1、年級(jí)高二科目語(yǔ)文石首一中集體備課教學(xué)方案設(shè)計(jì)課題：項(xiàng)脊軒志集體備課（執(zhí)筆人：吳爭(zhēng)鳴）執(zhí)教人_補(bǔ)充教學(xué)目標(biāo) (知識(shí)/能力/情感) ：1.學(xué)習(xí)作者捕捉生活細(xì)節(jié)真情為文的手法； 2.感受文章驅(qū)遣自然語(yǔ)言格調(diào)天成的特色。教學(xué)重難點(diǎn)：1體會(huì)作者借物懷人的濃郁情感 2鑒賞課文通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物音容笑貌的手法教與學(xué)雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：1誦讀法。通過(guò)反復(fù)誦讀，提高學(xué)生的文言閱讀能力，鞏固文言知識(shí)。 2討論法。通過(guò)廣泛討論，培養(yǎng)學(xué)生的解析能力。 3延伸法。通過(guò)延伸練習(xí)，提高學(xué)生鑒賞文言的能力。課時(shí)安排；2課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一導(dǎo)入：白居易說(shuō)，感人心者，莫先乎情。出于真情的寫(xiě)作，才能打動(dòng)人心，飽含真情的作品，才能世

2、代流傳。今天，我們一起學(xué)習(xí)明代古文家歸有光的至情散文項(xiàng)脊軒志 二請(qǐng)學(xué)生依次朗讀課文，訂正字音。并請(qǐng)全班思考文章的情感線索是什么，找出文中的原話。 學(xué)生回答：然予居于此，多可喜，亦多可悲。（這既是文章的結(jié)構(gòu)線索，也是文章的情感線索） 三學(xué)生自由朗讀第一自然段，找出作者“可喜”的內(nèi)容，并鑒賞一下你最喜歡的文句。 學(xué)生鑒賞：（1）借書(shū)滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬(wàn)籟有聲；而庭階寂寂，小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食。 作者在清寒的環(huán)境中依然勤讀不懈，在簡(jiǎn)陋的條件下，或高聲吟詠或靜坐冥思。而小鳥(niǎo)的悠然則表現(xiàn)了環(huán)境的寧?kù)o，襯托出作者自得其樂(lè)的讀書(shū)生活。表現(xiàn)作者安貧樂(lè)道，遠(yuǎn)離世俗的高潔情操。2）三五之夜，明月半墻，瑰影斑駁，風(fēng)

3、移影動(dòng)，珊珊可愛(ài)。 作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言描繪了畫(huà)一樣的意境。皓月當(dāng)空，月色如水，桂影參差，錯(cuò)落有致。微風(fēng)拂過(guò)，樹(shù)影搖曳，暗香浮動(dòng)?！吧荷嚎蓯?ài)”之景流露出了作者對(duì)項(xiàng)脊軒的深深喜愛(ài)和眷戀之情。四學(xué)生齊讀第一段，體會(huì)作者可喜的生活和環(huán)境。 五老師范讀24段，學(xué)生思考在這部分中作者寫(xiě)了哪幾件可悲的事，這幾件事的情感是否完全相同。 學(xué)生找出這部分中的三件事：諸父異爨，慈母早逝，祖母故去。 學(xué)生自由朗讀第三自然段，并找出在這三件事中表達(dá)作者悲情的句子。 鑒賞：（1）東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于庭。 寫(xiě)出了封建大家庭家道中落后的頹敗、衰弱和混亂不堪的情狀。 （2）庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。 已，已而，然后

4、。凡，總共。再，兩次。由籬到墻的變化實(shí)質(zhì)上是叔伯隔閡程度由淺到深的外在表現(xiàn)，“矣”字流露出對(duì)家道中落的深深悲慨、怨恨和無(wú)奈。 在這件事中，作者把自己的悲慨之情融注在客觀的敘述中。在第二件事中，作者表示悲情的句子是：語(yǔ)未畢，予泣，嫗亦泣?！捌?，是有淚無(wú)聲，作者的情感含蓄而又節(jié)制，表達(dá)了一個(gè)自幼喪母的兒子對(duì)母親的思戀。第三件事中表達(dá)悲情的語(yǔ)句是：瞻顧遺跡，如在昨日，令人長(zhǎng)號(hào)不自禁?！伴L(zhǎng)號(hào)”，是放聲大哭，作者的情感噴涌而出，不可遏制。 請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系作者的生平思考，祖母平平常常的一句話為什么令作者“長(zhǎng)號(hào)不自禁”呢？ 明確：祖母的一句話，看似平常卻蘊(yùn)藏著極深的期望，而作者卻仕途坎坷，考試連連失利。想到祖

5、母的希望，想到自己命運(yùn)多舛，于是情不能自已。 六、請(qǐng)學(xué)生思考討論，文章在寫(xiě)母親和祖母是，只是選取了一些平凡小事，生活場(chǎng)景，但音容笑貌宛若親見(jiàn)，文章在表現(xiàn)手法上有些什么特點(diǎn)？ 討論后明確，采用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 學(xué)生鑒賞： （1）娘以指叩門(mén)扉曰：“兒寒乎？欲食乎？”表現(xiàn)了母親對(duì)兒女的關(guān)愛(ài)。 （2）一日，大母過(guò)余曰：“吾兒，久不見(jiàn)若影，何竟日默默在此，大類(lèi)女郎也？”“過(guò)”，拜訪，到。祖母的話親切又風(fēng)趣，既表愛(ài)憐，又隱含著夸譽(yù)，表現(xiàn)慈愛(ài)的長(zhǎng)者對(duì)小輩的疼愛(ài)。 （3）比去，以手闔門(mén)，自語(yǔ)曰：“吾家讀書(shū)久不效，兒之成，則可待乎？” “闔”，用手輕輕掩上，表現(xiàn)了祖母惟恐打擾孫子讀書(shū)的心理，后面的自言自語(yǔ)，則表現(xiàn)了

6、祖母發(fā)自?xún)?nèi)心的期望。 （4）頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日，汝當(dāng)用之?！北憩F(xiàn)了祖母的殷殷期望。七、請(qǐng)大家齊讀后兩段，思考作者寫(xiě)了哪些事情，表達(dá)了怎樣的感情。 明確：寫(xiě)了“吾妻來(lái)歸”和“吾妻死”兩件事。 強(qiáng)調(diào)：“歸”女子出嫁。請(qǐng)大家鑒賞：“時(shí)”和“或”有何妙用？ “時(shí)”，經(jīng)常；“或”，有時(shí)。表現(xiàn)了夫妻關(guān)系的親密。有問(wèn)有答，有教有學(xué)。雖只是簡(jiǎn)單的一句交待，但我們仿佛從字里行間聽(tīng)到了從項(xiàng)脊軒中傳出的歡聲笑語(yǔ)，看到了夫妻的相敬相愛(ài)。但好景不長(zhǎng)，妻子的死給作者留下了極大的愁苦和哀思，作者是如何表達(dá)這種情感的呢？ “吾妻死，室壞不修?！边@一句淡淡的交代，就把作者對(duì)亡妻的無(wú)限思戀和哀痛宣泄而出。八、文章的結(jié)尾余韻徐歇，悠悠不盡，詩(shī)意無(wú)窮。請(qǐng)大家鑒賞。 睹物