1、XX年小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告XX年小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告一、命題質(zhì)量1、充滿人文思想“看誰(shuí)算得又對(duì)又快”、“想一想、填一填”、“選一選、連一連”、“畫一畫、寫一寫”、“看仔細(xì)、辯方向”、“生活中的數(shù)學(xué)”這些題目。富有情感，飽含關(guān)懷，充滿激勵(lì)。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松和諧的答題氛圍，減輕了學(xué)生考試的心理壓力，體現(xiàn)了人文精神。2、重視基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的評(píng)價(jià)，不能僅局限于能否記住一些概念、公式和法則等，而應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)本身意義的理解，并能在理解的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用。如第二大題“想一想、填一填”中的第2小題，桌子上擺著4盤香蕉，每盤放2根，一共有多少根香蕉？

2、加法算式是（ ）這是（）個(gè)（）相加，乘法算式（）（）或（）（）。這題是一道應(yīng)用題有乘法與加法意義在里面，題目較靈活。第（6）小題：想一想、在一個(gè)置上觀察一個(gè)長(zhǎng)方體的電視機(jī)紙箱,你最多能看到 個(gè)面。這與實(shí)際生活相關(guān)。第9小題認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)間，圖略，這題是在一年級(jí)學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)時(shí)間礎(chǔ)基上延伸學(xué)習(xí)時(shí)間的。是檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶水平。3、體現(xiàn)生活實(shí)用如第五大題“看仔細(xì)、辯方向”，圖略1、小紅從家到學(xué)校要先向（ ）走（ ）站，再向（ ）走（ ）站，。2、從學(xué)校向（ ）走站，再向（ ）走站到光澤縣委。3、從縣醫(yī)院向（ ）走（ ）站，再向（ ）走（ ）到建設(shè)銀行。4、從小明家向南走1站，再向東3站是雙好超市

3、，請(qǐng)用“”標(biāo)出。第六大題“生活中的數(shù)學(xué)第二小題冬冬有45元錢，他想買7本書，如果每本書6元錢，他帶的錢夠嗎？第4小題媽媽去超市買面包，每個(gè)面包3元，媽媽買了5個(gè)面包，還剩下16元錢，媽媽一帶了多少元錢？題等等，出示這些問(wèn)題，不僅能檢測(cè)到學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度，還能檢測(cè)到他們的學(xué)以至用能力。4、加強(qiáng)操作實(shí)踐動(dòng)手操作既是認(rèn)識(shí)的源泉，又是思維發(fā)展的基礎(chǔ)，本試卷在命題時(shí)有意識(shí)地設(shè)計(jì)了操作實(shí)踐題，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知、感悟和體驗(yàn)。如第三大題的第2小題連一連。（下面圖中的各個(gè)面是誰(shuí)看到的？）圖略和“畫一畫、寫一寫”。（1）畫一條比3厘米長(zhǎng)3厘米的線段。（2）長(zhǎng)線段是短線段的（ ）倍。（ ）（

4、 ）=（ ）等等，這些題目讓學(xué)生手腦并用，在實(shí)踐操作中獲得對(duì)知識(shí)的真正理解。5、考評(píng)數(shù)學(xué)能力如“生活中的數(shù)學(xué)”的第（5）小題：統(tǒng)計(jì)下面圖形的個(gè)數(shù)、完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖、依據(jù)圖表回答問(wèn)題等等，這種設(shè)計(jì)，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又考查了其選擇、處理信息的數(shù)學(xué)能力。XX年小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告一、命題質(zhì)量1、充滿人文思想“看誰(shuí)算得又對(duì)又快”、“想一想、填一填”、“選一選、連一連”、“畫一畫、寫一寫”、“看仔細(xì)、辯方向”、“生活中的數(shù)學(xué)”這些題目。富有情感，飽含關(guān)懷，充滿激勵(lì)。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松和諧的答題氛圍，減輕了學(xué)生考試的心理壓力，體現(xiàn)了人文精神。2、重視基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技

5、能的評(píng)價(jià)，不能僅局限于能否記住一些概念、公式和法則等，而應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)本身意義的理解，并能在理解的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用。如第二大題“想一想、填一填”中的第2小題，桌子上擺著4盤香蕉，每盤放2根，一共有多少根香蕉？加法算式是（ ）這是（）個(gè)（）相加，乘法算式（）（）或（）（）。這題是一道應(yīng)用題有乘法與加法意義在里面，題目較靈活。第（6）小題：想一想、在一個(gè)置上觀察一個(gè)長(zhǎng)方體的電視機(jī)紙箱,你最多能看到 個(gè)面。這與實(shí)際生活相關(guān)。第9小題認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)間，圖略，這題是在一年級(jí)學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)時(shí)間礎(chǔ)基上延伸學(xué)習(xí)時(shí)間的。是檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶水平。3、體現(xiàn)生活實(shí)用如第五大題“看仔細(xì)、辯方向”，圖略1、小紅

