1、新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)1年級(jí)上冊(cè)教材分析1. 加強(qiáng)了準(zhǔn)備性（主要體現(xiàn)在第一、二單元）把實(shí)驗(yàn)教材的第一、二單元合并為“準(zhǔn)備課”。將“位置”由一年級(jí)下冊(cè)提前到一年級(jí)上冊(cè)。一、內(nèi)容變動(dòng)2. 降低了難度（主要體現(xiàn)在第四、七單元）平面、立體圖形的認(rèn)識(shí)分散編排。只認(rèn)識(shí)整時(shí)。1. 各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配。二、編排特點(diǎn)2. 加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的整理。大的單元都安排了“整理和復(fù)習(xí)”（1-5增加了）。給出整理的線索，引導(dǎo)學(xué)生自己整理、總結(jié)。1-5的加減法10以內(nèi)的加減法20以內(nèi)的進(jìn)位加20以內(nèi)的加減法3. 增加了數(shù)學(xué)的背景知識(shí)。p60p72p854. 體現(xiàn)解決問題的完整過程。5. 練習(xí)注意前后知識(shí)的聯(lián)系。帶著前面的內(nèi)容

2、進(jìn)行練習(xí)。3. 6 + 2 = 9 + 4 = 9 + 9 = 2 + 7 = 9 + 6 = 9 + 3 = 3 + 5 = 4 + 6 = 9 + 2 = 9 7 = 9 + 7 = 10 6 = 9 5 = 9 + 8 = 8 6 =5. 8 + 8 = 7 4 = 9 + 5= 6 + 5 = 7 + 7 = 3 + 5 = 7 + 9 = 10 4 = 12+ 3 = 7 7 = 6 + 8 = 9 + 4 = 17 3 = 8 + 3 = 16 6 =為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。10以內(nèi)的加減法1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的加減法6. 注重知識(shí)的滲透。p56p63滲透填未知加數(shù)p687.

3、 為教學(xué)評(píng)價(jià)提供線索。第一單元準(zhǔn)備課一、教學(xué)內(nèi)容 數(shù)一數(shù) 比多少三、各單元教材分析二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議數(shù)一數(shù)通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，并使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。 數(shù)數(shù)的資源非常豐富 充分地觀察、充分地?cái)?shù)。 對(duì)數(shù)數(shù)方法進(jìn)行指導(dǎo)。 組織學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊的事物。 給出了110十個(gè)數(shù)字，了解學(xué)生認(rèn)數(shù)字情況。比多少通過一一對(duì)應(yīng)比較兩組事物的多少，使學(xué)生初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較事物的多少。由童話故事引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。提供了豐富的比多少的素材。 練習(xí)中安排了不同形式的習(xí)題。第二單元位置一、教學(xué)內(nèi)容“上下”、“前后”、“左右”先認(rèn)識(shí)“上下”“前后”，再認(rèn)識(shí)左

4、右。二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議上下、前后 結(jié)合情境和活動(dòng)認(rèn)識(shí) 讓學(xué)生充分地說。 描述的語言不要過分單調(diào)、機(jī)械。 感受位置關(guān)系是相對(duì)的。左右 根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行認(rèn)識(shí)左右手感知身體的左右以自身為中心 將左右與實(shí)際生活聯(lián)系起來第三單元15的認(rèn)識(shí)和加減法一、教學(xué)內(nèi)容 15的認(rèn)識(shí) 加減法 0的認(rèn)識(shí)和加減法二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議15的認(rèn)識(shí)寫數(shù)字基數(shù)數(shù)的順序比多少序數(shù)組成 充分體現(xiàn)基數(shù)含義（具體-抽象-具體） 實(shí)物-數(shù)-實(shí)物 基數(shù)的含義應(yīng)包括認(rèn)讀數(shù)會(huì)認(rèn)讀能知道每一個(gè)數(shù)字所表達(dá)的數(shù)量含義基數(shù)實(shí)物數(shù)實(shí)物數(shù)的順序15的寫法重視書寫、分散難點(diǎn)。比多少從數(shù)量的比較過渡到數(shù)的大小的比較。引出“”“”“”“

