1、石油化工儲(chǔ)罐基礎(chǔ)知識(shí)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。石油化工儲(chǔ)罐基礎(chǔ)知識(shí)石油化工儲(chǔ)罐基礎(chǔ)知識(shí)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。儲(chǔ)罐基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)儲(chǔ)罐的用途用于儲(chǔ)存液體或氣體的鋼制密封容器即為鋼制儲(chǔ)罐鋼制儲(chǔ)罐工程是石油、化工、糧油、食品、消防、交通、冶金、國防等行業(yè)必不可少的、重要的基礎(chǔ)設(shè)施,我們的經(jīng)濟(jì)生活中總是離不開大大小小的鋼制儲(chǔ)罐,鋼制儲(chǔ)罐在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起的

2、重要作用是無可替代的。鋼制儲(chǔ)罐是儲(chǔ)存各種液體(或氣體)原料及成品的專用設(shè)備,對(duì)許多企業(yè)來講沒有儲(chǔ)罐就無法正常生產(chǎn)特別是國家戰(zhàn)略物資儲(chǔ)備均離不開各種容量和類型的儲(chǔ)罐。我國的儲(chǔ)油設(shè)施多以地上儲(chǔ)罐為主,且以金屬結(jié)構(gòu)居多新課程標(biāo)準(zhǔn)已實(shí)施幾年，作為一名初中化學(xué)教師，我一直在探討化學(xué)學(xué)科的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)水平。合作是人類相互作用的形式之一，是社會(huì)賴以生存和發(fā)展的動(dòng)力，是人類生活不可缺少的組成部分。合作學(xué)習(xí)是21世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式之一，它是在教師主導(dǎo)作用下，群體研討，協(xié)作交流的一種學(xué)習(xí)方式，它能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大參與面，提高參與度。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在與

3、同學(xué)共同操作、互相討論、交流中促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步和智力發(fā)展。通過合作，有利于引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式探討和思考問題，培養(yǎng)其參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)新思維。而合作學(xué)習(xí)，將是一種效益很高的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)也是化學(xué)新課程理念之一，是倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的重要組織形式。下面是我在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得。 一、把握小組合作的時(shí)機(jī) 小組合作學(xué)習(xí)不是為了追求課堂教學(xué)形式的熱熱鬧鬧，課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，因此教師一定要科學(xué)把握小組合作的時(shí)機(jī)。我在教學(xué)過程中采取合作學(xué)習(xí)大致有以下幾個(gè)時(shí)候：（1）在進(jìn)行比較、歸納、擇優(yōu)時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳原理時(shí)，就可以對(duì)課本上得到二氧化碳的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行

4、比較、歸納選擇出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的最佳方法。這時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生將自己的見解面對(duì)面地用同齡人所理解的思路和語言交流，使學(xué)生不僅知道結(jié)果，更了解得出結(jié)論的過程。（2）在學(xué)生思維受阻時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)。例如，在做一些稍難的計(jì)算題或?qū)嶒?yàn)題時(shí)，我總是讓學(xué)生在座位上獨(dú)立完成，首先完成任務(wù)的兩個(gè)同學(xué)到黑板上相應(yīng)的區(qū)域討論相關(guān)問題，而未完成的同學(xué)繼續(xù)獨(dú)立完成相關(guān)任務(wù)，直至完成后再參與討論。這樣可以讓學(xué)生在討論爭(zhēng)辯過程中互相啟發(fā)，互相打開思路走出思維誤區(qū)，較快、較好地尋求到解決問題的辦法。（3）在做學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)分工負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)他們的集體意識(shí)和互助意識(shí)。（4）在

