1、1王 顯 志2011年3月25日 秦皇島 河北省教育學(xué)會(huì)“十二五”教育科研課題講座一、關(guān)于教育科研的若干觀點(diǎn)和問(wèn)題1、教師要做科研(知識(shí)、方法、理念)教育家？教書(shū)匠？2、教育領(lǐng)域是教師做科研新的增長(zhǎng)點(diǎn)3、幾句話說(shuō)教育科研4、課題項(xiàng)目是教師做教育科研的最佳平臺(tái)河北聯(lián)合大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院幾句話說(shuō)教育科研1、教育科研的過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。教育科研的過(guò)程就是明確問(wèn)題、解決問(wèn)題、形成結(jié)論的過(guò)程；就是研究什么、為什么研究、如何研究、有何結(jié)果的過(guò)程；就是設(shè)計(jì)方案、執(zhí)行方案、調(diào)整方案、實(shí)踐方案的過(guò)程；就是搜集信息、處理信息、解釋信息的過(guò)程。研究者在進(jìn)行科學(xué)研究中，要對(duì)研究任務(wù)進(jìn)行工作分解，通過(guò)一定的

2、研究過(guò)程模式達(dá)到和實(shí)現(xiàn)研究過(guò)程的要求。研究模式一般分為確定問(wèn)題一查閱文獻(xiàn)一搜集資料一分析資料一推導(dǎo)結(jié)論一修正假設(shè)。 教育科研管理機(jī)構(gòu)應(yīng)對(duì)課題研究進(jìn)行全過(guò)程監(jiān)控和重點(diǎn)指導(dǎo)，以保證課題研究任務(wù)按期完成。研究過(guò)程模式一般可分為開(kāi)題啟動(dòng)一中期評(píng)估一結(jié)題鑒定三個(gè)階段。2、教育科研以應(yīng)用研究為主?；A(chǔ)研究：目的：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，建立理論。人員：專(zhuān)業(yè)研究者應(yīng)用研究：創(chuàng)新技術(shù)、模式。人員：校長(zhǎng)、教師、基層研究人員開(kāi)發(fā)研究：發(fā)展新產(chǎn)品、新工藝、新材料。人員：教師、技術(shù)人員。5科學(xué)問(wèn)題老方法，解決新問(wèn)題，或許同時(shí)產(chǎn)生新理論新方法、解決新問(wèn)題，需要?jiǎng)?chuàng)建新理論、新方法老方法，解決老問(wèn)題，無(wú)需理論、方法創(chuàng)新新方法、解決老問(wèn)題

3、，證明或發(fā)展已有理論，或證明新方法的科學(xué)性舊方法 新方法 理論方法 新問(wèn)題老問(wèn)題對(duì)研究的一種分類(lèi)分析課題項(xiàng)目是教師做教育科研的最佳平臺(tái)科研項(xiàng)目是指一系列獨(dú)特的、復(fù)雜的并相互關(guān)聯(lián)的活動(dòng)。明確的目標(biāo)或目的；特定的時(shí)間、預(yù)算、資源；依據(jù)規(guī)范； 項(xiàng)目參數(shù)：課題范圍、質(zhì)量、成本、時(shí)間、資源?？蒲许?xiàng)目是教育科研的主要載體，是政府和社會(huì)對(duì)教育科研的直接需求，獲得課題的多少既是科研機(jī)構(gòu)和個(gè)人實(shí)力的重要標(biāo)志，也是生產(chǎn)重要科研成果的基礎(chǔ)，是指向未來(lái)的投資。Eg.全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題實(shí)行分級(jí)管理。全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室對(duì)全部課題負(fù)有管理職責(zé)，并指導(dǎo)委托機(jī)構(gòu)的管理工作。全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室分別委托省

4、級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室(或省級(jí)管理機(jī)構(gòu))和教育部直屬高?？蒲刑?、直屬單位科研處負(fù)責(zé)所屬范圍內(nèi)各類(lèi)課題的日常管理。河北聯(lián)合大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院二、關(guān)于教育類(lèi)課題的申請(qǐng)途徑我國(guó)現(xiàn)行的教育科研資助體系。包括政府和非政府兩個(gè)資助方，自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)兩個(gè)機(jī)構(gòu)，互有交叉。1、自然科學(xué)系列所涉及的資助教育研究項(xiàng)目有?？萍疾坑嘘P(guān)教育研究資助項(xiàng)目。國(guó)家自然科學(xué)基金有關(guān)教育研究資助項(xiàng)目。2、社會(huì)科學(xué)系列所涉及的資助教育研究項(xiàng)目。國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目。有22個(gè)學(xué)科評(píng)審組。從1983啟動(dòng)六五規(guī)劃，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院撥付經(jīng)費(fèi)500萬(wàn)元，91年后由國(guó)家財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)資助。2009年，國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金22學(xué)科，共申報(bào)了22547個(gè)

