1、.*;四年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)片段及反思-28新型玻璃人教版一、設(shè)計(jì)理念?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?中明確提出口語(yǔ)交際的新理念：“口語(yǔ)交際才能是現(xiàn)代公民必備的才能，應(yīng)在詳細(xì)的口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的才能，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)展人際交流的素養(yǎng)。然而，現(xiàn)階段許多小學(xué)生在口語(yǔ)交際時(shí)，只會(huì)當(dāng)一名機(jī)械的聆聽(tīng)者或簡(jiǎn)單的答復(fù)以下問(wèn)題的說(shuō)話者，失去情境，失去感染力，失去興趣，不愿表達(dá)交流，更不用說(shuō)樂(lè)于表達(dá)交流和藹于表達(dá)交流了。這是人們對(duì)口語(yǔ)交際的重視不夠，理解偏頗造成的。如：一方面，無(wú)視口語(yǔ)交際情境的創(chuàng)設(shè)，簡(jiǎn)單機(jī)械地理解為“聽(tīng)和“說(shuō)的訓(xùn)練，只重口語(yǔ)交際的工具性，輕人文性。另一方面，無(wú)視學(xué)科的整合和日常生活口語(yǔ)交際

2、的指導(dǎo)，片面地認(rèn)為口語(yǔ)交際只是口語(yǔ)交際課的任務(wù)，甚至認(rèn)為是成人以后的事。有關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為：學(xué)生進(jìn)展口語(yǔ)交際的途徑很多，閱讀教學(xué)是學(xué)生口語(yǔ)交際最經(jīng)常、最廣泛、最詳細(xì)的訓(xùn)練過(guò)程。?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀?中強(qiáng)調(diào)要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際才能，且操作起來(lái)省時(shí)省力便捷可行，易于調(diào)控。下面，筆者就閱讀課?新型玻璃?一課的片段教學(xué)中進(jìn)展口語(yǔ)交際的案例來(lái)和大家討論一下。二、教學(xué)片段實(shí)錄內(nèi)容：?新型玻璃?片段教學(xué)義務(wù)教育五年制四年級(jí)第七冊(cè)目的：創(chuàng)設(shè)情境，采用第一人稱(chēng)創(chuàng)造性地介紹新型玻璃；編演玻璃娃娃和顧客對(duì)話的課本?。灰笳Z(yǔ)句通順連接，語(yǔ)言生動(dòng)活潑、有興趣、有吸引力。部分實(shí)錄：在學(xué)生充分讀通課文

3、交流后，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境。師：同學(xué)們，為了迎接“3.15消費(fèi)者權(quán)益日，某大城市舉辦了一個(gè)新型玻璃大展銷(xiāo)，玻璃家族的成員聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)消息后紛紛趕到這兒，想找一個(gè)適宜自己的家庭去施展本領(lǐng)，為人民效勞。于是，在展銷(xiāo)會(huì)上，他們各顯神通，說(shuō)出自己的本領(lǐng)和特點(diǎn)，吸引前來(lái)參觀購(gòu)置的顧客把他們帶回家去呢！玻璃娃娃們一時(shí)想不出好主意，可急壞了！請(qǐng)你們給你自己最感興趣的玻璃娃娃出出主意，幫他們介紹自己，好嗎？請(qǐng)喜歡同一種新型玻璃的人編為一組并選出一個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)選派發(fā)言人。共5組。學(xué)生互相介紹，小組推選出一名最正確代表上臺(tái)示范介紹。生：親愛(ài)的顧客，你們好！我是“吃音玻璃，是消除噪音的能手。日常生活中，噪音就像一個(gè)來(lái)