5、進(jìn)行概念辨析時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)。例如，在物質(zhì)構(gòu)成的奧秘教學(xué)中，應(yīng)該引入以前所學(xué)的內(nèi)容比如純凈物、混合物，加上剛學(xué)的單質(zhì)、化合物、分子、原子等，自己完成一個(gè)完整的概念關(guān)系圖，最后以小組為單位，進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，優(yōu)秀的在全班推廣，這樣的操作我想比教師給出內(nèi)容，學(xué)生記憶默寫的效率要高很多。 三、明確目標(biāo)、分工合作 為使每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極交流、探求，充分發(fā)揮小組集體的互動(dòng)互補(bǔ)作用，使學(xué)生在共同探討、合作學(xué)習(xí)中以點(diǎn)帶面，以優(yōu)促差，共同提高。我給小組命名為“化學(xué)協(xié)作小組”，其宗旨是“互助、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)展”。 各小組從組長到每位組員都分配有具體任務(wù)，但這并不意味就是合作學(xué)習(xí)，要切實(shí)地使全員參與到學(xué)

6、習(xí)中來，關(guān)鍵還在于教師的組織和引導(dǎo)。小組長的組織作用至關(guān)重要，我每周都要進(jìn)行一次組長培訓(xùn)，每次確定一個(gè)培訓(xùn)主題，如：怎樣樹立自己的威信、怎樣組織討論、如何幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生、指揮的技巧有時(shí)也根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整，解決在討論及實(shí)踐中出現(xiàn)的問題。對(duì)于全體學(xué)生，也要教會(huì)他們合作學(xué)習(xí)的步驟與方法，如何發(fā)言、如何討論、如何分工等等。 三、設(shè)計(jì)具有階梯性和挑戰(zhàn)性的問題 問題是學(xué)習(xí)的動(dòng)因，貫穿于學(xué)習(xí)的始終。合作學(xué)習(xí)總是圍繞某些問題來進(jìn)行的，因而要精心設(shè)計(jì)討論的問題，明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)具有方向感、責(zé)任感。問題的設(shè)計(jì)要具有階梯性，還要有一定的挑戰(zhàn)性，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與小組

7、學(xué)習(xí)活動(dòng)的激情，發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的創(chuàng)造性。問題可以由教師提出，但是學(xué)生自己提出的問題會(huì)更切合合作探究的需求，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的有價(jià)值的問題，通過合作學(xué)習(xí)討論解決這些問題，這才是有效的合作學(xué)習(xí)。 四、提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的質(zhì)量 這是教學(xué)組織形式從傳統(tǒng)轉(zhuǎn)向合作學(xué)習(xí)過程中，很容易被忽略的一個(gè)問題。教師往往在布置完了班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)后，就直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小組的討論交流。學(xué)生雖然在小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)，但其心中的學(xué)習(xí)目標(biāo)指向的是班級(jí)目標(biāo)，而非小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)。每個(gè)學(xué)生所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，也是班級(jí)中所有學(xué)生都要完成的無差別的任務(wù)，而非小組任務(wù)或個(gè)人任務(wù)。這就無法激發(fā)起學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行相互合作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，也無法顧

8、及每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。教師不僅要讓學(xué)生知道在某一堂課上自己的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么，還要讓學(xué)生了解自己的特長和不足，讓學(xué)生知道自己在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)擔(dān)任什么角色最利于自己以及小組學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。例如，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生可以裝配儀器，觀察能力強(qiáng)的學(xué)生可以觀察并記錄數(shù)據(jù)，分析能力強(qiáng)的學(xué)生可以進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生可以匯報(bào)小組成果。 五、對(duì)學(xué)生合作做出合理評(píng)價(jià) 為了進(jìn)一步提高學(xué)生的集體觀念，激勵(lì)學(xué)生的合作興趣和意識(shí)，保證小組合作學(xué)習(xí)取得理想的效果，使學(xué)生在小組集體中不僅個(gè)人努力上進(jìn)，并且樂于與同學(xué)互相合作的良性機(jī)制的形成，就必須改變過去單純鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)的做法和相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)小組成員之間互相合作。在

