1、將與你情況相符合的選項(xiàng)的序號(hào)填入口中。1、沒(méi)有大人督促，你能主動(dòng)學(xué)習(xí)嗎？ TOC o 1-5 h z （A）主動(dòng)（B）有時(shí)主動(dòng)（C）不主動(dòng)口2、你是否認(rèn)為不努力學(xué)習(xí)是不行的？（A）是認(rèn)為（B）時(shí)常認(rèn)為（C）偶爾認(rèn)為3、坐在書(shū)桌前進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，是否感到厭煩？（A）立刻厭煩（B）有時(shí)厭煩（C）不厭煩口4、你討厭學(xué)習(xí)時(shí)，是否找“頭痛”、“肚子痛”等理由為借口？（A）有時(shí)找（B）通常不找（C）決不找口5、你是否認(rèn)為，根據(jù)自己的情況，必須拚命學(xué)習(xí)？（A）總是認(rèn)為（B）經(jīng)常認(rèn)為（C）偶爾認(rèn)為6、你是否認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)意思？（A）經(jīng)常認(rèn)為（B）有時(shí)認(rèn)為（C）不認(rèn)為7、成績(jī)不好的科目你是否更努力去學(xué)習(xí)？（A）會(huì)更努力

2、（B）有時(shí)更努力（C）不更努力口8、在家學(xué)習(xí)時(shí)，你是否規(guī)定好：什么時(shí)間學(xué)習(xí)什么功課？（A）有規(guī)定（B）有時(shí)有規(guī)定（C）沒(méi)有規(guī)定口9、你有沒(méi)有因?yàn)榭措娨暬蚝屯瑢W(xué)玩耍的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而擠掉了學(xué)習(xí)的時(shí)間？（A）經(jīng)常這樣（B）有時(shí)這樣（C）不這樣口10、你是否曾經(jīng)為了學(xué)習(xí)而不按時(shí)吃飯和睡覺(jué)？（A）經(jīng)常是（B）有時(shí)是（C）不是口11、你是否因?yàn)椴焕斫夤φn而厭煩？（A）經(jīng)常厭煩（B）對(duì)有些學(xué)科厭煩（C）不厭煩口12、你是否預(yù)習(xí)功課？（A）基本上預(yù)習(xí)（B）有時(shí)預(yù)習(xí)（C）不預(yù)習(xí)口13、老師留的課后作業(yè)，你是否盡早完成？（A）基本上是（B）有時(shí)是（C）往往不是14、聽(tīng)課中有不明白的地方，你是否在休息時(shí)和放學(xué)后向老師或

3、同學(xué)請(qǐng)教?（A）基本如此（B）有時(shí)如此（C）不如此口15、學(xué)習(xí)時(shí)，你能努力在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)嗎？（A）總是努力（B）有時(shí)努力（C）不努力口二活動(dòng):1、小明放學(xué)回到家，丟下書(shū)包就去踢足球；吃了晚飯又要看電視，媽媽說(shuō): “小杰，你不做家庭作業(yè)嗎？”，小杰說(shuō)：“一會(huì)兒再做”他又繼續(xù)看電視，直到他喜歡看的電視節(jié)目播放完，他才坐到書(shū)桌前寫(xiě)作業(yè)，可沒(méi)寫(xiě)多久，遇到了不 會(huì)做的題，他就不寫(xiě)了。小品中的小杰學(xué)習(xí)態(tài)度正確嗎？為什么？那該怎么辦呀？你想對(duì)他說(shuō)什么 呢？2、期中考試，小強(qiáng)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)都只得了 65分。爸爸媽媽說(shuō)他：“小強(qiáng)， 你的成績(jī)這么低，后半學(xué)期要努力才行?！彼卮鹫f(shuō)：“我已經(jīng)考及格了，這就 行

