1、班主任工作大忌第一大忌看自從事班主任工作以來，讓筆者感慨最深的莫過于“看班”，許多看班的班主任，被領(lǐng)導(dǎo)視為責(zé)任心強，屢屢受到表揚。由于這種誤導(dǎo)，“看班”被年輕班主任們紛紛效仿。這種做法，初始會有一定的效果?？墒菂s埋下巨大的隱患。班主任漸漸成為學(xué)生的拐棍，學(xué)生只有看到班主任時，才能遵守學(xué)校紀(jì)律。在班主任長期客觀“高壓”下，學(xué)生的活潑的本性被積壓，一旦班主任離開，學(xué)生長期積壓的本性便被釋放出來，一發(fā)不可收拾。這個時候，哪位老師要是試圖阻止學(xué)生發(fā)泄，就一定成為學(xué)生們的“公敵”?？?，是幼兒園的管理方式。班級管理，離不開信息反饋，可是反饋信息，不是為了頭痛醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳。那樣的結(jié)果會按下葫蘆起來瓢。此舉

2、傳遞給學(xué)生的心理暗示就是“阻止”，學(xué)生不知道其行為為什么被“阻止”。學(xué)生受教育，始終是被動的。沒有激活學(xué)生受教育的主觀能動性，學(xué)生自然脫離強制就不知道該怎么辦了。雖然校規(guī)校紀(jì)十分明確，可學(xué)生沒有學(xué)會自覺遵守。教是為了不教，中小學(xué)班主任工作是教學(xué)生如何丟開拐棍，尤其是中學(xué)班主任，要教會學(xué)生憑認識自主行為。這樣做可能會出現(xiàn)偏差，但這偏差是學(xué)生成長的必然代價。第二大忌罵語言教育，是教師施教主要手段。可語言教育是種藝術(shù)，不是憑語言譴責(zé)就能讓學(xué)生接受教師觀點的。語言教育應(yīng)該讓學(xué)生知其然，且知其所以然。罵學(xué)生不會是沒有原因的，而且多數(shù)情況下，是學(xué)生中出現(xiàn)大面積的違紀(jì)與不良行為，現(xiàn)實中老師把“罵功”世代相傳

3、，說明罵的確有效?？墒橇R只能解決一時，不能解決根本問題。而且還會為今后的教育埋下隱患。師生關(guān)系發(fā)展到學(xué)生群體反感老師時，多數(shù)情況下不會是一次偶然原因。常常是罵阻斷了師生思想交流渠道。學(xué)生的思想困惑與怨憤積累日深，才會出現(xiàn)令學(xué)生喪失理智，表現(xiàn)出強烈的抵觸情緒。這種時候最需要的不是罵，而是溝通。當(dāng)然，喝止還是必要的。不然教學(xué)無法繼續(xù)進行。因為思想溝通不是三句兩句就能說得清楚的。遭到學(xué)生群體抵觸，自然是很沒有面子的事。但老師的面子遠不該凌駕于學(xué)生的成長之上。因為教師就是教育學(xué)生的職業(yè)，如果學(xué)生都那么上進，都那么自覺，有錄音、錄像就夠了，哪里還需要教師。這里筆者要提醒國內(nèi)的同仁們，學(xué)生的尊重不是自己要

4、來的，而是一種學(xué)生的主觀認識。學(xué)生對班主任老師的尊重，是在教學(xué)活動與學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生的。怕，有敬怕的，有懾怕的。前者是發(fā)自內(nèi)心敬畏，后者無奈的恐懼。筆者就從不要求學(xué)生向其問好，與新學(xué)生見面筆者都是告訴學(xué)生，如果你們感覺不到老師值得尊重，你們在課堂外可以不用理會教師，也不必問好。但是在課堂上，必須遵守課堂秩序，因為這是全體同學(xué)共同利益的需要，并不是對老師一個人的尊重與否。也就是說，同學(xué)們在沒有感覺老師值得尊重時可以不尊重老師，但是不能侵犯老師的人格?？梢圆粏柡茫荒苋枇R老師。這是世界上任何人與人之間的基本禮節(jié)，是人類共同利益的需要。只要同學(xué)們還認為自己是人類中的一員，就不能逾越這個底線。讓學(xué)生學(xué)