5、課題，立項(xiàng)1750個(gè)，投入經(jīng)費(fèi)3億元。3、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)、軍事學(xué)因?yàn)橹匾院吞厥庑远鴨瘟袑W(xué)科。教育規(guī)劃辦公室負(fù)責(zé)國(guó)家課題的規(guī)劃、申報(bào)、評(píng)審、管理、鑒定結(jié)項(xiàng)。河北聯(lián)合大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目系列1、國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)課題。（重大課題、重點(diǎn)課題、一般課題、青年基金課題）2、教育部課題。（重點(diǎn)課題、單位資助課題、青年基金向）3、特別合作項(xiàng)目。（與教育部各司局合作的項(xiàng)目，如與教育部體衛(wèi)藝合作的研究專(zhuān)項(xiàng)、與職業(yè)成人教育司合作的專(zhuān)項(xiàng)、于基礎(chǔ)教育一司合作的德語(yǔ)和校外研究專(zhuān)項(xiàng)；與考試中心合作的教育考試研究專(zhuān)項(xiàng)；與中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)合作的成人教育研究專(zhuān)項(xiàng)。4、教育部規(guī)劃課題。面向基層，服務(wù)地方教

6、育科研，由單位資助河北聯(lián)合大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院其他可以申請(qǐng)的教育類(lèi)課題1、省級(jí)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目。省級(jí)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教育學(xué)科規(guī)劃課題全國(guó)31個(gè)省（自治區(qū)、直轄市）相繼成立了哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組及其辦公室。大多數(shù)附設(shè)在宣傳部，北京市獨(dú)立設(shè)置，為局級(jí)單位，四川省設(shè)立在省社會(huì)科學(xué)院，廣東設(shè)在省社會(huì)科學(xué)聯(lián)合會(huì)。一般實(shí)行年度評(píng)審。一般設(shè)有重點(diǎn)資助課題和一般自選課題。除廣東省將教育研究項(xiàng)目轉(zhuǎn)交給省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室外，其他各省均設(shè)立教育學(xué)、心理學(xué)課題。河北聯(lián)合大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院其他可以申請(qǐng)的教育類(lèi)課題2、高校人文社科課題。3、各級(jí)各類(lèi)學(xué)會(huì)課題。4、各級(jí)教育行政部門(mén)設(shè)立的課題。河北聯(lián)合大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院三、近年來(lái)課題申報(bào)

7、立項(xiàng)情況及特點(diǎn)十一五基本情況：立項(xiàng)課題25000多項(xiàng)，年均8903項(xiàng)（其中，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃平均500項(xiàng)，高校人文社會(huì)科學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)項(xiàng)目平均125項(xiàng)，省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題8354項(xiàng)，年均288項(xiàng)/?。?。20062008年度總經(jīng)費(fèi)投入達(dá)到10515萬(wàn)元以上，年均經(jīng)費(fèi)達(dá)到3500萬(wàn)元以上（其中，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃年均1500萬(wàn)，高校人文社會(huì)科學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)項(xiàng)目年均700萬(wàn)元，省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃年均1305萬(wàn)元，平均45.18萬(wàn)元/省）。河北聯(lián)合大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2010年，。國(guó)家重點(diǎn)課題11項(xiàng)；國(guó)家一般課題89項(xiàng)；國(guó)家青年基金課題76項(xiàng)；教育部重點(diǎn)169項(xiàng)；教育部青年專(zhuān)項(xiàng)課題98項(xiàng)。累計(jì)全國(guó)教育規(guī)劃

8、辦公室共立項(xiàng)453項(xiàng)。2010年，另有專(zhuān)項(xiàng)課題學(xué)校體衛(wèi)藝和國(guó)防教育研究專(zhuān)項(xiàng)課題92項(xiàng)，職業(yè)教育研究專(zhuān)項(xiàng)課題27項(xiàng)，成人教育研究專(zhuān)項(xiàng)課題22項(xiàng)，共計(jì)141項(xiàng)。2010年，規(guī)劃課題近200項(xiàng)。河北聯(lián)合大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院1、國(guó)家重大課題。河北聯(lián)合大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2、國(guó)家一般課題（部分）3、國(guó)家青年基金課題。（部分） 4、教育部重點(diǎn)課題（部分）教育部重點(diǎn)課題（部分）5、教育部青年課題（部分） 關(guān)于教育類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)課題 1、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃特級(jí)教師計(jì)劃專(zhuān)項(xiàng)課題。1999年，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室與教育部人事司開(kāi)始合作實(shí)施第一期“全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃特級(jí)教師計(jì)劃專(zhuān)項(xiàng)課題”，經(jīng)過(guò)申報(bào)、資格審定和專(zhuān)家會(huì)議評(píng)審，評(píng)審出