5、”的寫法。序數(shù)序數(shù)和基數(shù)對(duì)比編排。充分利用教材資源數(shù)的組成可以加深對(duì)數(shù)概念的理解，而且對(duì)加、減法的學(xué)習(xí)很有幫助。加減法的初步認(rèn)識(shí)加、減法含義15的加減法加、減法含義更加突出加減法的含義15的加減法呈現(xiàn)不同思維水平的算法0的認(rèn)識(shí)和加減法第四單元認(rèn)識(shí)圖形（一）一、教學(xué)內(nèi)容初步認(rèn)識(shí)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。主要是直觀認(rèn)識(shí)，初步感受特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)別。二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議 結(jié)合直觀和操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)通過多種形式的活動(dòng)感受立體圖形的特征、建立表象。第五單元610的認(rèn)識(shí)和加減法一、教學(xué)內(nèi)容 610的認(rèn)識(shí)和加減法 連加、連減 加減混合二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議比較大小基數(shù)數(shù)的順序?qū)?數(shù) 字610各數(shù)的

6、認(rèn)識(shí)序 數(shù)8、96、7數(shù)的認(rèn)識(shí)加減法解決問題數(shù)的組成10具體-抽象-具體，增加用點(diǎn)子圖表示數(shù)。 利用教材線索充分體會(huì)基數(shù)含義。-基數(shù)數(shù)的認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器動(dòng)態(tài)說明相鄰兩個(gè)數(shù)。-數(shù)的順序數(shù)的認(rèn)識(shí)-比較大小數(shù)的認(rèn)識(shí)借助點(diǎn)子圖比較數(shù)的大小?；鶖?shù)與序數(shù)對(duì)比起編排（素材更豐富了）-序數(shù)數(shù)的認(rèn)識(shí)-寫數(shù)字?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí) 盡量按規(guī)范的格式進(jìn)行示范。先示范，然后照虛線描數(shù)字-數(shù)的組成數(shù)的認(rèn)識(shí)逐步提高要求改變了“一圖幾式”的編排注意把數(shù)的組成和計(jì)算練習(xí)緊密結(jié)合起來。加減法設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，通過體驗(yàn)，初步了解解決問題的一般步驟。不要求學(xué)生寫單位名稱和答語。問題解決體現(xiàn)解決問題的完整過程。畫圖加簡(jiǎn)單的文字呈現(xiàn)問題。讓學(xué)生自己看圖

7、提出問題并解答。體驗(yàn)過程，了解步驟連加、連減加減混合結(jié)合動(dòng)態(tài)展示事情發(fā)生的先后順序的情境圖，幫助學(xué)生體會(huì)運(yùn)算順序的含義。第六單元1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)一、教學(xué)內(nèi)容 1120各數(shù)的認(rèn)識(shí) 1120的加減法 解決問題二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議比大小數(shù)數(shù)數(shù)的順序序數(shù)讀寫數(shù)組成1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)以計(jì)數(shù)單位“十”為基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)1120各數(shù)。結(jié)合數(shù)的組成按數(shù)位寫數(shù)。豐富數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)加深對(duì)“十”作為一個(gè)計(jì)數(shù)單位的體會(huì)10加幾和相應(yīng)的減法1120的加減法十幾加幾和相應(yīng)的減法解決問題讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程，同時(shí)體會(huì)到解決問題可以有不同的方式。可以設(shè)計(jì)一些聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，用數(shù)數(shù)方法解決的問題第七單元認(rèn)識(shí)鐘表一、教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識(shí)整時(shí)二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議 結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際認(rèn)識(shí)整時(shí)。 概括認(rèn)識(shí)“整時(shí)”的方法。 對(duì)一些知識(shí)進(jìn)行了