4、無(wú)影去無(wú)蹤的“隱身人，無(wú)處不在又難以對(duì)付，常常使您無(wú)法安心休息、入睡?？墒?，我卻有方法制服它，信不信？假如您的家、辦公室在鬧市區(qū)，街上的噪音常干擾您工作、休息的話，那么請(qǐng)您將我?guī)Щ厝パb上吧！我一定會(huì)還您一個(gè)清靜舒適的環(huán)境，街上的噪音傳到房間里就大大減弱。為了您和家人的安康，請(qǐng)馬上行動(dòng)吧！師：謝謝“吃音玻璃的介紹，你們覺(jué)得他的介紹怎么樣？有沒(méi)有值得學(xué)習(xí)的地方？生1：我覺(jué)得他的介紹很精彩。尤其是“吃音玻璃的作用放在開(kāi)頭，一下子就吸引住別人的耳朵聽(tīng)下去。師：你真會(huì)傾聽(tīng)，這也是李老師想說(shuō)的。生2：他的介紹能抓住顧客的心理，特別打動(dòng)顧客的心。比方：在鬧市區(qū)無(wú)法安心休息、入睡等，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。我聽(tīng)了

5、他的介紹，只想把“吃音玻璃買(mǎi)回去，因?yàn)槲壹遗赃吅艹?，有時(shí)吵得我無(wú)法睡覺(jué)。師：說(shuō)得好！能結(jié)合自己聽(tīng)后的感受和生活實(shí)際來(lái)說(shuō)話。生3：他說(shuō)話很親切又有禮貌，值得大家學(xué)習(xí)。師：我想你肯定也是一個(gè)有禮貌的好孩子！指名其他4組代表上臺(tái)介紹，再評(píng)議設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生的示范介紹帶動(dòng)后進(jìn)生，評(píng)議時(shí)深化交流和指導(dǎo)介紹方法，有利于集體交流。同時(shí)，組與組之間的示范介紹是一種競(jìng)爭(zhēng)，有益于組內(nèi)的合作與交流。師：你們想的主意太棒了，玻璃娃娃們?cè)谡逛N(xiāo)會(huì)上大獲成功。顧客們聽(tīng)了他們的介紹后，都對(duì)新型玻璃非常感興趣，向玻璃娃娃提出了許多問(wèn)題。玻璃娃娃為難了，你們好人做到底吧！根據(jù)顧客們可能提的問(wèn)題，編演一出以玻璃娃娃與顧客們之

6、間的交流對(duì)話為情境的課本劇。小組長(zhǎng)任導(dǎo)演，指名擔(dān)當(dāng)向往的角色：防盜玻璃娃娃、吸熱玻璃娃娃、吃音玻璃娃娃、變色玻璃、夾絲玻璃及顧客們。分角色編排練習(xí)，上臺(tái)表演。“吸熱玻璃劇組第一個(gè)出場(chǎng)，其他4組依次上臺(tái)演出。評(píng)選出最正確主角、最正確配角。師：謝謝“吸熱玻璃劇組的演員給我們帶來(lái)的表演。各位觀眾你們觀看后說(shuō)說(shuō)誰(shuí)演得最棒？生1：我覺(jué)得顧客A演得特別很自然，像我媽媽平常去買(mǎi)東西時(shí)一樣問(wèn)這問(wèn)那的，還討價(jià)還價(jià)的，感覺(jué)很真實(shí)。師：你的評(píng)價(jià)結(jié)合生活實(shí)際，真能干！生2：我覺(jué)得顧客B都不說(shuō)話，是不是對(duì)這種玻璃不感興趣，還是演出不夠認(rèn)真、不夠投入？師：觀察真細(xì)致，可以發(fā)現(xiàn)別人疏略的地方。生3：“吸熱玻璃這個(gè)主角挺難演

