1、幼兒園教師資格綜合素質(zhì)熱門考點：教育法律法規(guī)2.1考點一教育政策考點預(yù)測（是）一個政黨和國家為實現(xiàn)一定歷史時期的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，依據(jù)黨和國家在一定歷史時期的基本任務(wù)、基本方針而制定的關(guān)于教育的行動準則。教育政策教育法規(guī)中華人民共和國教育法中華人民共和國義務(wù)教育法答案：考點歸納教育政策是一個政黨和國家為實現(xiàn)一定歷史時期的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，依據(jù)黨和國家在一定歷史時期的基本任務(wù)、基本方針而制定的關(guān)于教育的行動準則。教育政策的類型包括：（1根）據(jù)制定政策的主體不同，可分為政黨的教育政策、國家的教育政策和社會團體的教育政策;（根2）據(jù)政策內(nèi)容與層次不同，可分為總政策、基本政策和具體政策;（根3）據(jù)

2、政策效力范圍的角度，可分為全局性政策和區(qū)域性政策;（根4據(jù)）政策所起作用的角度，可分為鼓勵性政策和限制性政策。考點二教育法規(guī)考點預(yù)測（是）我國教育的根本法。中華人民共和國教師法未成年人保護法中華人民共和國教育法中華人民共和國義務(wù)教育法答案：考點歸納教育法規(guī)是一切調(diào)整教育關(guān)系法律規(guī)范的總稱，即有關(guān)教育方面的法律、條例、規(guī)章等規(guī)范性文件的總和，是現(xiàn)代國家管理教育的基礎(chǔ)和基本依據(jù)。教育法規(guī)的類型包括：（1根）據(jù)教育法規(guī)的創(chuàng)制方式和表達方式不同，可分為成文法和不成文法。（2依）據(jù)教育法規(guī)的效力等級和內(nèi)容重要程度不同，可分為根本法和普通法。在我國教育法規(guī)中，中華人民共和國教育法是我國教育的根本法、基本法

3、，而中華人民共和國義務(wù)教育法中華人民共和國教師法等為普通法、單行法。（3根）據(jù)教育法規(guī)規(guī)定的內(nèi)容不同，可分為實體法和程序法。（4根）據(jù)教育法規(guī)的適用范圍不同，可分為一般法和特殊法?？键c三教育法律救濟考點預(yù)測行政復(fù)審制度屬于（。）訴訟渠道行政救濟渠道民間救濟渠道教育機構(gòu)救濟渠道答案：考點歸納教育法律救濟是指教育行政相對人的合法權(quán)益受到侵害并造成損害時，通過裁決糾紛，糾正、制止或矯正侵權(quán)行為，使受害者的權(quán)利得以恢復(fù)，利益得到補救的法律制度。教育法律救濟的途徑包括：（1訴）訟渠道：訴訟救濟，也稱司法救濟，是指相對人就特定的侵權(quán)行為向人民法院提起訴訟，請求救濟，人民法院依法對糾紛做出公正裁決，為相對人提供救濟。非訴訟渠道：行政救濟渠道，主要是指行政申訴和行政復(fù)審制度;其他救濟渠道，主要是指通過學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)內(nèi)部或者民間進行救濟的渠道?？键c四幼兒教師的權(quán)利和義務(wù)考點預(yù)測趙老師是幼兒園大班的老師，一次會議上，她就幼兒園管理問題提出了自己的建議，園長卻說她沒有這個權(quán)利，以下說法正確的是（。）園長的說法沒有錯這位老師的行為越權(quán)了園長的說法違背了中華人民共和國教師法園長的說法違背了中華人民共和國教育法答案：考點歸納1幼園兒教師的一般權(quán)利（1幼）兒教師的人身權(quán)利包括生命權(quán)、健康權(quán)、人身