9、本期教育考試研究專(zhuān)項(xiàng)課題29項(xiàng)，課題類(lèi)別為教育部規(guī)劃課題。2000年，第二期立項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)課題95項(xiàng)。2001年，第三期立項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)課題40項(xiàng)。 2、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育考試研究專(zhuān)項(xiàng)課題 2009年6月，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室與教育部考試中心開(kāi)始合作實(shí)施第二期，經(jīng)過(guò)申報(bào)、資格審定和專(zhuān)家會(huì)議評(píng)審，評(píng)審出本期教育考試研究專(zhuān)項(xiàng)課題27項(xiàng)，課題類(lèi)別為教育部重點(diǎn)課題。 3、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃學(xué)校體育、衛(wèi)生、藝術(shù)和國(guó)防教育研究專(zhuān)項(xiàng)課題” 2010年6月，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室與教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司開(kāi)始合作實(shí)施第二期“全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃學(xué)校體育、衛(wèi)生、藝術(shù)和國(guó)防教育研究專(zhuān)項(xiàng)課題”，經(jīng)過(guò)申報(bào)、資格審定

10、和專(zhuān)家會(huì)議評(píng)審，評(píng)審出專(zhuān)項(xiàng)課題92項(xiàng)，課題類(lèi)別為教育部重點(diǎn)課題。全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃學(xué)校體育、衛(wèi)生、藝術(shù)和國(guó)防教育研究專(zhuān)項(xiàng)課題（部分）6、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃高中特色學(xué)校研究專(zhuān)項(xiàng)課題2009年4月，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室實(shí)施第一期“全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃高中特色學(xué)校研究專(zhuān)項(xiàng)課題”，經(jīng)過(guò)申報(bào)、資格審定和專(zhuān)家會(huì)議評(píng)審，評(píng)審出本期高中特色學(xué)校研究專(zhuān)項(xiàng)課題100項(xiàng)，課題類(lèi)別為教育部重點(diǎn)課題。7、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃中小學(xué)德育和校外教育研究專(zhuān)項(xiàng)課題。2009年6月，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室與教育部基礎(chǔ)教育一司開(kāi)始合作實(shí)施第一期“全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃中小學(xué)德育和校外教育研究專(zhuān)項(xiàng)課題”，經(jīng)過(guò)申報(bào)、資格審定和專(zhuān)家會(huì)議

11、評(píng)審，評(píng)審出本期中小學(xué)德育和校外教育研究專(zhuān)項(xiàng)課題29項(xiàng)，課題類(lèi)別為教育部重點(diǎn)課題。全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃中小學(xué)德育和校外教育研究專(zhuān)項(xiàng)課題四、關(guān)于啟動(dòng)教育課題的幾個(gè)建議1、確定自己研究領(lǐng)域。2、樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題明確目標(biāo)、選擇問(wèn)題明確范圍、確定問(wèn)題選準(zhǔn)突破口、陳述問(wèn)題 準(zhǔn)確表達(dá)。3、把握宏觀政策。4、從低到高，循序漸進(jìn)。5、精心設(shè)計(jì)課題：研究課題，問(wèn)題綜述，目標(biāo)思路，研究方法等。課題設(shè)計(jì)必需考慮的10個(gè)因素課題名稱(chēng)問(wèn)題的提出研究的依據(jù)和研究假設(shè)研究的內(nèi)容研究的方法研究對(duì)象研究步驟研究保障成果預(yù)測(cè)課題組的組成及分工其他：經(jīng)費(fèi)預(yù)算、資料附錄科研論文寫(xiě)作的過(guò)程就是做科研的過(guò)程1、教師要做科研。2、做教育

12、科研就要寫(xiě)文章。3、寫(xiě)文章的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)做科研的過(guò)程。4、教育科研是有過(guò)程的，每個(gè)過(guò)程都可以變成論文。5、寫(xiě)文章時(shí)表達(dá)自己、表現(xiàn)自己、總結(jié)自己、反思自己、提升自己的最好途徑?？蒲形恼碌娜齻€(gè)境界：為了工作、為了發(fā)表、為了提升。6、每個(gè)人都可以寫(xiě)出好文章。7、寫(xiě)好文章的最好方式是多寫(xiě)作。8、寫(xiě)好科研文章的前提是在教育科研過(guò)程中，多聽(tīng)、多問(wèn)、多看、多想、多積累、多總結(jié)、多歸納、多比較。9、帶著問(wèn)題生活、工作。 10、寫(xiě)科研文章要在掌握基本的方法的基礎(chǔ)上，逐步形成自己的風(fēng)格。28項(xiàng)目研究要求 抓準(zhǔn)問(wèn)題導(dǎo)向 凝練科學(xué)問(wèn)題 大膽探索創(chuàng)新 完成理論升華 指導(dǎo)解決實(shí)際29研究材料的撰寫(xiě)科學(xué)問(wèn)題明確研究思路