5、會用自己的認識判斷事物，甄別生活中的人是班主任工作中的核心環(huán)節(jié)之一。現(xiàn)實中筆者與學(xué)生之間，雖然少了一些初識的客套親熱，卻多了一份理性的感情。常常是與學(xué)生相處一段時間后，學(xué)生會主動向筆者問好，甚至在大庭廣眾之前，公開給筆者深鞠一躬。無論多么亂的課堂，只要有學(xué)生一發(fā)現(xiàn)筆者的蹤跡，立刻就會靜下來。班主任要想在學(xué)生中加深影響，贏得學(xué)生尊敬，最重要的還得從教學(xué)上下功夫。只有學(xué)生崇拜的，學(xué)生才會敬畏。一個照本宣科的老師，學(xué)生是最討厭的。筆者是從事歷史教學(xué)的，現(xiàn)在的歷史教科書在新課改精神影響下已經(jīng)砍得基本沒有什么內(nèi)容了。一堂課如果只完成本課任務(wù)（中學(xué)歷史課時設(shè)置是按教科書每一自然課執(zhí)行的），只需要十幾分鐘就

6、能處理完畢。可是眾多的相關(guān)知識如果不給學(xué)生講透，那么學(xué)生就象錄音機一樣，只能簡單地記錄。如此教學(xué)方式，不但不利于學(xué)生對歷史知識的融會貫通，長期下去還會禁錮學(xué)生思想。學(xué)生最敬畏的是老師的學(xué)問，不是老師本人。當(dāng)一個班主任老師用他的才華征服了學(xué)生后，學(xué)生才會無條件地接受他的觀點，親其師而信其道。畢竟學(xué)生知識與閱歷都有限，而許多事情是要用較長時間來理解認識的，所以學(xué)生需要有許多知識許多道理先接受，再慢慢理解。敘述這些，是要告訴讀者中的同仁們，不要對學(xué)生群體沖撞惱羞成怒，甚至不要在學(xué)生辱罵自己時反唇相譏。因為這樣你就把自己與此類學(xué)生放到同一層次上了，是一種自貶行為。遇到這類情況，除了班主任要增強提高教學(xué)

7、能力意識，就是要及時找時間與學(xué)生溝通，筆者常常通過利用下午自習(xí)時間與學(xué)生開懇談會的形式與學(xué)生交流，讓學(xué)生的思想有個宣泄的渠道。如果班主任能打開學(xué)生思想的閘門，就標(biāo)志著已經(jīng)成功了一半了。班主任罵學(xué)生，除了學(xué)生群體沖撞外，就是學(xué)生在其他課堂有群體違紀(jì)現(xiàn)象。這種情況下，大多數(shù)班主任出于與科任老師之間同事關(guān)系的微妙，常常以罵學(xué)生來向在學(xué)生面前受到委曲的科任老師示好。班主任這么做也不僅僅全是為了個人，其中不乏欲打消科任老師顧慮，別影響科任老師給本班授課情緒的意圖。然而殊不知班主任這么做，會讓學(xué)生更加遷怒于這個科任老師，今后這個科任老師在本班的教學(xué)工作將會更加艱難。班主任與科任老師是合作關(guān)系，即便科任老師

