1、西方文化探究中西生活習俗異同課題研究開題報告凌春戎西方文化課程是上海市高橋中學教育科研處和英語教研組共同開發(fā)的一項旨在充分發(fā)揮學生的自主探究能力、想象力、創(chuàng)造力，提升學生英文素養(yǎng)的綜合實踐活動課程。 一、課題名稱：西方文化探究中西生活習俗異同二、課題研究的背景和理論依據(jù) 背景：上海市普通中小學課程方案以“教育要面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”和“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人”為指導思想，確立新的課程理念、設計思路和改革要點。 理論依據(jù)：“二期課改”相關課程理念。 確立學生在學習中的主體地位，關注學生的已有經(jīng)驗和興

2、趣愛好、個性特長等發(fā)展特點；樹立課程要為學生提供多種學習經(jīng)歷的觀念，通過課程體系的構建與實施，為學生提供品德形成與人格發(fā)展、潛能開發(fā)與認知發(fā)展、藝術審美、綜合實踐等方面的學習經(jīng)歷；關注學生學習的過程，通過創(chuàng)設學習情境、開發(fā)實踐環(huán)節(jié)和拓寬學習渠道，幫助學生在學習過程中體驗、感悟、建構并豐富學習經(jīng)驗，實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展、積極情感形成的統(tǒng)一；通過多種途徑，包括各類實踐活動、社團活動等，促進學生形成積極的生活和學習態(tài)度，良好的學習策略和可持續(xù)發(fā)展的學習能力；倡導自主探究、實踐體驗和合作交流的學習方式與接受性學習方式的有機結合，倡導“做”、“想”、“講”有機統(tǒng)一的學習過程；倡導合理靈活地利用各種課程

3、資源和信息技術進行學習，實現(xiàn)學習方式的多樣化，通過多種途徑滿足學生多樣化和個性化發(fā)展的需要；加強學校、社會和網(wǎng)絡教育資源的同步建設，重視課內(nèi)、課外多種學習途徑的結合，重視學校課程和更廣泛的社會實踐的有機結合，形成豐富多彩的學習環(huán)境。 三、課題研究的目的、意義 目的：文化是人的思維和行為方式的總和，表現(xiàn)在人的生活的任何層面；日常生活習俗與我們最為貼近，也是我們接觸最為頻繁的內(nèi)容。因此，從日常生活習慣看中西文化異同，有助于我們了解英美文化，增強英語的文化底蘊。 在課題研究的整個過程中，學生始終處于主體地位，發(fā)現(xiàn)問題、設計方案、收集資料、解決問題。教師則負責協(xié)助學生選題、計劃實施、 方法指導、過程管

4、理與評價。 意義：體現(xiàn)學校特色性的課程開發(fā)思路和培養(yǎng)人才的價值追求。 課程的學習素材貼近學生和社會生活的實際，注重提高學生的人格修養(yǎng)、審美情趣和文化品位，促進學生的自我發(fā)展和終身學習。堅持自主選擇，主動探究，為學生個性發(fā)展創(chuàng)造條件。形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力，促進學生學習方式的多樣化及綜合實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)。 四、課題研究的可行性 1有“二期課改”綜合實踐活動課程相關理論作指導。 2有學校課程改革理念作支撐。 3英語學科知識性與人文性，工具性和實際性相統(tǒng)一的特征。 4有學校各級領導的大力倡導和各部門的鼎力支持。 5有一批具有深厚專業(yè)功底、豐富教科研經(jīng)驗的

5、勤奮敬業(yè)的課題指導教師。 6有一批熱爰祖國文化，樂于探索和發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學生。 五、課題研究的內(nèi)容、方法 內(nèi)容： 在“西方文化探究中西生活習俗異同”這個總課題下設置三個子課題。 中西節(jié)日知多少子課題指導教師：凌春戎 課題組學生：10人 中西飲食文化比較子課題指導教師：黃燕波 課題組學生：10人 過生日的文化內(nèi)涵揭秘子課題指導教師：龔明 課題組學生：10人 方法： 本課題通過書刊、影視、網(wǎng)絡等途徑，學習掌握必要的查詢和整理有關目標語文化的技能。做生活中的有心人，捕捉生活中的實例，對目標語文化進行評價。培養(yǎng)對中西文化習俗的比較能力，做到有揚有棄地借鑒和汲取外來文化中的優(yōu)秀成果。 六、課題研究的計劃和步驟 1對學生進行課題研究的系列培訓：怎樣理解“西方文化探究課程”？怎樣自主選擇課題研究的子課題？怎樣制定課題研究的計劃？課題研究的方法和意義？怎樣撰寫課題研究報告？ 2組織學生自主選擇并確立研究的子課題，成立子課題組，確定各組指導教師。 3明確師生在課題研究中的角色和任務 學生必須完成：“子課題研究活動檔案”。 內(nèi)容包括：子課題研究活動計劃、研究過程資料、心得感悟文章、課題小結等。 教師必須完成：“子課題研究管理和指導檔案” 內(nèi)容包括：子課題研究指導計劃、過程資料的整理、做好學生活動過程記錄和過程評價、撰寫一份子課題研究指導小結。 4暑假期間以子課題組