1、PAGE PAGE 3幼兒園教師教育筆記扎不破的氣球教育隨筆：扎不破的氣球9點50分區(qū)域游戲活動開始了，選科學區(qū)的人都沒有。于是我重點介紹了科學區(qū)的小游戲 扎不破的氣球，我拿出一個氣球和一根針，問孩子們：如果我拿這個針扎這個氣球，氣球會怎樣呢?大家異口同聲地回答：會爆掉。又問孩子們：咦，有辦法讓球不破嗎?幾位膽大的男孩子立馬去了科學區(qū)，孩子們結伴商量玩什么，怎么玩。一開始小霖直接拿起氣球吹打，用釘子一扎，氣球立馬破了;小軒馬上拿著氣球放到桌上，用鉛筆頭去戳氣球，邊上的小朋友立馬捂住耳朵，砰地一聲，氣球又爆炸了;翔翔看到同伴們都失敗了,就找了一個癟癟的氣球,用鉛筆在上面戳著，氣球沒破，但筆也沒進

2、去，但翔翔很興奮，叫來同伴：看。我的氣球扎不破哦!并用鉛筆頭扎氣球給同伴看。孩子們對游戲很好奇，但又不會方法，都有些氣餒，怎么才能扎不破呢?小軒來問我，我邀請他們觀看視屏，當孩子們看到用尖竹簽穿過氣球，氣球沒破，都驚奇地說：真的扎不破呀!怎么才能扎不破呢?我發(fā)現(xiàn)秘密了，要從這里扎。小霖 指著吹氣口說，那你們再去試試。于是孩子們進行了第二輪實驗。只見小軒一手拿筆，一手拿著氣球，小心翼翼地將筆尖往氣球吹氣口那端扎，邊上孩子目不轉睛地盯著他手里的氣球，幾個膽小的孩子還用手捂住耳朵。小軒經過努力，筆尖終于扎進了氣球里，氣球沒爆，邊上孩子都露出笑臉。小霖和小權也試了起來，他們用竹簽往氣球吹氣口那端扎，過

3、了好一會兒，碰一聲，小霖手里的氣球爆掉了，只見小權的竹簽頭奇跡般地扎進了氣球里，氣球卻沒有爆，大家非常驚訝。小權對小霖說：要輕輕地慢慢地轉動竹簽，我就扎進去了。 那能不能像我們剛看的一樣，將竹簽再穿過氣球的另一頭呢?我對小權說，邊上孩子們也期盼的望著他，那我試試。他小心翼翼地將竹簽進入氣球后，輕輕地往前扎，結果在竹簽要穿出氣球的時刻，氣球破了。聚精會神地孩子們都散開了，很失望。學習分析：小霖：你是個好奇心強的孩子，膽子也比較大，愿意嘗試，性子也急，動作大，急于探索，對于失敗也不害怕，敢于嘗試。翔翔;你的好奇心很大，愿意嘗試，善于觀察，你會觀察別人的實驗，再去嘗試自己的發(fā)現(xiàn)，喜歡告訴同伴你的發(fā)現(xiàn)

4、。小軒：你勇于嘗試，愿意求助，積極尋找方法嘗試，在失敗中尋找答案，在觀看中找到方法，在嘗試中體驗成功，很棒!小權：你是個膽大心細的孩子，善于觀察，對于有把握的事情也小心翼翼，在試驗中十分仔細、專注，你還善于分享，樂于把自己的好方法教給同伴。今天的你真的很棒!一開始我并沒有介入游戲，只是讓孩子自己去探索，氣球的彈性橡膠有一個很大的張力，孩子雖然不懂這道理，但第一次摸索中已經有了模糊概念，特別是幾個吹大的氣球，一扎就破，而翔翔那沒吹大的氣球卻怎么也扎不破。在科學區(qū)角活動中要注重幼兒自主能力以及探索能力的培養(yǎng)，但當幼兒探究停滯時，教師可適時創(chuàng)設適宜的環(huán)境和條件，促進幼兒深入探究。當我發(fā)現(xiàn)孩子們在實驗

5、不成功后，情緒沮喪失望，有幼兒找我?guī)兔?，馬上用小視屏吸引他們，讓他們去發(fā)現(xiàn)氣球真能扎不破，激發(fā)他們探索欲望，幫助幼兒重拾信心與興趣。孩子們觀察很仔細，都發(fā)現(xiàn)了秘密：要從吹氣口扎進去，從頂部出來。幼兒在第二次實驗成功后，情緒立刻很激動，也很興奮，同時也吸引了其他孩子的注意力，讓那些孩子也感受到扎不破氣球的神奇。講評時請四位小朋友向全班幼兒分享和推廣他們的經驗，幫助幼兒深入了解扎不破氣球游戲的秘密。吹氣口和氣球頂端是兩個比較特別的地方，它們的顏色較深，存在著使氣球收縮的力，而且竹簽穿過時摩擦所產生的熱會讓分子彼此牽引而收縮，這時空氣不會漏出去。孩子們不知道原理，但能切身體驗、感知、操作獲得發(fā)展。在科學區(qū)區(qū)中，我們設法引導每個孩子積極思考、解決問題，并鼓勵他們獨立完成活動，引導幼兒思維經歷單向、多向、正向、逆向等過程，不斷地給孩子創(chuàng)造嘗試條件。游戲中指導孩子換個方向改從氣球的頂端部位穿入，