8、教育方法存在問題，班主任也沒有權(quán)力批評科任老師，甚至班主任不能讓學(xué)生屈服，給科任老師找回面子，都會招致眾科任老師的全體消極抵制，任這個班課的老師便會從此帶著情緒上課，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)都會受到影響。筆者的方法是與學(xué)生懇談，建議學(xué)生不去追究科任老師問題，讓學(xué)生懂得未來的現(xiàn)實生活會有許多無法回避的不如意，作學(xué)生時有機會鍛煉正視這種現(xiàn)象，也是一種學(xué)習(xí)，會為將來適應(yīng)殘酷的現(xiàn)實生活打下良好的基礎(chǔ)。如果同學(xué)們能夠?qū)W會把這種不利因素，變?yōu)橛欣蛩?，生活能力會大大增強。然后讓學(xué)生明白，有時為了實現(xiàn)主要目的，人是要承受委屈的。委屈是強者的機遇，是弱者墳?zāi)?。同學(xué)們要是想作強者，就要把這當(dāng)作一次鍛煉的機會抓住，把壞事變

9、成好事，提高自己適應(yīng)現(xiàn)實的能力。期望同學(xué)們都能堅強起來，成為生活中的強者，要敢于擔(dān)當(dāng)，不因他人問題而拒絕承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。然后再建議班里惹科任老師生氣的同學(xué)去給科任老師道歉。消除科任老師的情緒，從而保障科任老師給本班上課的質(zhì)量。這個過程比罵學(xué)生一頓復(fù)雜多了，可是卻能夠解決根本問題，讓學(xué)生在處理這些問題中成熟起來。所以奉勸那些把罵當(dāng)作法寶的年輕班主任們，摒棄罵這種陳規(guī)陋俗。教育沒有捷徑，一分辛苦一分收獲。讓這種有損教師形象的“罵功”徹底成為歷史吧。第三大忌打打?qū)W生固然不是沒有原因的。甚至大多數(shù)情況下是學(xué)生做得很過分，構(gòu)成對老師的人格污辱。當(dāng)學(xué)生與教師發(fā)生觀念分歧不服從管教，甚至沖撞辱罵老師

10、時，世代形成的尊師重教意識讓教師瞬間喪失理智，覺得顏面盡失，尊嚴(yán)受到污辱。許多老師罵學(xué)生的現(xiàn)象，就是這樣發(fā)生的。筆者也是一個懲戒教育的倡導(dǎo)者，但是這種懲戒必須是教育的需要，不能成為教師不滿情緒的發(fā)泄手段，更不能是兩個自然人之間的恩怨往來【具體觀念見筆者用褦襶子網(wǎng)名發(fā)表的學(xué)校懲戒教育芻議一文】，老師受到學(xué)生沖撞或者辱罵時，第一反應(yīng)應(yīng)該反省自己教育工作哪里出現(xiàn)了問題。要善于從矛盾中發(fā)現(xiàn)積極因素。學(xué)生頂撞老師甚至辱罵老師在反映其道德修養(yǎng)的缺失的情況下，還說明學(xué)生思想在成熟過程中，開始有了個人的主觀意識，并且敢于為了自己的認識（當(dāng)然這是不成熟甚至是錯誤的觀念）拒絕自己不理解的觀念，甚至挑戰(zhàn)班主任老師的

11、權(quán)威。教育實踐證明，聽話的學(xué)生往往難以成才。培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力與拒絕不理解的觀念的勇氣，是未來中國班主任的使命性任務(wù)。對于頂撞辱罵老師，班主任應(yīng)該在明確嚴(yán)厲批評其不文明行為的情況下，著意呵護學(xué)生的血性。因為這是中國未來走出困境維護民族獨立與國家領(lǐng)土主權(quán)完整的必要素質(zhì)。上面說了，學(xué)生對老師的尊敬不是要來的。所以班主任，不要強迫學(xué)生給這個老師行禮，給那個老師行禮，更不能強迫學(xué)生給自己行禮。這種修養(yǎng)是不能用強制措施來培養(yǎng)的。否則，絕難形成真正的良好修養(yǎng)。養(yǎng)成教育是個潤物細無聲的過程。第四大忌批評教育簡單化。做學(xué)生的思想工作，不能象講課一樣簡明扼要。這須要做細致的工作。由于中國啟蒙教育的不完善，許

