1、.*;12、怎樣使檢查家庭課業(yè)成為學(xué)生有效的腦力勞動檢查家庭課業(yè)的那種很不順利的狀況，使我苦惱了不止一年：在這一部分工作上，經(jīng)常是把時間白白浪費了。我們每一個老師都很熟悉這種情景：當被提問到的學(xué)生剛剛開場答復(fù)以下問題的時候，所有其余的學(xué)生就各干各的事情了；對答復(fù)進展考慮的，頂多也不過是少數(shù)幾個有可能被提問的學(xué)生。一個疑問使我長期得不到安寧：怎樣才能在檢查功課的時候，使所有的學(xué)生都能對提出的問題進展考慮，以便使老師對全班的工作都能檢查到呢?使用草稿本是一個挽救的方法。譬如上幾何課。全班都準備好讓老師檢查家庭課業(yè)。老師向全班提出兩道作業(yè)題：求出圓面積的公式，自編一道求圓面積的應(yīng)用題并解答出來；扼要

2、說明三角形相等的特征。全體學(xué)生都把題目抄到草稿本里。在這里，草稿本代替了黑板，老師并不喊任何人到黑板上來做題。老師注意地觀察著每一個學(xué)生的工作情況。假如他想理解，某一個學(xué)生對求出的公式是否深化理解，就讓學(xué)生解釋一下他是怎么做的，為什么這樣做，等等。這時候沒有必要把學(xué)生叫起來答復(fù)。每一個學(xué)生都在工作，就像他被叫到黑板跟前做題一樣。老師隨時在完成作業(yè)的某一個階段上可以讓全班或一部分學(xué)生停頓作業(yè)。這種工作形式的優(yōu)點，首先在于檢查知識時用不著把學(xué)生都懂得的知識高聲地重復(fù)一遍。老師有可能好似以簡便的形式獲得關(guān)于學(xué)生知識情況的信息。同時，每一個學(xué)生都能做到完全獨立地工作。這里有兩個重要因素：第一，把檢查知

3、識變成了知識的積極運用；第二，老師有可能親密注視學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的工作情況，考慮到他們的個人才能和特點。如今，我們學(xué)校在檢查家庭課業(yè)時，三至十年級的所有學(xué)生都使用草稿本。我們感到不這樣做就沒法檢查學(xué)生的功課。經(jīng)歷證明，這種檢查法能訓(xùn)練學(xué)生壓縮地、經(jīng)濟地表達思想，防止他們死記硬背。那種拼命死記硬背的學(xué)生，永遠也不能學(xué)會簡明扼要地答復(fù)以下問題，抓不住要點。我們的檢查方法那么能訓(xùn)練學(xué)生在閱讀和記誦的同時進展思想。假如用新的事實對各種概括進展新的考慮，借這個方法來檢查學(xué)生的知識規(guī)那么、公式、定理、結(jié)論，就可以大大進步學(xué)生在檢查知識時的腦力勞動的效果。在小學(xué)各年級，我們一般地不在上課開場時專門留出一段時間

4、用來檢查知識。我們把檢查知識跟加深、擴大和運用知識親密結(jié)合起來。例如，老師想要檢查學(xué)生掌握以下定義的情況：句子的主要成分和次要成分；主語和謂語之間的語法關(guān)系、主要成分和次要成分之間的語法聯(lián)絡(luò)等。老師讓學(xué)生把草稿本翻開，給他們布置一道實際性的作業(yè)題：造六個句子，句子里要用上“道路opora這個詞的第四格和其他各間接格，并確定句子主要成分和次要成分之間的語法聯(lián)絡(luò)。有的學(xué)生很快完成了這道作業(yè)，老師就給他再出一道作業(yè)：造3個句子，這些句子里各包含1個、2個、3個同等的謂語。學(xué)生通過完成這種作業(yè)，既運用了知識，又對這些知識有了更深一步的理解。千萬不要把打個分數(shù)作為檢查知識的唯一目的。應(yīng)當盡量把知識的評定跟其他目的首先是知識的重新考慮、擴大和