6、從家到學(xué)校要先向（ ）走（ ）站，再向（ ）走（ ）站，。2、從學(xué)校向（ ）走站，再向（ ）走站到光澤縣委。3、從縣醫(yī)院向（ ）走（ ）站，再向（ ）走（ ）到建設(shè)銀行。4、從小明家向南走1站，再向東3站是雙好超市，請(qǐng)用“”標(biāo)出。第六大題“生活中的數(shù)學(xué)第二小題冬冬有45元錢，他想買7本書，如果每本書6元錢，他帶的錢夠嗎？第4小題媽媽去超市買面包，每個(gè)面包3元，媽媽買了5個(gè)面包，還剩下16元錢，媽媽一帶了多少元錢？題等等，出示這些問(wèn)題，不僅能檢測(cè)到學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度，還能檢測(cè)到他們的學(xué)以至用能力。4、加強(qiáng)操作實(shí)踐動(dòng)手操作既是認(rèn)識(shí)的源泉，又是思維發(fā)展的基礎(chǔ)，本試卷在命題時(shí)有意識(shí)地設(shè)

7、計(jì)了操作實(shí)踐題，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知、感悟和體驗(yàn)。如第三大題的第2小題連一連。（下面圖中的各個(gè)面是誰(shuí)看到的？）圖略和“畫一畫、寫一寫”。（1）畫一條比3厘米長(zhǎng)3厘米的線段。（2）長(zhǎng)線段是短線段的（ ）倍。（ ）（ ）=（ ）等等，這些題目讓學(xué)生手腦并用，在實(shí)踐操作中獲得對(duì)知識(shí)的真正理解。5、考評(píng)數(shù)學(xué)能力如“生活中的數(shù)學(xué)”的第（5）小題：統(tǒng)計(jì)下面圖形的個(gè)數(shù)、完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖、依據(jù)圖表回答問(wèn)題等等，這種設(shè)計(jì)，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又考查了其選擇、處理信息的數(shù)學(xué)能力。XX年小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告一、命題質(zhì)量1、充滿人文思想“看誰(shuí)算得又對(duì)又快”、“想一想、填一填”、“選一選、連一

8、連”、“畫一畫、寫一寫”、“看仔細(xì)、辯方向”、“生活中的數(shù)學(xué)”這些題目。富有情感，飽含關(guān)懷，充滿激勵(lì)。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松和諧的答題氛圍，減輕了學(xué)生考試的心理壓力，體現(xiàn)了人文精神。2、重視基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的評(píng)價(jià)，不能僅局限于能否記住一些概念、公式和法則等，而應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)本身意義的理解，并能在理解的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用。如第二大題“想一想、填一填”中的第2小題，桌子上擺著4盤香蕉，每盤放2根，一共有多少根香蕉？加法算式是（ ）這是（）個(gè)（）相加，乘法算式（）（）或（）（）。這題是一道應(yīng)用題有乘法與加法意義在里面，題目較靈活。第（6）小題：想一想、在一個(gè)置上觀察一個(gè)長(zhǎng)方體的電視機(jī)紙

9、箱,你最多能看到 個(gè)面。這與實(shí)際生活相關(guān)。第9小題認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)間，圖略，這題是在一年級(jí)學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)時(shí)間礎(chǔ)基上延伸學(xué)習(xí)時(shí)間的。是檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶水平。3、體現(xiàn)生活實(shí)用如第五大題“看仔細(xì)、辯方向”，圖略1、小紅從家到學(xué)校要先向（ ）走（ ）站，再向（ ）走（ ）站，。2、從學(xué)校向（ ）走站，再向（ ）走站到光澤縣委。3、從縣醫(yī)院向（ ）走（ ）站，再向（ ）走（ ）到建設(shè)銀行。4、從小明家向南走1站，再向東3站是雙好超市，請(qǐng)用“”標(biāo)出。第六大題“生活中的數(shù)學(xué)第二小題冬冬有45元錢，他想買7本書，如果每本書6元錢，他帶的錢夠嗎？第4小題媽媽去超市買面包，每個(gè)面包3元，媽媽買了5個(gè)面包，還剩下16元錢，媽媽一帶了多少元錢？題等等，出示這些問(wèn)題，不僅能檢測(cè)到學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度，還能檢測(cè)到他們的學(xué)以至用能力。4、加強(qiáng)操作實(shí)踐動(dòng)手操作既是認(rèn)識(shí)的源泉，又是思維發(fā)展的基礎(chǔ)，本試卷在命題時(shí)有意識(shí)地設(shè)計(jì)了操作實(shí)踐題，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知、感悟和體驗(yàn)。如第三大題的第2小題連一連。（下面圖中的各個(gè)面是誰(shuí)看到的？）圖略和“畫一畫、寫一寫”。（1）畫一條比3厘米長(zhǎng)3厘米的