1、播 種 幸 福 戴麗芬如果用詞語來界定班主任的話，我想應(yīng)該是平凡而偉大。說班主任平凡，因為他存在于細小的瑣事中。有人說，班主任是一根針，學校里各個部門所有的線都要往這個針眼里穿，而你得很藝術(shù)地把這些線擰好，讓它都能順利地通過這個針眼。同時，班主任也是偉大的，因為班主任認真而踏實的工作成就了許多孩子燦爛的明天。從這一角度看，作為班主任又是幸福的。因此我們每一個班主任都能播種屬于自己的幸福。什么是幸福？字典里的解釋是：幸福是使人心情舒暢的境遇或生活?；蛟S有的班主任會認為：這似乎與我們的工作不著邊。有這種想法也很正常，究其原因，即是來自社會、家長的過高期望而導致的。在家長看來，班主任要充當知識的傳授

2、者、集體領(lǐng)導者、模范公民、紀律維護者和家長代理人等多種角色。將班主任看成紀律的維護者，就希望能夠做到嚴明公正；將班主任看作家長的代理人，則要求班主任工作耐心細致，對學生關(guān)心體貼；將我們看作知識的傳授者，就要求我們知識要博大精深，無所不知。認為班主任就應(yīng)該任何事情都應(yīng)當比一般人做得好，而他們卻忽視了班主任也是一個普通人、是一個真實的人，而非古書中的圣賢，教師的能力也有限，而非無所不能，當學生家長握著我們的手對我們說 “老師，孩子就交給你了”的時候，我們就會感覺到心忽然變得很沉。這種沉，是一種被信任的充實，更是一種輕松不起來的責任。那到底什么是幸福？我覺得，幸福是一種心境。一個人活得自在不自在、舒

3、坦不舒坦、幸福不幸福完全是個人心靈的一種感受。你若能擁有一份坦蕩明凈的心境，你便進入了一種詳和幸福的人生境界。我個人覺得，擁有幸福需要幾件法寶：1、知足坦然，擁有幸福隨著社會的進步，對我們工作的要求也越來越高。現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，家長們十分重視孩子的教育，但又不懂教育，所以在教育上教師面臨許多新的矛盾和問題。然而這是當今社會的現(xiàn)實，我們無法改變。正如魏書生所說：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法太少?！敝挥刑谷幻鎸?，盡量去想作為班主任的可愛之處，比如，班主任能隨時感受、傳遞學生的

4、喜怒哀樂；在管理班級的過程中能夠增強智慧、獲得成就感等等。這樣班主任工作的辛苦也就煙消云散了。人們常說：“知足常樂”。雖然豪華的別墅、高檔的轎車，這些奢侈的享受與我們無緣，但我們同那些頂著嚴寒酷暑的交通警察、和辛苦勞累的環(huán)衛(wèi)工人相比，我們會著實的感受到幸福，就像薛瑞平老師所說的因為我們除了教書育人，似乎也不會做什么了。2、愛崗敬業(yè)，品味幸福這又是其他職業(yè)無法相比的，因為我們的工作對象是一個個活生生、有血有肉、天真純潔的孩子。曾有一個外國著名學者在中國登山，在途中他看到挑山工們擔著重物艱難攀登不免心生憐憫，但在中途休息時他看到這些挑山工在一起抽煙聊天，有說有笑。攀談中挑山工并不覺得生活對自己不公

5、平，相反對這種靠勞動養(yǎng)家過日子很滿足。這位學者才知道，幸福不是用別人的眼光來評判的，幸福在自己的心中，只有自己才能品味出它的甜蜜?，F(xiàn)在，就隨我一起來回憶我們每天工作的點點滴滴吧：每天中午到校后，我們喜歡坐在教室里批批作業(yè)，有時與孩子們閑談一會，讓他們知道我們喜歡和他們在一起，他們也喜歡與我們聊天；還有些早到的孩子掙著搶起笤帚，主動打掃班級衛(wèi)生，每到那時都覺得孩子們太可愛了。有時中午早早到校后實在犯困，便趴在桌上“瞇”一會。這時，推門走進幾個孩子，依稀聽見他們在說：“老師睡著了，你輕一點啊！”當我們抬起頭來，看到一張張可愛的笑臉時，一種幸福在心頭蕩漾 當我們用嘶啞的聲音給孩子們上課感到很吃力時，

6、孩子們會在第二天課間悄悄送來潤喉片、放上一包羅漢果；當我們生病上課不斷咳嗽時，教室會比往常安靜，往日調(diào)皮的孩子不再嘰嘰喳喳像小鳥鬧了，就連最調(diào)皮的孩子課間竟然走到前面說：“老師，你喝點熱水吧？”節(jié)日時，孩子們親手做賀卡，送上真切的祝福；放學后孩子們對我們說“老師，再見！”回想這一幕幕的時候，我們會被這份純真感動著，此時的我們雖然不是最優(yōu)秀的班主任，但我們卻是最幸福的班主任。3、用心創(chuàng)造幸福班主任的工作是辛苦的，但辛苦也是一種幸福，是心甘情愿的。我們在平時工作中經(jīng)常遇到這種情況：今天他拿了我橡皮了，明天他不還我尺子了，尤其是低年級同學，這樣的事情屢見不鮮。我也說一說我經(jīng)歷過的一次這樣的事情：上學