4、了，干嗎還要努力？”小強(qiáng)的學(xué)習(xí)態(tài)度正確嗎？為什么？誰(shuí)愿意幫幫他呢？3、星期五下午，小文放學(xué)回到家，與爸爸媽媽打個(gè)招呼，就自覺(jué)地拿出家 庭作業(yè)認(rèn)真做了起來(lái)。媽媽說(shuō)：“小文，明天是星期六，今晚就休息了，明天再 寫(xiě)吧。”小文說(shuō)：“明天我參加學(xué)校合唱團(tuán)的排練，今天晚上得把作業(yè)寫(xiě)完?！?小文寫(xiě)到十點(diǎn)鐘才把作業(yè)完成。小文的學(xué)習(xí)態(tài)度呢？你們想對(duì)她說(shuō)什么？同學(xué)們給他們出了很多主意，相信剛才的幾位同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中一定會(huì)做 得很好的。而對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，可從以下4個(gè)方面來(lái)考慮：(幻燈)是否有強(qiáng)烈的求知欲和努力學(xué)習(xí)的愿望？是否有主動(dòng)積極的進(jìn)取精神？學(xué)習(xí)是否認(rèn)真？是否自覺(jué)獨(dú)立地完成各科的學(xué)習(xí)任務(wù)？以上幾個(gè)問(wèn)題回答

5、“是”的越多，說(shuō)明學(xué)習(xí)態(tài)度端正，否則就相反。三反思：為了同學(xué)們能進(jìn)一步了解自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助同學(xué)們自我認(rèn)識(shí)，老師這兒 有一張“學(xué)習(xí)態(tài)度自查表”每個(gè)同學(xué)根據(jù)表上的題，對(duì)照自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，選 （A）得一張小卡片，選（B）得兩張小卡片，選（C）得三張小卡片。（同學(xué) 自查）師：如果得的小卡片的張數(shù)小于是15張，說(shuō)明你的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，如果得 的小卡片在1525之間，說(shuō)明你的學(xué)習(xí)態(tài)度一般，就進(jìn)一步完善，如果小卡片 的張數(shù)在2530之間說(shuō)明你的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，就制定對(duì)策，迎頭趕上。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才自己的選擇情況來(lái)說(shuō)一說(shuō)：（1）我具備了哪些好的學(xué)習(xí)態(tài)度？（2）我的哪些學(xué)習(xí)態(tài)度需要改進(jìn)？（3）我該怎樣改

6、善那些不良的學(xué)習(xí)態(tài)度？找一找:我們給自己檢查了學(xué)習(xí)態(tài)度，那能不能也給班上的同學(xué)查一查呢？ 我們班學(xué)習(xí)態(tài)度好的同學(xué)有誰(shuí)？他有哪些好的學(xué)習(xí)態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)？有哪些同 學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的？你想對(duì)他說(shuō)什么呢？6、教師小結(jié)：是的，消極、被動(dòng)、依賴、馬虎的學(xué)習(xí)態(tài)度，不利于學(xué)習(xí)效 率的提高；只有積極、主動(dòng)、獨(dú)立、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能高效、深入地學(xué)習(xí)， 并掌握所學(xué)的知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在了解自己學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步改善自我的 學(xué)習(xí)表現(xiàn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。（板：端正學(xué)習(xí)態(tài)度）四 分享：在今后的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)呢？五總結(jié)：教師在進(jìn)行“端正學(xué)習(xí)態(tài)度”的教育課時(shí)，應(yīng)注意充分發(fā)揮同伴對(duì)學(xué)習(xí)的 積極影響

7、作用，多通過(guò)學(xué)習(xí)好、又得大家喜歡的好學(xué)生來(lái)帶動(dòng)其他后進(jìn)的學(xué)生， 教師本人也需對(duì)學(xué)生多給予期望和鼓勵(lì)，以幫助學(xué)生良好態(tài)度的形成。最后送給同學(xué)們一句話：良好的態(tài)度決定一切。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)鍵靠我們 的努力！同學(xué)們，讓我們一起努力吧?！纠壳榫骋唬盒∶鞣艑W(xué)回到家，丟下書(shū)包就去踢足球；吃了晚飯又要看電視， 媽媽說(shuō)：“小明，你不做家庭作業(yè)嗎？”，小明說(shuō)：“一會(huì)兒再做”他又繼續(xù)看 電視，直到他喜歡看的電視節(jié)目播放完，他才坐到書(shū)桌前寫(xiě)作業(yè)，可沒(méi)寫(xiě)多久， 遇到了不會(huì)做的題，他就不寫(xiě)了?！纠壳榫扯浩谥锌荚?，小力的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)都只得了 65分。爸爸媽媽說(shuō)他：“小力，你的成績(jī)這么低，后半學(xué)期要努力才行?！彼卮鹫f(shuō)：“我已經(jīng)考及格 了，這就行了，干嗎還要努力？”