1、高三數(shù)學(xué)：如何防止每題都扣分持續(xù)到5月，將是各校高考數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)的時間。這一階段的復(fù)習(xí)，同學(xué)們要將不同的、零散的知識點進(jìn)展串聯(lián)、重組，不再重視知識點的先后次序，進(jìn)步分析問題、解決問題的才能。同時，要針對高考中的重點問題、重點題型，進(jìn)展集中打破訓(xùn)練，做到熟能生巧、舉一反三，為沖刺高考做好充分的準(zhǔn)備。第二輪復(fù)習(xí)中的注意要點1.研究考綱，把握高考動態(tài)第二輪復(fù)習(xí)中，不可能再面面俱到，既要有針對性又要防止做無用功，所以必須認(rèn)真研究考試手冊。不僅要明確考試的內(nèi)容，更要對知識點的才能要求了然于心。同時還應(yīng)關(guān)注二期課改以來高考試題的變化以及對試題的評價報告，捕捉高考信息。吸收領(lǐng)悟新課程中的新思想、新理念，從

2、而使復(fù)習(xí)有的放矢，事半功倍。2.回歸課本，以不變應(yīng)萬變近幾年上海高考數(shù)學(xué)試題堅持降低根底題難度，突出教材的考察功能。2019年上海數(shù)學(xué)高考的試題有三分之二來源于教材，強調(diào)對通性通法的考察。盡管剩下的復(fù)習(xí)時間不多，但仍要注意回歸課本，對課本目錄回憶和梳理知識，對典型問題進(jìn)展引伸。只有透徹理解課本例題、習(xí)題所涵蓋的數(shù)學(xué)知識和解題方法，才能以不變應(yīng)萬變。3.抓好專題，領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想在此期間，還要進(jìn)一步穩(wěn)固第一輪復(fù)習(xí)的成果，加強各知識板塊的綜合。對于重點知識的穿插點和結(jié)合點，進(jìn)展必要的針對性專題復(fù)習(xí)。例如以函數(shù)為主干，與集合、不等式、方程、數(shù)列的綜合；再如以向量為載體與立體幾何、解析幾何的綜合等。4.標(biāo)

3、準(zhǔn)訓(xùn)練，進(jìn)步解題效率同學(xué)們不妨根據(jù)要求對數(shù)字進(jìn)展估算和近似的計算，在解題中進(jìn)步運算才能，每次練習(xí)做到純熟、準(zhǔn)確、簡捷、迅速，不要把計算錯誤簡單的歸結(jié)為粗心。2020年上海數(shù)學(xué)高考選擇和填空題的分值比重將占到50%，正確率和速度都將直接影響高考成績，地位舉足輕重。因此，在第二輪復(fù)習(xí)中有必要強化對選擇和填空題的解法指導(dǎo)，即如何利用排除法、特例法、估算法、圖像法、遞推驗證等方法準(zhǔn)確、快速地解選擇和填空題。高三學(xué)生為了趕時間，往往只注重解題思路的尋找，而無視解題的標(biāo)準(zhǔn)性，從而導(dǎo)致會而不對，對而不全。俗話說“不怕難題不得分，就怕每題都扣分。因此，大家要標(biāo)準(zhǔn)答題，既不畫蛇添足又能抓住得分點，從而減少策略性

4、失分。第二輪復(fù)習(xí)中的學(xué)法1.加強復(fù)習(xí)的方案性第二輪復(fù)習(xí)中知識點的綜合性和跳躍性比較大，這就要求同學(xué)們要有方案的穩(wěn)固根底知識，回憶第一輪復(fù)習(xí)中的相關(guān)內(nèi)容，抓住復(fù)習(xí)的主動權(quán)。2.近幾年的高考上海數(shù)學(xué)試卷表達(dá)了根底知識全面考，重點知識重點考，淡化特殊技巧，注重通性通法的特點所以要注重“雙基，通過第二輪的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步有意識地強化對書本上尤其是主干知識的定義、定理、公式、通法的理解，對這些東西理解程度的上下決定了你能否靈敏運用根底知識。3.加強解題速度和正確率的強化訓(xùn)練定時定量做一些根底題和中檔題，訓(xùn)練速度和正確率，適量做一些綜合題，進(jìn)步解題才能。4.強化技能的形成技能包括：計算、推理、畫圖、語言表達(dá)，

5、這些必須做得非常標(biāo)準(zhǔn)，非常純熟，做的時候要再現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法，也就是要明白每一步為什么要這么做。5.加強閱讀分析才能的訓(xùn)練要養(yǎng)成良好的讀題、審題的習(xí)慣，記得題目只讀一遍是不夠的，必然會有閃失；條件沒有用完是不對的，必然會有缺漏。強化數(shù)學(xué)思想和方法在解題中的指導(dǎo)性。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿

6、最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。6.防止出現(xiàn)的幾個問題這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)