13、清晰研究?jī)?nèi)容具體重點(diǎn)問(wèn)題突出方案切實(shí)可行 30材料填報(bào)中的主要問(wèn)題 材料撰寫(xiě)存在“上不著天，下不著地”現(xiàn)象 仍存在“大、空、虛、平、泛”的現(xiàn)象； 所謂“大”即研究范圍太大，生怕研究不大，不夠分量；“空”即看不出要研究的科學(xué)問(wèn)題關(guān)鍵是什么？核心在什么地方？“虛”即堆砌了很多方法的名稱(chēng)，但沒(méi)講出來(lái)到底是什么具體方法；所謂“平”即平淡而沒(méi)有什么創(chuàng)新。31（一）首先是確定正確、合適的選題（1）選題應(yīng)符合資助范圍與學(xué)科性質(zhì)，一定是本領(lǐng)域研究課題。（2）選題要有科學(xué)意義與學(xué)術(shù)價(jià)值；（3）選題要在學(xué)術(shù)上要有創(chuàng)新性、題目也要有新意；（4）選題要發(fā)揮自己的研究基礎(chǔ)與學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)。32 確定正確、合適的選題之后，要回

14、答好： 為什么（要干）？立論依據(jù) 干什么？研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容 怎么干？研究方法與技術(shù)路線 憑什么（來(lái)干）？研究基礎(chǔ)等問(wèn)題。33（二）回答為什么？立論依據(jù)立論依據(jù)部分是很重要，具體回答為什么要研究你所提出問(wèn)題： 1、選題一定有科學(xué)意義與應(yīng)用價(jià)值，包括對(duì)各自學(xué)科發(fā)展應(yīng)有貢獻(xiàn)。 2、對(duì)外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)有重要實(shí)踐意義或應(yīng)用前景。 3、正確分析國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀并附主要參考文獻(xiàn)，對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀不能充分加以闡述，或闡述得不具體，甚至不夠正確。 闡明與回答開(kāi)展本項(xiàng)研究的必要性問(wèn)題，是否具有創(chuàng)新意義是關(guān)鍵，要充分闡述清楚。34 闡明擬研究問(wèn)題在科學(xué)發(fā)展鏈（環(huán)節(jié)）中的位置，說(shuō)明這一科學(xué)問(wèn)題的來(lái)源、形成與提出。 核心科學(xué)

15、問(wèn)題是什么？目前是些什么人在研究？研究解決了些什么問(wèn)題？還有些什么問(wèn)題沒(méi)解決？人家怎么進(jìn)行研究（研究方法）？ 你所提出的問(wèn)題那些是別人想到了的？但沒(méi)有解決或做不了的？你考慮怎么解決？怎么做？ 哪些問(wèn)題是別人還沒(méi)有想到的？當(dāng)然尚未解決？你又是考慮怎么來(lái)解決？35也可以歸納為“要分析”： 是否是別人沒(méi)有做過(guò)(做出)的(研究工作)； 是否是在完善別人沒(méi)有完善的工作； 是否是擬解決別人沒(méi)有解決的(科學(xué)問(wèn)題),是那些問(wèn)題？什么問(wèn)題？ 是否是擬將別人不系統(tǒng)的工作進(jìn)一步開(kāi)展系統(tǒng)化的研究; 也即分析:誰(shuí)在做？做什么？做得怎樣？誰(shuí)做得好？或不足與問(wèn)題是什么？你怎么打算做得更好？而不是簡(jiǎn)單地說(shuō)“之前國(guó)內(nèi)外沒(méi)人搞過(guò)

16、，因此我就是創(chuàng)新”，沒(méi)有分析評(píng)審人也不會(huì)認(rèn)可。36提出新概念要注意不要為創(chuàng)新而創(chuàng)新：要回答概念的來(lái)源與形成？為什么舊概念不適用了？新舊概念的異同、繼承與發(fā)展？是自己提出的？還是別人已經(jīng)提出或形成共識(shí)了？或尚未形成共識(shí)？ 只有概念闡述清楚了，后面的邏輯與推理、立論依據(jù)才能立得住。37 參考文獻(xiàn)存在的問(wèn)題：有些不附主要的參考文獻(xiàn)；或參考文獻(xiàn)陳舊，無(wú)最新文獻(xiàn)；或從網(wǎng)上下載，湊合一些文獻(xiàn)，所附文獻(xiàn)不能反映申請(qǐng)者對(duì)研究現(xiàn)狀的真實(shí)了解與熟知。 要求參考文獻(xiàn)較詳實(shí)，國(guó)內(nèi)外重要的、最新文獻(xiàn)(3-5年間的)均有了解；甚至是最近的國(guó)際會(huì)議文獻(xiàn)，必要的經(jīng)典文獻(xiàn)。 國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀一定要寫(xiě)清楚、寫(xiě)準(zhǔn)確、寫(xiě)全面，這是佐證你的

