1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 初中語文教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的策略研究 陳聰穎 【摘 要】 所謂的人文素養(yǎng)是指以人作為培養(yǎng)對象，以人為中心，核心內(nèi)容就是關注人類的生存意義與價值的關切，這就是人文素養(yǎng)。因此這也就需要教師在教學中關注學生的德智體美勞的全面進展，當下初中語文教學中肩負著培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的責任，教師在教學中需要充分崇敬學生的進展，激發(fā)他們學習的自主能動性。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學生而言是極為必需的，它讓學生明白了作為一個獨立的個體人需要有自己的思想與思維，本篇文章就初中語文教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的策略開展相關研究。 【關鍵詞】 初中語文教學 人文素養(yǎng) 策略研究 引言：語文不僅僅是

2、學生日常交流中需要的重要工具，還作為傳承中華文化的關鍵學科，需要引起當下教導工的高度重視。在語文教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)顯得尤為重要，教師需要充分在這個教學的進展階段提防學生的全面進展，引導學生實現(xiàn)自我的全面進展。就譬如說教師在教學引導中積極激勵學生發(fā)表自身的見解與看法，對于好多問題乃至班級管理的事宜教師都可以詢問學生的觀法與看法，了解他們的態(tài)度，從而培養(yǎng)他們作為一個獨立的整體所存在的意識等。語文教師在教學中不僅需要舉行語文學識的講授，更多的還是需要加強對于學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，在最大程度上實現(xiàn)他們的全面健康進展。 1. 當前初中語文教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題 就廊坊市第三職業(yè)中學

3、而言，當下的語文教學如故是存在片面問題的，就像是教師并沒有把握在教學中滲透人文素養(yǎng)的重要作用。就初中的學生而言，他們可能缺乏片面的關系引導，在家里作為一個家庭的整體、在學校里作為班級的一個整體，他們忽略了自身是一個獨立自主的人格的存在。在家里他們聽取家長的觀法、在學校他們需要聽取教師的指導，缺乏自己對于好多問題的獨特見解，教師也缺乏對于這方面的關注引導。 除此之外，初中階段的學生正處于叛逆期，對于好多事情他們都有自己不成熟的見解，在這個過程中教師一方面要引導學生看清自己在整個人類世界的重要地位，另一方面也要引導他們實時提升自身的缺乏之處，與家長、教師、同伴都能形成一個良好的關系。語文教材作為教

4、學實踐的主體，包含著豐富的文章類型，其中也蘊含著豐富的人文精神內(nèi)涵，這就需要教師在實際教學中充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢作用，加強對于學生的教學引導，激發(fā)學生自主學習的能動性，引導他們遇事提出自己的態(tài)度與看法。教師在教學中也需要以學生為對象，以他們的感受、態(tài)度作為關注的重點，進而完善自身的教學方式，提升學生的獨立自主的才能。 2. 初中語文教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的策略研究 2.1立足教材，挖掘教材中蘊含的人文素養(yǎng)學識 為了能夠更好地在初中語文教學中對學生的人文素養(yǎng)舉行培養(yǎng)，教師需要以教材為啟程點，借助教材中的學識點對學生開展教學引導，充分挖掘教材中所蘊含的人文素養(yǎng)學識。譬如說在從百草園到三味書屋的學習中

5、，中間有魯迅先生描述自己童年在百草園以及三味書屋的喜悅生活，文中字句均能看出對于童年生活的回憶與留戀。文章的講解中，四處彌漫人文情懷，需要學生專心閱讀才能體會出其中的故事。童年的生活總是那么自由自由，教師可以通過引導學生回憶童年的趣事來舉行人文素養(yǎng)的引入。 2.2創(chuàng)新教學方式，豐富學生的人文素養(yǎng)體驗 在語文的教學中，教師為了能夠更好的在教學中舉行人文素養(yǎng)的教學，教師可以創(chuàng)新自身的教學方式。譬如說在皇帝的新裝的學習中，這是一篇極具譏諷意味的通話，向?qū)W生傳遞了在日常的生活以及學習中都需要真誠，真誠對待每一個人，也需要敢說敢做、敢作敢當，以便能夠獲得大家的一致好評。教師需要以教材學識為起點，進而深度

6、剖析社會，向?qū)W生傳達出在社會中學生應當具備的品質(zhì)。為了能夠讓學生更加深刻的體會到文章中的譏諷意味，深刻剖析文章中的人物形象，教室可以激勵學生開展情境短劇的演繹，通過讓學生近距離接觸人物，通過演繹的形式舉行角色的描繪，從而能夠加深學生對于真誠的體驗。 2.3貼近生活，便于學生理解與采納 教師在教學中應當引導學生近距離感受人文素養(yǎng)的魅力，譬如說在石縫間的生命的教學中，教師可以開展如下的講解“生命誠難得，無論是人亦或者是動植物都在努力的生長、綻放出自身的光彩，狹窄的石縫間都有生命在生長發(fā)育，那我們?nèi)绾尾怀赡?？”通過教學的引導，學生也能夠在與的共鳴中提升自身對于情感的把握，進而提升自身的人文素質(zhì)教導。貼近生活的教學，加之教師的積極激勵能夠很好地讓學生感受到教學的魅力以及人文素養(yǎng)的關鍵地位。 3. 終止語 語文教導作為培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的關鍵學科，其重要性不言而喻，教師需要加強自身的教學引導，讓學生在學習中關注到自己作為獨立人存在于社會中的重要性，學生能夠在學習中不斷實現(xiàn)自我的提升與進展，促進自己不斷進步，明