12、多初中學(xué)生理解能力與其年齡不相適應(yīng)。班主任要學(xué)會用學(xué)生幼稚的觀念思考問題，才能找到契合點?，F(xiàn)在中國中學(xué)生課業(yè)負擔(dān)繁重，許多學(xué)生不堪重負。上課學(xué)生出現(xiàn)趴桌子現(xiàn)象，不是什么原則問題。可是竟然有許多老師因為叫起趴桌子的同學(xué)，遭到學(xué)生的冒犯。學(xué)生趴桌子，原因可能是多方面的，可能沒有休息好，可能心情煩躁，可能身體不舒服等等。在沒有弄清楚情況時，不要簡單地批評學(xué)生。簡單批評，最初可能學(xué)生不會有什么太大反響，但日久天長，學(xué)生就會反感。教育手段要不斷更新，因為新的教學(xué)手段更容易為學(xué)生接受。一般出現(xiàn)學(xué)生上課趴桌子現(xiàn)象，筆者都是先提醒：“趴桌子的同學(xué)，精神精神！如果實在困了，就稍站片刻提提神?！敝灰信孔雷訉W(xué)生起

13、來，筆者還會告訴全體同學(xué)，大家不要奇怪，老師把這些同學(xué)叫起來，不是批評。就象你們在家等著吃美味佳肴睡著了，爸爸媽媽把你們叫醒，是為了你們解饞的需要。大家因為需要將來的生活本領(lǐng)文化知識來到學(xué)校學(xué)習(xí)，現(xiàn)在老師講課，就好比你家中好吃的東西熟了，老師怎么會落下任何一個同學(xué)呢！讓趴桌子同學(xué)站一會，就如同給他一條毛巾擦把臉，是為了讓他們打起精神來“吃好東西”學(xué)習(xí)知識。這樣一來，大多數(shù)的趴桌子的同學(xué)會響應(yīng)。可是仍然會有個別情況特殊的同學(xué)不起來。倘若出現(xiàn)這種情況，筆者常常是走過去，如果是男同學(xué)就輕輕地拍一下，和顏悅色地問，哪里不舒服？實在不行就請假回家休息，或者老師給你家長打電話，讓家長領(lǐng)你到醫(yī)院看看。倘若學(xué)

14、生堅持不請假，就對學(xué)生說，你堅持上學(xué)很好，說明你的上進心很強?？赡闶菫榱藞猿衷谛W(xué)習(xí)，而不是為了堅持在校趴桌子。如果堅持趴桌子，你休息沒有休息好，課也沒有聽好，兩樣你都損失了。要是身體不舒服，最聰明的作法應(yīng)該是回家休息，休息好了再來上學(xué)；或者還能堅持，就要挺著聽課。能做到這種地步，絕大多數(shù)的學(xué)生都會做出比較積極的反應(yīng)的。這里特別提醒男老師（筆者是男老師），如果是女同學(xué)趴桌子，要叫其她女同學(xué)將其叫醒，同時要囑咐輕一些別嚇著趴桌子的同學(xué)。其實學(xué)生上課大多數(shù)都沒有睡實，老師這種囑咐會大降低學(xué)生的抵觸情緒。中學(xué)生正處于青春敏感期，男老師無論多大年齡，都不要與學(xué)生有身體接觸。你可以把這些女學(xué)生看作是你的

15、女兒，但不能象對自己女兒那樣愛撫。否則會引起學(xué)生的誤會。每當(dāng)筆者叫醒趴桌子的同學(xué)時，都對學(xué)生們講：“雖然你們上課應(yīng)該認真聽課，可是老師理解同學(xué)們的辛苦，誰要是沒有休息好，或者身體不舒服，稍事趴一會也不是什么原則錯誤，畢竟大家身體素質(zhì)不盡相同，個性差異是正?，F(xiàn)象。同學(xué)們休息是為了更好地聽課，如果不是就會回家躺在床上好好休息了。所以，休息片刻就應(yīng)該起來聽課了。要求所有學(xué)生打起十分精神全神貫注地聽課，在時下的學(xué)生中是不現(xiàn)實的。上述措施更符合人性化的理念。更容易為學(xué)生接受。要鼓勵學(xué)生與自己的過去比。橫向的比較只確定方向，確定不了進步幅度。批評學(xué)生時也要學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生細微的進步，讓學(xué)生明白過去哪不足，現(xiàn)在