9、教學(xué)過程中對(duì)于課堂上設(shè)計(jì)的活動(dòng)，我盡可能地讓每組后進(jìn)生先說說自己的想法，然后讓其他成員進(jìn)行具有個(gè)性的發(fā)言，最后由組長進(jìn)行小結(jié)。還有就是容易問題由學(xué)習(xí)稍差的同學(xué)答，難度大的由學(xué)優(yōu)生回答；對(duì)于中等問題學(xué)習(xí)稍差的同學(xué)答對(duì)加高分，學(xué)優(yōu)生答對(duì)加分少；也可由科代表根據(jù)題的難易程度抽號(hào)回答。為了避免課改初期學(xué)優(yōu)生搶答，學(xué)差生不敢答的問題，可以在組內(nèi)確定每人每天展示次數(shù)，同一個(gè)人多次展示時(shí)，少加分或不加分，其他人展示多加分，這樣就能有效規(guī)避每組每次都是相同學(xué)生展示的弊病。 總之，合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。能夠

10、游刃有余的運(yùn)用，開展有效的合作學(xué)習(xí)，還需要一個(gè)長期的不斷的探索實(shí)踐過程。一、利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”興趣是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力.教師應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的興趣因素，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀、形象的生活情境，使學(xué)生觀察到圖文并茂、視聽一體的交互式教學(xué)信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思維、想象等智力因素，從而發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，達(dá)到“寓教于學(xué)，寓學(xué)于趣”，產(chǎn)生“我要學(xué)”的興趣.例如，在教學(xué)“圖形的平移和旋轉(zhuǎn)”時(shí)，我采用多媒體課件直觀演示線形、平面圖形等圖形的平移和旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫過程，如三角形、圓形等自左嵌入式飛入，然后按

11、動(dòng)畫疊放次序播放，將所要平移的圖形自動(dòng)地緩緩沿著既定方向移動(dòng)，從中讓學(xué)生自然而然理解平移的含義，體會(huì)到平行移動(dòng)是由移動(dòng)的方向和距離決定，這是多媒體技術(shù)的運(yùn)用所產(chǎn)生的教學(xué)效果.這不僅加深了學(xué)生對(duì)平移特征的理解與掌握，同時(shí)也讓課堂未完內(nèi)容變得豐富多彩，課堂氛圍更加濃厚，自然而然提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促使課堂教學(xué)的綜合性、實(shí)踐性、趣味性、應(yīng)用性得到充分體現(xiàn). 二、運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，化抽象為具體 在教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)素材進(jìn)行有效整合，化抽象為具體使抽象的概念具體化、形象化.對(duì)用黑板、掛圖或教具無法演示或表達(dá)的內(nèi)容，利用多媒體課件就能直觀形象、生動(dòng)逼真地表達(dá)出來，誘發(fā)學(xué)生愉悅

12、的學(xué)習(xí)情緒，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，達(dá)到容量大、節(jié)奏快、效率高的教學(xué)效果.例如，在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，教師可先利用幾何畫板制作一只會(huì)飛的五彩蝴蝶的動(dòng)畫課件，栩栩如生的蝴蝶既能吸引學(xué)生的注意力，又能讓學(xué)生通過觀察蝴蝶的一對(duì)翅膀在運(yùn)動(dòng)中不斷重合的現(xiàn)象，快速理解“軸對(duì)稱”和“軸對(duì)稱圖形”的含義.與此同時(shí)，教師在屏幕上展示等腰三角形、等腰梯形、長方形、正方形等圖形，通過“閃動(dòng)圖形中的對(duì)稱軸、給對(duì)稱部分涂色”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主辨析哪些是軸對(duì)稱圖形.讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察、主動(dòng)思考，在合作交流、自作探究的和諧氛圍中理解對(duì)稱軸、軸對(duì)稱、軸對(duì)稱圖形等概念.因此，現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的運(yùn)用，既讓