17、創(chuàng)新點(diǎn)能否站得住腳的前提。 總之，闡明開(kāi)展本項(xiàng)的研究理論上與實(shí)踐上的必要性、創(chuàng)新性，回答好為什么的問(wèn)題。38（三）干什么？研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容研究方案：是研究?jī)?nèi)容、研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、研究步驟與工作過(guò)程以至階段成果、最終成果的各自與綜合表述及概括。研究目標(biāo)：可理解為選題的具體化，說(shuō)明本項(xiàng)研究最終期望要達(dá)到什么目的，是總體的表述與概括。研究?jī)?nèi)容：是研究目標(biāo)的具體體現(xiàn)與分解，闡明本項(xiàng)目到底要研究解決些什么具體科學(xué)問(wèn)題。39研究?jī)?nèi)容要求：有限目標(biāo)、抓住關(guān)鍵 重點(diǎn)突破、力求創(chuàng)新 有限目標(biāo)有限目標(biāo)即研究?jī)?nèi)容要適度，研究任何新的科學(xué)問(wèn)題都是在前人工作基礎(chǔ)上開(kāi)拓，且科學(xué)研究是無(wú)止境的，不可能設(shè)想在一

18、個(gè)項(xiàng)目或一次研究中將所有或眾多的問(wèn)題都解決，在有限的時(shí)間內(nèi)要解決眾多的問(wèn)題是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。 40 抓住關(guān)鍵抓往關(guān)鍵即要闡明本研究中擬解決的關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題是什么。所謂關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題應(yīng)理解為項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容中所涉及到的科學(xué)問(wèn)題中的關(guān)鍵點(diǎn)，也可理解為就是問(wèn)題的核心或項(xiàng)目的技術(shù)難點(diǎn)，只要把這一點(diǎn)或幾點(diǎn)關(guān)鍵問(wèn)題解決了，難點(diǎn)突破了，所涉及的各個(gè)問(wèn)題及整體問(wèn)題就可迎刃而解了,整個(gè)項(xiàng)目才能順利完成。能否準(zhǔn)確的說(shuō)出難點(diǎn)并提出解決方案，是衡量項(xiàng)目可行性的關(guān)鍵。 關(guān)鍵往往就是創(chuàng)新點(diǎn)；創(chuàng)新的閃光點(diǎn)往往就蘊(yùn)藏在這些關(guān)鍵問(wèn)題之中 ，抓住了關(guān)鍵，也即抓住了創(chuàng)新。41 重點(diǎn)突破重點(diǎn)突破即并非要求一項(xiàng)研究面面俱到，所有的關(guān)鍵

19、問(wèn)題都能有突破；而是要求在一個(gè)研究項(xiàng)目中能在有限目標(biāo)的基礎(chǔ)上，真正抓住并解決一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵的科學(xué)問(wèn)題，真正有一點(diǎn)突破，是抓住關(guān)鍵的必然結(jié)果與要求，取得所期望的進(jìn)展和成果。當(dāng)然，一定是有創(chuàng)新性的結(jié)果才可稱(chēng)為成果。 42力求創(chuàng)新有限目標(biāo)、抓住關(guān)鍵、重點(diǎn)突破，其最終是要力求出有創(chuàng)新性的研究成果。 研究?jī)?nèi)容必然應(yīng)該是與選題、立論依據(jù)中學(xué)術(shù)上的創(chuàng)新相一致的，在前人（也包括自己）工作基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)，提出或完善新的管理理論、新學(xué)說(shuō)、新方法，解決沒(méi)有解決的管理問(wèn)題。要在研究?jī)?nèi)容中具體闡明項(xiàng)目的創(chuàng)新性問(wèn)題。 43 現(xiàn)在創(chuàng)新談得很多了，但如何才能創(chuàng)新？一些專(zhuān)家有如下體會(huì)： 重視學(xué)科交

