1、陳太丘與友期行教案【教學(xué)目標(biāo)】1.閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語。2.借助注釋和工具書,理解文章基本內(nèi)容。 3.感受古人的生活情趣和文化修養(yǎng)，欣賞古代少年的聰慧和方正,體悟家風(fēng)的美好。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞語，理解文章大意。難點(diǎn)：通過朗讀培養(yǎng)文言語感，提高閱讀淺易文言文的能力。【教學(xué)方法】朗讀法、合作探究法【教學(xué)過程】導(dǎo)入同學(xué)們，你人生中的第一任老師是誰？不錯，就是我們的父母。孩子是父母的影子，父母是孩子的鏡子。有怎樣的家庭就會培育出怎樣的孩子，“家風(fēng)”尤其重要。家風(fēng)是一個家族世代相傳的，能夠體現(xiàn)其家族成員精神面貌、道德品質(zhì)、審美情操的家族文化風(fēng)格。世說新語中記載了這樣一

2、個家庭，這個家族到底秉持著怎樣的家風(fēng)，才可以歷來為人稱道？今天我們就一起走進(jìn)陳太丘與友期行，探究“陳家”家風(fēng)。初探“家風(fēng)”品讀同學(xué)們，讓我們用朗讀來叩開“陳家”家風(fēng)之門。1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；2、全班齊讀課文，要求讀順語句；(指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意斷句，注意批注聲音的輕重、長短和語調(diào)。)三、初探“家風(fēng)”辨析1、同學(xué)們，想要探究“陳家”家風(fēng)，就必須在讀順語句的基礎(chǔ)上讀通文意，下面我們借助以下五個問題，理解文章的大意。（PPT展示）兩個意思比較難以理解的字；兩個分別表示敬與謙的美字；兩個同形而意義有區(qū)別的字；兩個字形不同而意相近的字；兩個能夠表現(xiàn)本文要義的字?！久鞔_】兩個意思比較難以理解的

3、字：期：約定。相：文中表示動作偏指一方。古今融通 兩個分別表示敬與謙的美字：尊：敬詞。用于稱跟對方有關(guān)的人或事。如：尊姓大名。家：謙詞。對別人稱自己親屬中年長于自己的人。如：家父。常識積累 兩個同形而意義有區(qū)別的字：過中不至：沒有。尊君在不：同“否”，表疑問。通假辨析 兩個字形不同而意相近的字：太丘舍去：舍棄。相委而去：舍棄、丟下。近義互通 兩個能夠表現(xiàn)本文要義的字：信、禮。2、思考：陳太丘與友期行出自方正篇。方正，指人行為、品性正直，合乎道義。文中哪些地方能夠體現(xiàn)出陳元方的“方正”？【明確】元方的言行舉止都體現(xiàn)了方正。首先，他自始至終用“君、家君”這樣的稱呼，君是對對方的尊稱，家君則是一種謙

4、稱。他年僅7歲，卻始終彬彬有禮。 其次，元方在指出客人錯誤的時(shí)候，不卑不亢地說“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”他并非以牙還牙罵回去，而是有理有據(jù)地指出錯在友人。小小的他是如此的明事理。 第三，元方這么做是為了維護(hù)父親的形象，也是孝的表現(xiàn)。東漢時(shí)所奉行的禮是周禮，這里面有著君臣間的儀禮，也有著父子間的孝禮。對子罵父而子不駁，則子不孝；元方駁之，則是孝也。明理，孝順，都是元方有“禮”的體現(xiàn)。而禮，正是方正的重要內(nèi)容。同學(xué)們，你們讀懂“陳家”秉持著怎樣的家風(fēng)嗎？【明確】守信、崇禮、盡孝。四、再探“家風(fēng)”1、陳元方一直像鳥兒愛惜自己的羽毛一樣，愛惜著父親的名聲，世說新語中，

5、還記載著這樣一個故事。鏈接材料一：陳元方年十一時(shí)，候袁公。袁公問曰：“賢家君在太丘，遠(yuǎn)近稱之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘，強(qiáng)者綏之以德，弱者撫之以仁，恣其所安，久而益敬?！痹唬骸肮峦邍L為鄴令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子異世而出，周旋動靜，萬里如一。周公不師孔子，孔子亦不師周公?！标愒胶蛟珜W(xué)會再次用“辨析”讀懂文章。（PPT展示）兩個意思比較難以理解的字；兩個分別表示敬與謙的美字；兩個同形而意義有區(qū)別的字；兩個字形不同而意相近的字；兩個能夠表現(xiàn)本文要義的字?！久鞔_】“者”“綏”“撫”“德”“仁”“法”“師”“孤”等字。3、袁公兩次問陳元方。請你用自

6、己的話把袁公兩次問話的主要意思說出來。【明確】第一次：你的父親在太丘做官，遠(yuǎn)近的人都稱贊他，他是如何做到的？第二次：我之前也是像你父親那樣做官的，到底是你的父親效法我，還是我效法你的父親？ 4、指出陳元方第二次答語的巧妙之處?！久鞔_】陳元方有理有節(jié)地回答了袁紹的問題，也維護(hù)了父親的尊嚴(yán)。體現(xiàn)家風(fēng)“崇禮”“盡孝”。三探“家風(fēng)” 作為一家之主的陳太丘，又是個怎樣的人？他是通過怎樣的言行教育孩子的？我們來看這一個故事。 鏈接材料二：時(shí)歲饑民餒，有盜夜入其室，棲于梁上。寔陰見之，乃起整衣，呼命子孫，正色訓(xùn)之，曰：“夫人不可不自勉。不善之人未必本惡，習(xí)以性成，遂至于斯。”兒孫曰：孰也？寔指梁上盜曰：“梁上君子是也?！北I大驚，自投于地，扣頭歸罪。寔徐諭之曰：“視君狀貌，不似惡人，宜深克己反善?！比淮水?dāng)由貧困，令遺絹二匹。自是一縣無復(fù)盜竊。 后漢書陳寔傳出自于本文的成語是？【明確】梁上君子3、請?jiān)囍米约旱脑捴v述這個故事。4、本文陳太丘所表現(xiàn)的言行與“鏈接材料一”中的哪句話相吻合？【明確】“弱者撫之以仁”。所以陳家還秉持之“施仁”的美好家風(fēng)。再次齊讀課文結(jié)束語同學(xué)們，隨著你