13、教師感受到教學(xué)成功的喜悅，又能讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，起到了“化抽象為形象、化繁為簡(jiǎn)”的作用，提高了課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率. 三、運(yùn)用多媒體課件，突破教學(xué)重難點(diǎn) “突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)”是衡量一堂好課的重要指標(biāo)，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿.傳統(tǒng)的教學(xué)往往在這一環(huán)節(jié)上雖花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，但學(xué)生仍然收益不大，并產(chǎn)生疲勞感和厭學(xué)情緒.自多媒體應(yīng)用到教學(xué)中，對(duì)學(xué)生難以理解的內(nèi)容，教師可利用生動(dòng)具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞恼n件進(jìn)行輔導(dǎo)，從而使教學(xué)重點(diǎn)得到突出，教學(xué)難點(diǎn)得以突破，打破傳統(tǒng)教學(xué)所無法取得的教學(xué)效果.例如，在教學(xué)“三角形的特性”時(shí)，為了讓學(xué)生重點(diǎn)掌握三角形的特性，突破理解三角形的穩(wěn)定性這一

14、難點(diǎn)，首先，利用CAI課件出示電線桿的橫木上下晃動(dòng)的情境圖，問：怎樣才能使橫木牢固不動(dòng)？讓學(xué)生思考后，教師利用多媒體課件演示加上支木使橫木不動(dòng)的過程.然后，讓學(xué)生觀察：電線桿、橫木、支木形成了什么圖形，這樣的圖形具有什么樣的特性？用CAI課件再次演示電線桿上橫木晃動(dòng)和牢固不動(dòng)的情形，讓學(xué)生思考：為什么加上支木后，橫木不再晃動(dòng)？通過合理運(yùn)用多媒體課件讓學(xué)生在“觀察討論驗(yàn)證應(yīng)用”過程中自主探索思考，從而理解和掌握了三角形具有穩(wěn)定性的特性，培養(yǎng)了學(xué)生理性地?J識(shí)事物的能力. 四、運(yùn)用多媒體課件調(diào)動(dòng)多種感官，發(fā)散學(xué)生思維能力 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的思維.”而思維能力的培養(yǎng)，則需要

15、經(jīng)歷實(shí)踐認(rèn)識(shí)再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)的過程.利用多媒體課件就能解決此問題，以“問題情境建立模型解釋、應(yīng)用與拓展”的模式組織學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模的能力，理解數(shù)學(xué)知識(shí)的生成過程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力、空間想象力等，有助于抽象思維能力的訓(xùn)練和發(fā)展，幫助學(xué)生宏觀理解微妙的數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系，發(fā)散學(xué)生思維能力.例如，學(xué)校組織學(xué)生到動(dòng)物園游玩.成人票：12元/人，兒童票：7元/人，團(tuán)體票（30人及以上）：6元/人 （1）三月，由3位教師帶20名二年級(jí)學(xué)生去參觀，怎樣買票才合算呢？應(yīng)付多少錢？ （2）四月，由5位教師帶28名三年級(jí)學(xué)生去參觀，又該怎樣買票合算？應(yīng)付多少錢？ （3）五月，由4位教師帶25名四年級(jí)學(xué)生去

16、參觀，怎樣買票合算？應(yīng)付多少錢？ 其中題（1）是面向全體學(xué)生而設(shè)，題（2）是為中等水平的學(xué)生而設(shè)，題（3）是面向優(yōu)秀學(xué)生而設(shè).通過運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)解決有梯度的問題，對(duì)比數(shù)學(xué)問題，不僅體現(xiàn)了教育的公平性，充分關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也提升了各層次學(xué)生的解題能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助后進(jìn)生樹立主動(dòng)解答問題的信心，對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題形成對(duì)比，讓學(xué)生層層深入獲得解決問題的鑰匙，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新意識(shí). 總之，多媒體作為一種輔助教學(xué)的手段，正以其特有的優(yōu)勢(shì)走進(jìn)課堂，成為廣大教師的得力助手.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，并使其與傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教學(xué)藝術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，不僅有利于創(chuàng)設(shè)