20、叉研究; 創(chuàng)新需要長(zhǎng)期的知識(shí)積累; 創(chuàng)新需要打破常規(guī)的勇氣; 創(chuàng)新需要克服思維定勢(shì)。存在問(wèn)題：濃妝艷抹談背景、輕描淡寫(xiě)說(shuō)過(guò)程、若有若無(wú)講方法、天下課題千千萬(wàn)、結(jié)論對(duì)策一個(gè)樣；有課題無(wú)問(wèn)題、有行動(dòng)無(wú)研究、有定性無(wú)定量、有研究無(wú)成果、有成果無(wú)轉(zhuǎn)化、有轉(zhuǎn)化無(wú)變化；一研究就成功、一成功就推廣、一推廣就失敗。4445研究?jī)?nèi)容撰寫(xiě)中的主要問(wèn)題有： (1)層次不清，主次不分，詳略不當(dāng)，特別是有的通篇不分段落，使人難得要領(lǐng)。 (2)“大、空” 研究?jī)?nèi)容大而全、大而空，提出的題目很大且內(nèi)容龐雜、空泛，不具體、不深入，幾乎都未論述透徹，不可能進(jìn)行有效的研究，即使勉強(qiáng)進(jìn)行，只能大題小做。課題研究要求與提倡的是小題大

21、做。46 (3)“虛、空”研究?jī)?nèi)容撰寫(xiě)得太簡(jiǎn)單，寥寥幾行，或空洞無(wú)物，根本不能說(shuō)明問(wèn)題，申請(qǐng)態(tài)度不認(rèn)真、不嚴(yán)肅。 (4)“平”單純編書(shū)，以詳盡的書(shū)目章節(jié)反映所謂研究?jī)?nèi)容，內(nèi)容平平，根本沒(méi)有提出擬研究解決的關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題，屬于對(duì)前人的研究結(jié)果進(jìn)行編纂性、匯編的工作，不屬于研究性工作，很難有科學(xué)意義上的創(chuàng)新性。（當(dāng)然，集大成對(duì)歷史學(xué)等學(xué)科可屬另一意義的研究工作。）47 (5)“空泛”研究?jī)?nèi)容寬而泛，近乎為一個(gè)分支學(xué)科所包含的內(nèi)容，或片面追求體系完整；好似內(nèi)容很細(xì)，實(shí)則面面俱到，沒(méi)有重點(diǎn)，也沒(méi)有抓住關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題，什么都要研究，而什么都不可能深入研究。 (6)重復(fù)研究。不閱讀項(xiàng)目指南，不查閱資助項(xiàng)目匯編

22、，研究?jī)?nèi)容甚至項(xiàng)目名稱(chēng)都與已資助項(xiàng)目相同，很難有創(chuàng)新性。網(wǎng)上查閱匯編，至少查3年的，本身也是一種文獻(xiàn)調(diào)研。48 “虛”話連篇空話、套話、抽象的話 本項(xiàng)目的研究方法是定性分析與定量分析相結(jié)合，實(shí)證分析與規(guī)范分析相結(jié)合，理論研究與案例研究相結(jié)合，感性體驗(yàn)與理性思維相結(jié)合，原理與方法相結(jié)合，思路與實(shí)例相結(jié)合，實(shí)地考察與資料調(diào)研相結(jié)合，總量分析與分量分析相結(jié)合，動(dòng)態(tài)分析與靜態(tài)分析相結(jié)合，宏觀研究與微觀研究相結(jié)合，自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)相結(jié)合，學(xué)、學(xué)多學(xué)科相結(jié)合，國(guó)外先進(jìn)管理理論方法與中國(guó)國(guó)情相結(jié)合，國(guó)內(nèi)學(xué)者與國(guó)外學(xué)者相結(jié)合，管理理論工作者與管理實(shí)際工作者相結(jié)合。 49 再如：“本項(xiàng)目采用的主要方法有多媒體

23、技術(shù)與方法，技術(shù)經(jīng)濟(jì)理論與方法，宏觀管理理論與方法，人工工程與生態(tài)環(huán)境雙向效應(yīng)理論與方法，學(xué)的理論與方法”。用這樣學(xué)科性的方法來(lái)表達(dá)項(xiàng)目研究中的具體方法，誰(shuí)也不會(huì)知道申請(qǐng)者到底用了什么樣的科學(xué)方法。這樣空洞的論述只能說(shuō)明申請(qǐng)者對(duì)研究方法、技術(shù)路線沒(méi)有具體的考慮。 50研究?jī)?nèi)容的撰寫(xiě)： 研究?jī)?nèi)容是研究報(bào)告的一個(gè)重要部分，其撰寫(xiě)要求是層次清楚，詳略得當(dāng)，該詳則詳，該簡(jiǎn)則簡(jiǎn)，該詳?shù)囊欢ㄒ敿?xì)闡述，該簡(jiǎn)的決不拖泥帶水，文字要精煉、準(zhǔn)確，不要生澀費(fèi)解，行文要流暢，要能體現(xiàn)有限目標(biāo)、抓往關(guān)鍵、重點(diǎn)突破、力求創(chuàng)新的要求。 克服普遍存在的“大、空、虛、平、泛”問(wèn)題。51（四）怎么干？研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方