7、，說(shuō)的話多，還要答復(fù)顧客的提問(wèn)，她都說(shuō)得那么完好，真不簡(jiǎn)單！師：能站在別人的角度考慮問(wèn)題，真好！其他4組表演和評(píng)選最正確主角、配角過(guò)程略設(shè)計(jì)意圖：要求演員感情投入，進(jìn)入情境；觀眾注意觀察比較、辨析、討論，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的各種感官參與到交際中來(lái)，展示各自才能和特長(zhǎng)。通過(guò)課堂這個(gè)小舞臺(tái)提供鍛煉的時(shí)機(jī)，樹(shù)立學(xué)生的自信，嘗試成功，養(yǎng)成積極樂(lè)觀的良好個(gè)性。師：同學(xué)們自編自演的課本劇真精彩！下面，根據(jù)你家的環(huán)境，說(shuō)說(shuō)你家最需要哪種新型玻璃？為什么？生1：我家的客廳朝西南，夏天時(shí)特別熱，開(kāi)空調(diào)很浪費(fèi)電。我想我家要是裝上“吸熱玻璃就好了。師：你是個(gè)節(jié)省的好孩子！生2：我家在街道的十字路口，車(chē)來(lái)人往特別吵。寒假里

8、，鄉(xiāng)下來(lái)的姥姥難得來(lái)了，住了一天就嚷著回去，說(shuō)在我們這里整天鬧哄哄，吵得整夜睡不著。假如裝上“吃音玻璃的話，下回姥姥來(lái)了可以多住些天了。師：你是個(gè)有體貼長(zhǎng)輩的好孩子！你姥姥知道了會(huì)更疼你的！生3：有一次，我一家人都外出不在家，結(jié)果家里被偷了。假如買(mǎi)了“防盜玻璃就不會(huì)發(fā)生這種事了。師：你會(huì)替大人分憂，真了不起！學(xué)生紛紛舉手，呼之欲出，暢所欲言。他們熱情洋溢，各個(gè)爭(zhēng)著說(shuō)，搶著說(shuō)。師：同學(xué)們，你們回家再向爸爸媽媽介紹介紹各種新型玻璃，討論討論家里需要哪種新型玻璃？好嗎？三、案例反思這是一堂閱讀課中的口語(yǔ)交際片段，構(gòu)思精巧、環(huán)環(huán)相扣、層層深化，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與。運(yùn)用自主合作的學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生

9、在交際態(tài)度和即席發(fā)言等方面得到有效訓(xùn)練，而且非常有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，達(dá)成?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?提出：“在詳細(xì)的口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的才能，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)展人際交流的口語(yǔ)訓(xùn)練的要求。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)主要有以下幾方面的特點(diǎn)：一話題生活化，創(chuàng)設(shè)立體和諧的交際空間口語(yǔ)交際不同于寫(xiě)作，它需要交際者的心理適應(yīng)。這就要求口語(yǔ)教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的生活，喚起學(xué)生的情感記憶，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的欲望。因此，交際的話題來(lái)源于生活，貼近學(xué)生的生活。只有學(xué)生對(duì)話題本身感興趣才愿意說(shuō)，才有話可說(shuō)，才有可能說(shuō)好。玻璃是生活中隨處可見(jiàn)為學(xué)生所熟知，加上新型玻璃的不尋常的功能與特點(diǎn)，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)

10、生興趣，引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，熱情地參與話題。筆者創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)逼真的語(yǔ)言交際環(huán)境：如“3.15消費(fèi)者權(quán)益日的新型玻璃展銷(xiāo)會(huì)上幫助玻璃娃娃介紹自己；優(yōu)秀學(xué)生聲情并茂的示范介紹；玻璃娃娃與顧客之間的可能對(duì)話等情境，很快地啟迪了學(xué)生的思路，進(jìn)入“玻璃娃娃的角色。后來(lái)，成功構(gòu)建了交流時(shí)暢快討論、第一人稱(chēng)創(chuàng)造性介紹、課本劇表演的立體和諧的交際情境。這樣“以境促思，以思促說(shuō)為學(xué)生順利進(jìn)展口語(yǔ)交際而架橋鋪路。二形式多樣化，調(diào)動(dòng)全員互動(dòng)的交流參與為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地交流參與，必須通過(guò)形式多樣的交際場(chǎng)景來(lái)展開(kāi)。1、師生互動(dòng)。老師既是課堂教學(xué)的組織者，更是口語(yǔ)交際的參與者。在口語(yǔ)交際課中老師應(yīng)該蹲下去與孩子平等對(duì)