17、生活化的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，還能為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)建合作交流、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)氛圍，從而優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量.儲(chǔ)罐基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)儲(chǔ)罐的用途用于儲(chǔ)存液體或氣體的鋼制密封容器即為鋼制儲(chǔ)罐鋼制儲(chǔ)罐工程是石油、化工、糧油、食品、消防、交通、冶金、國防等行業(yè)必不可少的、重要的基礎(chǔ)設(shè)施,我們的經(jīng)濟(jì)生活中總是離不開大大小小的鋼制儲(chǔ)罐,鋼制儲(chǔ)罐在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起的重要作用是無可替代的。鋼制儲(chǔ)罐是儲(chǔ)存各種液體(或氣體)原料及成品的專用設(shè)備,對(duì)許多企業(yè)來講沒有儲(chǔ)罐就無法正常生產(chǎn)特別是國家戰(zhàn)略物資儲(chǔ)備均離不開各種容量和類型的儲(chǔ)罐。我國的儲(chǔ)油設(shè)施多以地上儲(chǔ)罐為

18、主,且以金屬結(jié)構(gòu)居多二、儲(chǔ)罐的分類由于儲(chǔ)存介質(zhì)的不同,儲(chǔ)罐的形式也是多種多樣的。按位置分類:可分為地上儲(chǔ)罐、地下儲(chǔ)罐、半地下儲(chǔ)罐、海上儲(chǔ)罐、海底儲(chǔ)罐等。按油品分類:可分為原油儲(chǔ)罐、燃油儲(chǔ)罐、潤滑油罐、食用油罐、消防水罐等。按用途分類:可分為生產(chǎn)油罐、存儲(chǔ)油罐等。按形式分類:可分為立式儲(chǔ)罐、臥式儲(chǔ)罐等。按結(jié)構(gòu)分類:可分為固定頂儲(chǔ)罐、浮頂儲(chǔ)罐、球形儲(chǔ)罐等。按大小分類:100m3以上為大型儲(chǔ)罐,多為立式儲(chǔ)罐;100m3以下的為小型儲(chǔ)罐,多為臥式儲(chǔ)罐。三、儲(chǔ)罐的標(biāo)準(zhǔn)常用儲(chǔ)罐標(biāo)準(zhǔn):美國石油學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)API650;英國標(biāo)準(zhǔn)BS2654日本標(biāo)準(zhǔn)JISB8501;德國標(biāo)準(zhǔn)DIN119;石油行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)SYJ1016-97;石化行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)SH3046-92四、儲(chǔ)罐的材料儲(chǔ)罐工程所需材料分為罐體材料和附屬設(shè)施材料。罐體材料可按抗拉屈服強(qiáng)度s或抗拉標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)度b分為低強(qiáng)鋼和高強(qiáng)鋼,高強(qiáng)鋼多用于5000m3以上儲(chǔ)罐;附屬設(shè)施(包括抗風(fēng)圈梁、鎖口、盤梯、護(hù)欄等)均采用強(qiáng)度較低的普通碳素結(jié)構(gòu)鋼,其余配件、附件則根據(jù)不同的用途采用其它材質(zhì)。制造罐體常用國產(chǎn)鋼材有20、20R、16Mn、16MnR以及Q235系列等五、儲(chǔ)罐的結(jié)構(gòu)目前我國使用范圍最廣泛、制作安裝技術(shù)最成熟的是拱頂儲(chǔ)罐、浮頂儲(chǔ)罐和臥式儲(chǔ)罐。五、儲(chǔ)罐的結(jié)構(gòu)(一)拱頂儲(chǔ)罐的構(gòu)造拱頂儲(chǔ)罐是指罐頂為球冠狀、罐體為圓柱形的種鋼制容器,拱頂