24、案與可行性分析 要具體回答本項(xiàng)目如何開(kāi)展研究，怎樣逐步深入研究，直至最終獲得預(yù)期成果。 關(guān)鍵要運(yùn)用科學(xué)規(guī)范的研究方法：運(yùn)用與國(guó)際教育研究接軌的、規(guī)范化的外語(yǔ)教學(xué)研究方法。 人類(lèi)對(duì)于客觀規(guī)律的研究活動(dòng)依據(jù)研究方法的不同包含從“科學(xué)”的客觀判斷到“人文”的主觀價(jià)值判斷等分類(lèi)。52科學(xué)研究要運(yùn)用科學(xué)方法、具有科學(xué)精神 對(duì)科學(xué)精神和科學(xué)方法的理解，英國(guó)著名科學(xué)史學(xué)者李約瑟博士將科學(xué)方法定義為“嚴(yán)密的邏輯推理、嚴(yán)格的數(shù)學(xué)分析”；我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨先生對(duì)科學(xué)精神定義的是“不盲從，不附和，虛懷若谷和專(zhuān)心致志的求是精神”?？傊茖W(xué)精神中一定要有質(zhì)疑、批判與反思的精神，才能夠產(chǎn)生創(chuàng)新。 53科學(xué)規(guī)范方法：

25、嚴(yán)密的邏輯推理、嚴(yán)格的數(shù)學(xué)分析 通常包括“觀察現(xiàn)象形成假說(shuō)構(gòu)建模型計(jì)算驗(yàn)證科學(xué)結(jié)論（結(jié)果）” 或 “觀察現(xiàn)象提出假說(shuō)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證科學(xué)結(jié)論（結(jié)果）” 問(wèn)題：大膽假設(shè)（有余），小心求證（不足）。 要求以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)、以事實(shí)為準(zhǔn)繩。54以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)、以事實(shí)為準(zhǔn)繩： 大部分教育教學(xué)研究同其他科學(xué)領(lǐng)域的研究一樣，也要通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、測(cè)量等手段獲取“數(shù)據(jù)”以“觀察和發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象”（即所謂“實(shí)驗(yàn)研究”），通過(guò)建模、計(jì)算、歸納、演繹等手段來(lái)“分析與解釋現(xiàn)象”（即所謂“理論研究”）。55 英語(yǔ)教育行動(dòng)研究收集數(shù)據(jù)主要方法日志錄像錄音觀察筆記課堂教學(xué)觀摩訪談問(wèn)卷。56 實(shí)際存在問(wèn)題： 沒(méi)有科學(xué)方法； 為方法而方法，羅列一堆

26、方法，不知怎么用、用在哪兒？什么問(wèn)題、內(nèi)容用什么方法？講不清楚。 數(shù)據(jù)通常應(yīng)說(shuō)明使用哪些數(shù)據(jù)？說(shuō)明數(shù)據(jù)怎么來(lái)的？有什么基礎(chǔ)？基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)共享？準(zhǔn)備怎么用？用什么具體的方法進(jìn)行分析？ 倡導(dǎo)運(yùn)用科學(xué)規(guī)范方法與方法論。不排除資料求證、文獻(xiàn)分析與思辯研究 。 研究方法與技術(shù)路線的基本要求必須是具體、正確、合理、可行的，同時(shí)應(yīng)具有先進(jìn)性或創(chuàng)新性。 57 應(yīng)說(shuō)明是否具備研究所必須的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與條件，特別應(yīng)說(shuō)明是否具備進(jìn)行實(shí)證研究與案例研究所必須的有關(guān)單位的配合，并要求在申請(qǐng)書(shū)中簽字蓋章或出具證明。 可行性分析與通常理解的概念和含義是一致的，應(yīng)分析所提出的研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案是否合理、可行，能否通過(guò)所提