11、話，賞識(shí)孩子的閃光點(diǎn)，正面評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。這樣有利于和諧氣氛的營(yíng)造，并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，積極參與進(jìn)來(lái)。2、生生互動(dòng)。這是一種更為廣泛的互動(dòng)方式，便于全體學(xué)生共同參與。詳細(xì)說(shuō)來(lái)有：小組輪流介紹，共同編演討論課本劇等組內(nèi)交流；在小組交流的根底上，可推選出大家最喜歡的人代表小組進(jìn)一步進(jìn)展組間交流；還有在說(shuō)說(shuō)自己家最需要什么新型玻璃那么是更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生全員參與交流的積極性，形成了會(huì)說(shuō)、想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的可喜狀態(tài)。尤其是組間的競(jìng)爭(zhēng)，有利于群體間的互動(dòng)合作，培養(yǎng)了合作意識(shí)與合作精神。為了集體的榮譽(yù)，小組的每一個(gè)成員都將對(duì)自己以及別人提出更高的要求，并積極參與活動(dòng)，都希望大

12、家依靠大家的智慧和努力贏得比賽成功。這樣的設(shè)計(jì)根本上照顧了全體學(xué)生，又盡量讓優(yōu)秀生脫穎而出，使得后進(jìn)生“能跟得上、優(yōu)秀生“能吃得飽。然而，熱鬧劇烈的背后卻出現(xiàn)了后進(jìn)生被忽略，而優(yōu)秀生“曲高和寡的情況。課后理解原因，后進(jìn)生普遍認(rèn)為自己插不上嘴、幫不上忙，怎么比結(jié)果反正也是輸，優(yōu)秀生說(shuō)了算，不如放棄。從而暗暗滋生壓抑、自卑的不良情緒；而有的優(yōu)秀生那么認(rèn)為他們拖后腿。筆者反思著：課堂上到底要不要設(shè)計(jì)類(lèi)似比賽或比賽的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)呢？3、師生與環(huán)境的互動(dòng)。充分利用環(huán)境，把課內(nèi)延伸到課外，使口語(yǔ)交際的環(huán)境不斷擴(kuò)展、延伸。如：“回家后向家長(zhǎng)介紹各種新型玻璃，再討論家里最需要哪種新型玻璃的問(wèn)題設(shè)計(jì)，建議學(xué)生將課堂上討論的話題講給家長(zhǎng)聽(tīng)，并聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，然后回到課堂上交流。這就拓展了課堂，可謂自然、順暢、飽滿(mǎn)。三評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化，進(jìn)步輕松獨(dú)特的交流才能口語(yǔ)交際課的評(píng)價(jià)目的在于反響情況，推動(dòng)語(yǔ)言表達(dá)的開(kāi)展。語(yǔ)言是一門(mén)特殊的藝術(shù)，不能簡(jiǎn)單地用“好或“不好來(lái)形容，更不能用“1、2、3、4來(lái)數(shù)字化。評(píng)價(jià)時(shí)，特別注意小孩子有愛(ài)挑缺點(diǎn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法時(shí)應(yīng)首先考慮引導(dǎo)孩子們用贊許的目光去看同學(xué)，樹(shù)立學(xué)生的自信心和尊重別人。所以不管是模糊評(píng)價(jià)還是積極評(píng)價(jià)，也不管是老師評(píng)價(jià)還是學(xué)生評(píng)價(jià)，都應(yīng)該是積極的。如：鼓掌法、鼓勵(lì)法假如同學(xué)的發(fā)言中有優(yōu)