jìn)重復(fù)性。85、教師職業(yè)道德教育的原則：、傳授知識(shí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合的原則。、組織教育與自我教育相結(jié)合的原則。、正面教育與批評(píng)疏導(dǎo)相結(jié)合的原則。、嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合的原則。、個(gè)人示范與集體影響相結(jié)合的原則。、榜樣引導(dǎo)與正確輿論相結(jié)合的原則。、理論灌輸與多種活動(dòng)相結(jié)合的原則。、道德教育與其他教育相結(jié)合的原則。86、教

23、師職業(yè)道德教育的方法：、說(shuō)理疏導(dǎo)法。、榜樣教育法。、實(shí)踐鍛煉法。、對(duì)比教育法。、情感陶冶法。87、教師職業(yè)道德修養(yǎng)：是指教師根據(jù)社會(huì)主義職業(yè)道德原則和規(guī)范所進(jìn)行的改造自己、教育自己、鍛煉自己的職業(yè)道德品質(zhì)，提高自己職業(yè)道德境界的實(shí)踐活動(dòng)以及所達(dá)到的程度和水平， 88、教師職業(yè)道德修養(yǎng)同教師職業(yè)道德教育既有區(qū)別又有聯(lián)系：教師職業(yè)道德教育是指對(duì)教師進(jìn)行教育，對(duì)教師個(gè)人來(lái)說(shuō)主要是組織的教育、群眾的幫助；而教師職業(yè)道德修養(yǎng)則是指教師為培養(yǎng)良好的職業(yè)道德品質(zhì)所進(jìn)行的自我鍛煉、自我陶冶、自我教育、自我改造的過(guò)程。沒(méi)有教師職業(yè)道德教育，要使教師形成社會(huì)主義教師職業(yè)道德品質(zhì)是不可能的；沒(méi)有教師道德修養(yǎng)，教師就

24、不可能將社會(huì)主義教師職業(yè)道德要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)心信念，教師職業(yè)道德教育也就不能取得相應(yīng)的效果。教師職業(yè)道德修養(yǎng)和教師職業(yè)道德教育相輔相成，其目的都是為了提高教師的職業(yè)道德覺(jué)悟和教師職業(yè)道德水平。89、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義：、加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師人格不斷發(fā)展完善的需要。、加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)是完成教師崇高職責(zé)和歷史使命的需要。、加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教育迎接新的挑戰(zhàn)的需要。、加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的需要。、加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)是做好教育工作的需要。90、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則：、堅(jiān)持知和行的統(tǒng)一。、動(dòng)機(jī)和效果統(tǒng)一原則。、自律與他律相結(jié)合原則。、堅(jiān)持個(gè)人和社會(huì)結(jié)合的原則。、堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新結(jié)合的原則。91、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑：、強(qiáng)化意識(shí)，發(fā)掘修養(yǎng)動(dòng)力。、學(xué)習(xí)理論，明確修養(yǎng)方向。、注重實(shí)踐，提高修養(yǎng)水平。92、教師職來(lái)道德修養(yǎng)的方