27、出的研究方法與技術(shù)途徑保證獲得最終預(yù)期成果。一些人理解為主要寫(xiě)有多少人參加，有多少設(shè)備可保證申請(qǐng)項(xiàng)目的順利完成等“硬件”，僅此是片面的、不足的，應(yīng)當(dāng)重視“軟件”，即寫(xiě)申請(qǐng)人學(xué)術(shù)思想的科學(xué)性，特別是研究方法、技術(shù)路線的合理性與可行性。58特色與創(chuàng)新: 即在本項(xiàng)目研究領(lǐng)域中申請(qǐng)者與國(guó)內(nèi)外同行所不同的，有自己的特色，“有別于”且“優(yōu)于”他人。也即前人未曾有過(guò)的新學(xué)術(shù)思想、新理論、新的研究方法、手段或應(yīng)用性結(jié)果，是對(duì)創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行概括、提煉并集中反映出來(lái)。不是面面具到、泛泛而寫(xiě)，不是簡(jiǎn)單第重復(fù)前面論述過(guò)的話。 要將與創(chuàng)新點(diǎn)有關(guān)的內(nèi)容說(shuō)深、說(shuō)透。不是創(chuàng)新內(nèi)容或大家都知道的東西，可一帶而過(guò)。一定要把創(chuàng)新的學(xué)術(shù)

28、內(nèi)容、學(xué)術(shù)意義、學(xué)術(shù)價(jià)值闡述清楚，提供專(zhuān)家判斷你申請(qǐng)的學(xué)術(shù)水平與品位。 59 預(yù)期的研究進(jìn)展和成果要明確： 預(yù)期研究進(jìn)展應(yīng)是各研究階段的研究方案、階段成果與時(shí)間進(jìn)度的綜合表述。 研究成果：包括成果內(nèi)容、成果形式、成果數(shù)量三要素；應(yīng)明確、具體，具有可檢查性。 成果內(nèi)容：回答在什么問(wèn)題上或哪幾個(gè)問(wèn)題上將取得進(jìn)展并獲得成果； 成果形式：說(shuō)明以什么樣載體來(lái)反映取得的研究結(jié)果，成果形式通常包括論文、論文集、學(xué)術(shù)專(zhuān)著、研究報(bào)告、政策性建議，計(jì)算機(jī)軟件甚至一些教學(xué)課件等； 成果數(shù)量：說(shuō)明涉及到的成果形式的基本數(shù)量60（五）憑什么？研究基礎(chǔ) 表明自己有研究基礎(chǔ)、能發(fā)揮本人學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)。如果申請(qǐng)人從未在所申請(qǐng)項(xiàng)目的

29、研究領(lǐng)域發(fā)表過(guò)一篇論文，說(shuō)明申請(qǐng)人在這一研究領(lǐng)域無(wú)研究工作基礎(chǔ)，不具備實(shí)施該項(xiàng)目的研究能力。 具備完成所申請(qǐng)項(xiàng)目的條件要詳細(xì)闡明。申請(qǐng)者及主要參加者所做的與本項(xiàng)目有關(guān)的研究積累和已取得的工作成績(jī)要盡可能詳盡地反映、信息要完整、準(zhǔn)確。 要重視專(zhuān)家評(píng)議意見(jiàn)。只有在自己有研究基礎(chǔ)和學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)域不斷加強(qiáng)積累，才可能有創(chuàng)新。舉例。 61對(duì)前期研究工作基礎(chǔ)要求的理解: 有的申請(qǐng)者提問(wèn)，其研究創(chuàng)新性強(qiáng)，沒(méi)有相關(guān)前期工作基礎(chǔ)怎么辦？有前期研究基礎(chǔ)是開(kāi)展高水平研究的必要條件之一。研究工作基礎(chǔ)可以有狹義的與廣義的兩種理解。狹義理解即與擬開(kāi)展的研究工作密切相關(guān)或直接相關(guān)的研究，有直接的工作基礎(chǔ)當(dāng)然好。廣義理解指不一定直接相關(guān)或密切相關(guān)的研究基礎(chǔ)，能有間接相關(guān)的基礎(chǔ)也是研究的基本保障，正確闡述能夠讓同行評(píng)議專(zhuān)家判斷申請(qǐng)者的科研訓(xùn)練基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)研究能力和研究素質(zhì)的作用的間接相關(guān)的基礎(chǔ)，對(duì)獲得專(zhuān)家的理解與正面評(píng)價(jià)也是很關(guān)鍵的。62實(shí)實(shí)在在、認(rèn)認(rèn)真真填好材料：(1)手續(xù)要完備；不要違規(guī)、不要超項(xiàng)。(2)詳盡了解課題程序。63 (3)注意摘要部分的撰寫(xiě)。摘要部分是同行評(píng)議專(zhuān)家對(duì)申請(qǐng)書(shū)的第一印象，也是最先展示該項(xiàng)目特色的欄目，注意字?jǐn)?shù)限制，要求言簡(jiǎn)意賅的展現(xiàn)申請(qǐng)書(shū)的精華，要正視與充分利用好這有限的文字，把問(wèn)題的實(shí)質(zhì)與來(lái)龍去脈簡(jiǎn)潔地表達(dá)出來(lái)