16、有了什么進步。批評的同時，要表揚學(xué)生的長處。切忌只批評不表揚?，F(xiàn)在的孩子生活環(huán)境好了，成長環(huán)境卻不理想了。鼓勵孩子挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限，有利于孩子們身心健康。第五大忌男班主任單獨批評教育女學(xué)生這一條是教育實踐中眾多教育界同仁用慘痛的代價換來的教訓(xùn)。筆者有幸在剛一走上班主任崗位時，就得到一個老教師的指點。二十來年至今尚未遇到這方面的麻煩?？墒菂s屢屢聽到國內(nèi)同仁在這方面的悲哀經(jīng)歷。學(xué)生在與班主任教師接觸中，漸漸會感情融洽。有些女學(xué)生會在與男班主任接觸中表現(xiàn)出友好的親昵。可是男班主任要居安思危，伴隨著學(xué)生年齡的增長，這種友好的親昵，在特殊情況下，可能會讓學(xué)生想入非非或者誤解，甚或給學(xué)生提供了造謠中傷的

17、條件。一位比筆者年長的男班主任，他們班有一位女學(xué)生家里生活特別困難，這位班主任經(jīng)常接濟她，還號召校內(nèi)師生為她捐款。她有病班主任領(lǐng)同學(xué)送她上醫(yī)院，替她支付醫(yī)藥費。當(dāng)初那幾個與班主任一同送她去醫(yī)院的男同學(xué)畢竟年齡還小，個子長的高大，卻沒有耐力，到醫(yī)院往樓上背時，幾個同去的男同學(xué)有些背不動了，恰趕上這個女學(xué)生有些窒息，這位男班主任怕出意外，不再顧慮背起那位女同學(xué)往樓上跑。后來醫(yī)生說，要是再晚一點，就更危險了。起初這位女同學(xué)也特別感激班主任?？墒窃谝淮慰荚囘^程中，她抄襲讓班主任發(fā)現(xiàn)，班主任非常傷心，恨她不爭氣，用書拍了她一下。這位女同學(xué)竟然因此到處散布，說當(dāng)年班主任背她上樓時，摸她屁股。國人的風(fēng)俗是，

18、說誰做了好事，沒有幾個人信，要是說誰做了什么壞事，就沒有幾個人不信。結(jié)果這件事傳得風(fēng)言風(fēng)語，讓一生潔身自好的老先生，臨近退休了還得換個工作單位。筆者在批評教育女學(xué)生時，首先決不單獨批評，并且給學(xué)生規(guī)定禮貌距離。距離老師一米至一米五遠，遠了叫不接受老師教誨，近了叫褻瀆老師尊嚴(yán)。班級日?；顒又校P者都是倡導(dǎo)班里的男同學(xué)發(fā)揮主導(dǎo)作用。告訴同學(xué)們，雖然現(xiàn)在提倡男女平等，可是客觀上男人仍是這個世界大多數(shù)領(lǐng)域的主角。一次班里的女同學(xué)踉踉蹌蹌地抬一桶純凈水上樓，讓筆者看到。筆者把班里的所有男同學(xué)叫出來都看著兩個女同學(xué)抬水，看著她們把水抬進教室。筆者對全班同學(xué)說，自從人類進入父系氏族社會，男性就成了社會上主角。誰要脫下衣服披上樹葉退回到原始的母系氏族社會，回歸山林，就可以不用再受時下人類社會的規(guī)矩約束。不然的話，就按照班規(guī)哪跌倒哪爬起來。把剛才女同學(xué)抬進這桶水扛起來，從一樓走上四樓，再下來。每人走一趟。今后如果再有此類事情發(fā)生，男同學(xué)推卸