7、期的一次語文課上，我記得是學生正在做練習冊，就看見前后座的兩個同學在搶鉛筆，前面的是男同學，后面的是女同學，正巧被我看到的一幕是誰都不肯放手，正在搶著。我當時的第一反應(yīng)是必須立即叫住他們，否則的話，突然間有一個同學猛地一用勁，就很有可能劃到臉上，甚至可能傷到眼睛。把他們叫起來后就問：“怎么回事呀？”后面的女孩說：“他搶我鉛筆?！蹦泻⒕o接著說：“那是我的鉛筆，她檢我的?！鼻骞俣茧y斷家務(wù)事，咱們班主任就整天斷這樣的家務(wù)事。我看這情形一時半會兒搞不清楚，只好等課下再繼續(xù)審吧。結(jié)果兩個人都咬定了是自己的，這才難辦呢，后來我就讓他們都把自己的文具盒拿出來，巧合的是兩個人的鉛筆外觀顏色都是一樣的，仔細看，

8、發(fā)現(xiàn)女孩的幾支鉛筆全是2B的，男孩的幾支鉛筆全是HB的，恰巧他們搶的是HB的，再仔細看發(fā)現(xiàn)男孩文具盒里的每支鉛筆一頭都有牙齒咬的痕跡，女孩的鉛筆上一支也沒有，那他們搶的這支鉛筆上也有牙齒咬的痕跡，按照正常的思維是不是可以基本斷定這鉛筆是男孩的，對吧？可是現(xiàn)在的孩子自尊心太強，即使不是自己的，也死扛著。我對他們說：“結(jié)果顯而易見了，這就是一個誤會，都認為是自己的鉛筆，只是沒注意檢查一下是否真的是自己的就開始搶了，誰也不是故意的，我就等著，看誰先主動跟我解釋清楚?！彼麄兿肓讼?，男孩先我說：“老師，這鉛筆可能不是我的，我就看見她在我椅子旁邊撿起的這支鉛筆跟我的一樣，我以為肯定是我的，她正要放文具盒里

9、，我就跟她搶了。我也不知道她也有一樣的鉛筆?！逼鋵嵨矣^察他們文具盒后的發(fā)現(xiàn)并沒有跟他倆說。女孩看看男孩，又看看我，想說什么又沒說，如果此時著急要結(jié)果的話，不會很理想。我對女孩說：你家里還有鉛筆嗎？她說：有，媽媽給我買一盒呢！我對她說：“那你拿著撿到的這支鉛筆回去看看，和你家里的鉛筆有什么不一樣？就知道該怎么做了?！睅滋旌螅戳怂龑懙难h(huán)日記，我覺得這是個好時機。她在日記中這樣寫到：“放學了，我沒有找到接我的媽媽，但是我一點兒也沒著急，因為老師的手會牽著我的小手兒，過了一會兒，媽媽來接我了，我朝媽媽跑去，媽媽對我說：剛才老師拉著你和另一位同學，看著你倆的目光好讓我感動呀！我說媽媽，如果剩的同學

10、多時更讓人感動，老師會用她的胳膊抱著我們的后背，把我們攏在一起，就像雞媽媽用翅膀護著她的寶寶。”看完日記我把女孩叫到身邊對她說：“你寫得真好，老師都被你感動了。我發(fā)現(xiàn)你很會觀察生活，觀察得那么仔細，如果什么事都仔細點兒該多好呀！”我見她皺了皺眉頭，好像沒明白，我接著說：“比如鉛筆？”這時，她突然一摸腦袋：“老師我把鉛筆還給他了，我看了我家的鉛筆全是2B鉛筆，我后來忘了告訴你了?！蔽颐哪X袋笑了，她也笑了。藝術(shù)地處理這些事情，幸福就會多一些?？傊儆龅筋愃频氖虑闀r，我們多學習老教師不易怒，多年經(jīng)驗，心中有數(shù)，學生就像如來佛手中的孫悟空，怎么翻騰，都在掌控之中。創(chuàng)造幸福的關(guān)鍵，就是真心實意。比

11、如說，學生感冒的時候提醒他們多喝水；當我們用心血換來孩子們的優(yōu)異成績，看著他們的笑臉和自信時，我們是幸福的；當我們共同付出努力之后，終于見到成效的那一霎那，我們是幸福的；當某個淘氣包從一度孤獨冷落，經(jīng)過我們的努力，終于融入班集體獲得認可時，怎么能不感到幸福呢！其實生命中最美好的景致有時并不是用濃墨重彩描繪而成的，幸福也許只是一個淡淡的印跡，但當它深藏在我們心靈最柔軟的地方時，足以彌補所付出的全部煩惱于勞累。當然，還要善待自己，我們要學會在工作之余徹底放松身心?？梢詤⒓右恍┳约合矚g的活動：讀書、聽音樂、鍛煉身體等，充分放松，釋放壓力，用愉悅的心情投入到工作中去，讓生活更充實。作為一位普普通通的小學班主任，我們很多的幸福來自于學生。我們要學會享受這天天圍繞著我們的幸福。普天之下，有誰能擁有這么多孩子的愛，唯有我們。我們是老師，我們是班主任！我覺得，我們和農(nóng)民沒什么兩樣，我們種的是學生的一畝三分